资料大全桂林山水说课稿 精品.docx
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桂林山水说课稿
桂林山水说课稿一
一、说教材
一、教材分析
《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。
这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文按照"总—分—总"的结构,先从"桂林山水甲天下"讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
二、教学目标
1会认7个生字,会写9个字。
能正确读写下列词语荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。
2了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,培养爱美的情趣。
3学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。
4有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、教学重难点
重点是有感情地朗读课文,领悟和感受桂林山水的美。
难点是学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。
四、课时安排
本课我将分成三个课时来完成,第一课时的主要任务是初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时的主要任务是学习课文第二、三段,理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法;真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。
第三课时的主要任务是总结课文,仿照2、3自然段句式写景物。
运用段落大意归并法归纳课文的主要内容;学会按提纲背诵课文。
二、说教法
1直观教学法教学2、3自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
2举一反三法第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。
3朗读体会法通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。
三、说学法
培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯,让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。
把"读中领悟,自主探究"贯穿于教学的始终,即指导学生有感情地朗读课文,在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容,领悟和感受桂林山水的特点,并通过自主探究,学习作者具体形象地描写景物的方法。
四、说教学程序
一、设境激趣,触发情感
《桂林山水》风光片,让学生听课文朗读,欣赏风光图片。
然后教师创设说话情境让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。
【让学生整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理,产生审美情感。
】
二、自学引导
1有感情地朗读课文,用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象?
2用自己喜欢的方式读文,在文中勾画
1文中哪几个自然段总写山水?
2文中哪几个自然段写山美?
3文中哪个自然段写水美?
三、举一反三学课文,品词赏句悟感情。
1品读第一自然段。
1第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点?
2"桂林山水甲天下"是什么意思?
2精读第二自然段,体会漓江的水的特点。
1自由读,思考漓江的水有什么特点?
2作者是怎样描写漓江的水的?
运用了什么手法?
3读"漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
"
作者把比作,突出了
4漓江的水与大海、西湖相比,有什么不同?
5把你感受到的美读出来。
教师小结作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
6小结学法。
刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?
讨论后板书读——找——品——诵
【让学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通。
】
3用同样的方法学习第三自然段,体会桂林的山的特点。
1桂林的山有什么特点?
2作者用什么方法写桂林的山?
3桂林的山与泰山、香山有什么不同?
4把你感受到的美读出来。
【用"读、找、品、诵"的学习方法,自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助板画老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有表情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
】
4学习第四自然段。
1自由读第四自然段。
2画出比喻句,文中的"画卷"是怎样的?
3"舟行碧波上,人在画中游"是一幅什么样的画面?
【以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。
理解"舟行碧波上,人在画中游"的意境。
】
四、比赛朗读自己喜欢的段落。
这篇课文语言优美,描述生动、形象,有利于朗读训练。
再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱。
五、练习背诵自己喜欢的段落。
通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式,达到背诵的目的。
六、拓展延伸
通过今天的学习,我们欣赏了桂林山水的美丽景色,也学习了作者抓住景物特点,具体形象的描写景物的方法。
请同学们写一段话介绍一处景物,注意写出景物的特点。
【让学生走向生活,把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。
】
五、说板书设计
桂林山水
总述甲天下
水静、清、绿
分述
山奇、秀、险
总结舟行碧波上,人在画中游
【这堂课的板书设计,既概括了本课的主要内容,又体现了景物的特点,直观形象,条理清晰。
】
桂林山水说课稿二
一、说教材
《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句"桂林山水甲天下",点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,一个"甲"字高度概括了桂林山水的奇丽之景,堪称天下第一,此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句,分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以"舟行碧波上,人在画中游"的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句"甲天下"遥相呼应。
全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。
2、教学目标
根据《新课标》的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标
感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。
2有感情地朗读课文,学会按提纲背诵课文。
3学会"澜、暇"等8个生字;理解"波澜壮阔、无暇"等18个词语的意思。
4学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点
学习课文2、3自然段,列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物,是教学的难点。
4课时安排2课时
第一课时初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时学习课文第二、三、四段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5教具准备
二、说教法
1直观教学法教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
2朗读体会法通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。
3举一反三法第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。
三、说学法
培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯,让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。
四、说教学过程
为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我紧扣"课标要求",针对教材内容,采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法,我设计了这样的教学程序
一创设意境,导入新课。
出示桂林山水的图片,让学生猜这是哪呢?
上课一开始,教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣,然后让学生轻轻地闭上眼睛,想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样的一种感觉呢?
再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
二初读课文,整体感知。
大纲指出听、说、读、写是语文的基本能力,也是学生必须的语文素质。
我让学生边看图边思考桂林的水有什么特点?
桂林的山有什么特点?
让学生带着问题看,有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。
三直奔中心,紧扣重点,教给方法。
1学习第一自然段。
齐读第一自然段,提问"桂林山水甲天下"是什么意思?
它和全文有什么关系?
在一定的语境中辨析近义词"观赏"与"欣赏"
2、重点分析第2自然段
先让学生边读边圈出漓江水特点的词语,并用波浪线画出具体描写的句子,边读边想象桂林水的美。
这样学生对漓江水有了大体的印象,于是我趁热追击作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢?
它们各有什么特点?
波澜壮阔、水平如镜这时我在课件上出示大海和西湖的照片,方便学生更好地理解这两个词语。
接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句并提问,这每个分句各写出了水的什么特点学生回答静、清、绿,再次品读"漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石",在朗读中更真切地感受水静、清的特点。
然后我接着提问你们平常见到的水都是什么样子的?
此时学生便会议论开来,两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。
再分析"绿"的特点,先让学生齐读这个句子,师抛出问题无暇的翡翠是什么意思?
怎么理解?
学生答无暇是没有瑕疵,师出示翡翠的图片,用翡翠比喻漓江水的特点,可见漓江水之绿。
3、仿句子写句子
а、池塘里的荷花花真美呀,美得……
ь、教室里真静啊,静得……
及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。
通过本段的学习,学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点,特别是通过图文对照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不对桂林充满爱?
怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹?
同时又学到了读段的方法。
4运用学法学习第三自然段。
用"读、找、品、诵"的学习方法,自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助板画老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有感情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
5学习第四自然段。
以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。
理解"舟行碧波上,人在画中游"的意境。
6指导朗读,激发情感。
朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,将理解语言和积累语言的训练融为一体,学生朗读能力逐步提高,对内容的理解就会逐步加深。
本课作者在描写桂林山水的特点时,用了许多优美的语句,这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美,朗读时让学生把这种感情读出来,把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读,更好地激发学生对桂林的爱,对祖国河山的赞美,激起学生对美好生活的热爱。
五、说板书设计
板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁,既能帮助学生抓住重点词语理解课文,指导背诵