识字7.docx
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识字7
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
识字7
课时
共2课时
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读课文，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示读。
2、教师范读。
3、运用多种形式激发孩子读课文的兴趣：
如分组读，男女竞赛读，男女接龙读，齐读等形式。
引入语：
1.儿歌激发兴趣。
师用课件出示关于爱护动物的儿歌：
保护动物要牢记，大小动物都有家，人和动物是朋友，保护动物是大事。
设想难点：
“锦”的前鼻韵，“鹂，牢”的边音，“鹰，灵”的后鼻韵以及“丛”的平舌音认读较难。
引导语：
有孩子玩过拍手歌吗？
我们找几位同学表演一下你们会玩的拍手歌。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
因为本课课文属韵文形式，内容少，多读，在读中识字是比较好的识字教学法。
熟读课文
目标二
学习过生字后，再读课文：
1、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
2、学生齐读，注意生字的字音。
3、采取各种方式练读，如男女对读，男女分读，师生对读，分组竞赛读等多种形式。
4、我会填：
用课件出示，指名学生填，可口头表达出多个后，选择常用的进行填写。
1、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
（也可选择播放课件，让孩子看着屏幕跟读。
）
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
认识10个生字，并有意愿利用其中的生字组词造句。
（特别是常用字：
护，鹰，丛，灵，嬉，牢）
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测32
孩子们，学习了本课，你觉得自己掌握得怎么样？
快去课堂检测32中检验一下吧！
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
26、红领巾真好
课时
共2课时
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读课文，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示读。
2、教师范读。
教学过程：
5、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
6、学生齐读，注意生字的字音。
7、小老师教读生字，生字以词语的形式在课件当中展现。
8、采取各种方式练读生字，如男女接龙读，男女分读，师生齐读，分组竞赛读等多种形式。
5、识记生字后再读课文，巩固生字的识记效果。
引入语：
大家发表意见，说说“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）
设想难点：
“喳，巢，崭”的翘舌音和“棱”的后鼻音认读较难。
2、引导语：
师：
看了课题后你想知道什么？
（是谁赞扬少先队员真好？
为什么要赞扬他们？
）
3、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
（也可选择播放课件，让孩子看着屏幕跟读。
）
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
初读课文，认识8个生字，并有意愿利用其中的生字组词造句。
（特别是常用字：
叽，喳，跃，巢）
目标二
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．朗读课文，找出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
3.朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
4．自读2、3节。
5、根据课文内容填写我会填的空，并且读记。
1．提问：
从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
2．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
3．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
4．小结：
刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
目标三
1、认读师出示的8个生字。
2、课件给出所要写的生字的拼音，笔顺，字义，组词等。
3、师范写，生书空。
（可采用课件范写）
4、描红，书写。
1、课件出示要写的8个生字，学生认读，注音，并组词语。
2、学生观察，注意生字各笔画在田字格中的位置，提醒大家哪些易错笔画需要大家特别注意。
3、学生写的时候教师不仅要注意生字在田字格里的位置，还得提醒孩子们的坐姿，握笔姿势。
1、写完后自己对照范字检查自己所写字的规范性。
2、同桌互相比一比，谁写得好，写得规范，相互纠正错误。
3、用展示台选择比较有代表性的同学的字进行展示。
会写8个字，并会组2个以上的词语，并了解词语含义。
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测33。
孩子们，本节课的学习让我们知道了，人类动物是一家，我们必须在爱护动物，保护它们。
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
27、清澈的湖水
课时
共2课时
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读课文，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示读。
2、教师范读。
教学过程：
9、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
10、学生齐读，注意生字的字音。
11、小老师教读生字，生字以词语的形式在课件当中展现。
12、采取各种方式练读生字，如男女接龙读，男女分读，师生齐读，分组竞赛读等多种形式。
5、识记生字后再读课文，巩固生字的识记效果。
引入语：
出示图片，关于清澈湖水的美景。
设想难点：
“赏”的翘舌音，“侧”的平舌音，“欣”的前鼻音和“映，镜，扔”的后鼻音认读较难。
4、引导语：
在如此美丽的湖水中央，会发生怎样的故事呢？
接下来我们一起进入这个美丽的故事。
5、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
（也可选择播放课件，让孩子看着屏幕跟读。
）
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
初读课文，认识12个生字，并有意愿利用其中的生字组词造句。
（特别是常用字：
侧，卷，欣，赏，镜，映，幻，演，扔，跨）
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测34。
孩子们，清澈的湖水是需要大家共同爱护的，我们以后也要学习课文小主人，做一个爱护环境的小卫士。
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
28、浅水洼里的小鱼
课时
共2课时
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读课文，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示读。
2、教师范读。
教学过程：
13、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
14、学生齐读，注意生字的字音。
15、小老师教读生字，生字以词语的形式在课件当中展现。
16、采取各种方式练读生字，如男女接龙读，男女分读，师生齐读，分组竞赛读等多种形式。
5、识记生字后再读课文，巩固生字的识记效果。
引入语：
出示关于小鱼在不同地点的图片，如在河里，在鱼缸里，在浅水洼里等。
设想难点：
“甚，至。
蒸”的翘舌音，“死”的平舌音认读较难。
6、引导语：
出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题？
7、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
（也可选择播放课件，让孩子看着屏幕跟读。
）
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
初读课文，认识7个生字，并有意愿利用其中的生字组词造句。
（特别是常用字：
甚，至，死）
目标二
1、自读课文第一自然段。
思考：
你能告诉大家你的感受到了什么？
2、如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？
你又会怎样做？
3、演读课文第二至六自然段。
（1）小组演读：
以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
（2）检查小组演读情况。
（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
4、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？
当你看到小动物受伤，你在乎吗？
谁能谈谈自己的经力？
5、完成“想想说说”，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
1、学生自读课文第一自然段。
思考：
你能告诉大家你的感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？
你又会怎样做？
3、演读课文第二至六自然段。
（1）安排小组演读：
以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
（2）检查小组演读情况。
（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
4、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？
当你看到小动物受伤，你在乎吗？
谁能谈谈自己的经力？
5、引导学生完成“想想说说”：
出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
理解课文内容，使学生认识到：
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
目标三
5、认读师出示的8个生字。
6、课件给出所要写的生字的拼音，笔顺，字义，组词等。
7、师范写，生书空。
（可采用课件范写）
8、描红，书写。
1、课件出示要写的8个生字，学生认读，注音，并组词语。
2、学生观察，注意生字各笔画在田字格中的位置，提醒大家哪些易错笔画需要大家特别注意。
3、学生写的时候教师不仅要注意生字在田字格里的位置，还得提醒孩子们的坐姿，握笔姿势。
1、写完后自己对照范字检查自己所写字的规范性。
2、同桌互相比一比，谁写得好，写得规范，相互纠正错误。
3、用展示台选择比较有代表性的同学的字进行展示。
会写8个字，并会组2个以上的词语，并了解词语含义。
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测35。
孩子们，就算是很小的一件事，只要是有益的，就要勇敢的去做。
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
29、父亲和鸟
课时
共2课时
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读课文，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示读。
2、教师范读。
教学过程：
17、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
18、学生齐读，注意生字的字音。
19、小老师教读生字，生字以词语的形式在课件当中展现。
20、采取各种方式练读生字，如男女接龙读，男女分读，师生齐读，分组竞赛读等多种形式。
5、识记生字后再读课文，巩固生字的识记效果。
引入语：
父亲和鸟会有怎样的故事呢？
学习了今天的课文，你就明白了。
设想难点：
“腾，蒙”的后鼻音，“喃，浓”的鼻音，“猎，黎“的边音认读较难。
8、引导语：
小朋友们，你们到过树林里吗？
那里最美的是什么？
那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
9、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
（也可选择播放课件，让孩子看着屏幕跟读。
）
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
初读课文，认识7个生字，并有意愿利用其中的生字组词造句。
（特别是常用字：
浓，猎，黎）
目标二
1、自由读、同桌合作读、找伙伴读，多种形式朗读课文。
2、听教师范读，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、在理解词义的基础上，读出适当的语气。
如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再用轻、慢的语气读父亲说的话。
4、小组表演读。
5、和词语交朋友说句子：
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话。
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。
如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
4、选读得好的小组表演读。
5、说句子：
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测36。
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书
设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
识字8
课时
1
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读生字，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示，可选择抽读，也可选择双轨火车，或者同桌小老师教读生字等形式。
2、单人展示，在生字条中选出喜欢的生字宝宝，组词并造句。
1、引入语：
出示《后羿射日》的动画，提问：
a、你知道这个动画里藏着一个什么故事？
b、请知道的小朋友带大家读两遍：
后羿射日
谁愿意把这个故事讲给大家听？
设想难点：
“载”的平舌音，“民”的前鼻韵，以及“射、宙、嫦”的翘舌音较难认读正确。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
认识19个生字，并用意愿利用其中的生字组词造句。
目标二
学习过生字后，再读课文：
21、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
22、学生齐读，注意生字的字音。
1、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
正确流利的朗读课文。
目标三
9、认读师出示的四个生字。
10、师生互动，一起给所写的字注上拼音，并且组上两个词语。
11、师范写，生书空。
12、描红，书写。
1、用生字卡片出示要写的3个生字，学生认读，注音，并组词语。
2、学生观察，注意生字各笔画在田字格中的位置，提醒大家哪些易错笔画需要大家特别注意。
3、学生写的时候教师不公要注意生字在田字格里的位置，还得提醒孩子们的坐姿，握笔姿势。
1、写完后自己对照范字检查自己所写字的规范性。
2、同桌互相比一比，谁写得好，写得规范，相互纠正错误。
会写6个字，并会组2个词语，并了解词语含义。
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测37中的：
我会写字，及已学习过的相关习题。
孩子们，本节课我们一共学习了11个生字宝宝，书写了四个，你觉得自己掌握得怎么样？
快去课堂检测37中检验一下吧！
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
30、我是什么
课时
2
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读上一课时所学过的生字，注意生字字音的正确性。
合作：
同桌接龙读生字，合作纠正字音。
展学：
同桌展示读，小组展示读，男女竞赛读等形式。
引入语：
孩子们，上一课时大家和生字宝宝交上了朋友，你还记得它们吗？
赶紧去和它们打声招呼吧，自己先读一读生字宝宝，注意字音的正确性。
设想难点：
“躁”的平舌音，“冲”的翘舌音和“浮”的音。
引导语：
谁是生字宝宝最好的朋友呢？
我们来分小组比一比（或分男女，分同桌）。
检测一：
开火车了解孩子的掌握情况。
检测二：
对于个别弱一些的同学，单个抽查。
复习巩固14个生字。
目标二
1、齐读课文，正字音，要求流利。
2、有不理解的地方由学生提出来，并引导其它学生进行解答。
3、听师范读，思考分别水是什么样子的。
4、选择自己喜欢的课文部分，朗读。
1、范读，让学生体会水在各种形态时的样子。
2、师示范性的选出喜欢的课文部分，带领学生理解性的朗读。
3、组织学生自读感悟，选出自己喜欢的部分，为大家朗读展示。
1、自愿选择觉得最让自己所喜欢的部分进行朗读。
有感情的朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动，欢乐与自豪。
目标三
13、认读师出示的4个生字。
14、师生互动，一起给所写的字注上拼音，并且组上两个词语。
15、师范写，生书空。
4、描红，书写。
1、用生字卡片出示要写的4个生字，学生认读，注音，并组词语。
2、学生观察，注意生字各笔画在田字格中的位置，提醒大家哪些易错笔画需要大家特别注意。
3、学生写的时候教师不公要注意生字在田字格里的位置，还得提醒孩子们的坐姿，握笔姿势。
1、写完后自己对照范字检查自己所写字的规范性。
2、同桌互相比一比，谁写得好，写得规范，相互纠正错误。
会写4个字，并会组2个词语，并了解词语含义。
回归目标
巩固拓展
1、我会读：
齐读到自己读，感受出这几句话都是在形容人多。
课前搜集几句课外的描写人多的词语写成的句子。
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书设计
教学反思
回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案
课题
31、回声
课时
1
备课教师
罗玉平
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
自学：
学生自读课文，圈生字
合作：
同桌互读生字，合作纠正字音。
展学：
1、同桌展示，可选择抽读，也可选择双轨火车，或者同桌小老师教读生字等形式。
2、单人展示，在生字条中选出喜欢的生字宝宝，组词并造句。
引入语：
引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。
设想难点：
“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。
“藏”是平舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。
引导语：
分段练读课文：
边读边想，每段主要讲了什么。
赶紧自己读一读吧，遇到生字的时候借助小工具箱里的拼音读准字音。
检测一：
教师巡视，孩子自读课文，圈生字及互读生字的情况。
检测二：
同桌自愿举手展示或者由老师组织开双轨火车。
认识6个生字，并用意愿利用其中的生字组词造句。
目标二
学习过生字后，再读课文：
23、学生听师范读。
注意字音及朗读时的语气，停顿。
24、学生齐读，注意生字的字音。
10、师范读：
认识了生字宝宝，和它们交上了朋友，现在我们要把生字宝宝送回家了。
大家听听老师是怎样把生字宝宝送回家的，注意听生字宝宝的字音以及老师的语气和停顿。
2、你们也能像老师这样把生字宝宝送回家对吧，（用口令调整坐姿，然后组织齐读课文）。
可根据学生读的情况再组织一些分组读，竞赛读，个人读等。
1、小组读的形式检测部分孩子对生字字音的把握。
2、齐读的形式可以检测字音，及课文的正确流利性。
在朗读方面老师要多做指导。
正确流利的朗读课文。
目标三
16、认读师出示的四个生字。
17、师生互动，一起给所写的字注上拼音，并且组上两个词语。
18、师范写，生书空。
19、描红，书写。
1、用生字卡片出示要写的4个生字，学生认读，注音，并组词语。
2、学生观察，注意生字各笔画在田字格中的位置，提醒大家哪些易错笔画需要大家特别注意。
3、学生写的时候教师不公要注意生字在田字格里的位置，还得提醒孩子们的坐姿，握笔姿势。
1、写完后自己对照范字检查自己所写字的规范性。
2、同桌互相比一比，谁写得好，写得规范，相互纠正错误。
会写4个字，并会组2个词语，并了解词语含义。
回归目标
巩固拓展
完成课堂检测39中的：
我会写字，及已学习过的相关习题。
孩子们，本节课我们一共学习了6个生字宝宝，书写了四个，你觉得自己掌握得怎么样？
快去课堂检测39中检验一下吧！
教师可以在课堂上看学生课堂检测完成的质量反馈一些学习问题。
板书
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