试题小蜘蛛的一天docx.docx

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试题小蜘蛛的一天docx

分享阅读《小蜘蛛的一天》第一课时

石河子天富蒙氏幼儿园李雪花

一、设计意图：

学前班第二学期是孩子们即将步入小学的最后一段时间，如何让幼儿顺利进入新的小学生活，幼小衔接工作是家长尤为关注的话题。

很多家长都向我们询问：

孩子不适应怎么办？

老师教的孩子不会做怎么办？

一节课坐不下来怎么办针对这些问题，我班开展了主题活动：

我不怕失败。

通过家长和老师的密切配合，幼儿结合生活中的点点滴滴逐步明白了许多道理：

坚持就是胜利、做事情贵在坚持、失败是成功之母等。

这时，我们又引出分享阅读读本《小蜘蛛的一天》，读本是讲小蜘蛛依靠不懈努力获得成功的故事。

它告诉我们面对困难和挫折时，我们不仅需要解决问题的智慧，更需要坚持下去的勇气。

在这个读本里，孩了们要体会很多，理解很多，感受很多……

二、活动目标

（一）教学目标

1.引导幼儿分析小蜘蛛每次选择地点的依据和遭遇失败的原因。

2.体会小蜘蛛的心情变化，感受他的坚持不懈。

3.理解小蜘蛛的想法，感受它主动思考和尝试解决问题的过程。

（二）教学重难点

目标中提到：

引导幼儿分析小蜘蛛每次选择地点的依据和遭遇失败的原因，理解小蜘蛛的想法，感受它主动思考和尝试解决问题的过程。

因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

体会他人心情，能够换位思考，感受坚持不懈的精神对于现在五、六岁的幼儿来说不容易，根据幼儿的情感发展特点，我制定了本次活动的难点：

体会小蜘蛛的心情变化，感受他的坚持不懈。

三、活动准备：

为了更好地服务于本次目标，我做了以下准备：

1.经验准备

近两个星期以来，我班开展了一系列主题活动，诸如“我不会做怎么办？

”“面对困难怎么办？

我不怕失败”等等，幼儿从这些活动屮学会了一些简单的道理。

2.教具准备

（1）视频资料《动物世界之蜘蛛》，主要让幼儿了解蜘蛛的外部特征和生活习性；

（2）儿歌《蜘蛛》，让幼儿了解蜘蛛的本领；

（3）律动《蜘蛛》，调动幼儿愉悦的心情；

（4）分享阅读人读本《小蜘蛛的一天》。

四、活动过程：

（一）导入活动

师幼一边哼唱律动《蜘蛛》，一边做着肢体动作进入教室。

（此环节为调动幼儿愉悦的心情，产生对蜘蛛的喜爱）

师：

刚才小朋友在愉快的律动中走进教室，现在我们一起来欣赏

一段视频资料，（师幼共同欣赏视频资料《动物世界之蜘蛛》）

师：

视频资料里的主人公是谁？

蜘蛛怎么捕捉虫子？

你在哪里见过!

^蛛或朕!

］蛛网？

（这是为了调动幼儿的生活经验）

今天李老师也带来了一本大书，书名是《小蜘蛛的一天》（幼儿重复说），一只小蜘蛛它长大了，他想靠口己的努力劳动找东四吃，他是怎么度过自己的一天呢？

（设下埋伏，调动幼儿的兴趣点）

（二）建构故事

（结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩了们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图陆内容，更深入的解析蜘蛛的想法，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思考Z后，除了第一页文字没有遮挡外，其余文字全部遮挡。

）

在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程屮，我采用了以下教学策略：

1、预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间

在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。

2、仔细观察、大胆表述

引导幼儿仔细观察画面的信息点，注意小蜘蛛的行走路线，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

3、发现问题、验证假设

在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发现问题，并尝试解决问题,在下一页里来验证假设结果。

第一页：

（师示范朗读文字，•直接说出故事的起因）

师：

这是什么地方？

（草丛里）

小蜘蛛起床时是什么心情？

（很开心，他打着哈欠）

他打算干什么？

（他打算织网捕食吃）

第一页引导我采用开门见山，直接点出故事起因的办法，让幼儿一目了然。

第二页：

师：

小蜘蛛在哪里织的网？

（草丛里）

它织网时是什么心情？

（它很开心，一会儿就可以大吃一顿了）

第二页重在引导幼儿感受蜘蛛第一次织网时的愉悦心情。

第三页：

师：

发生了什么事？

（小蜘蛛没吃到虫子，网被铲草机弄破了）

小蜘蛛的表情和想法是什么样的？

（小蜘蛛很害怕，他想重新织网）

第三页重点引导幼儿体会小蜘蛛想再次尝试的心情。

第四页：

师：

小蜘蛛又到哪里来了？

（他來到了一棵大树上）

彳也发现了什么？

（这有好多没睡醒的虫子）

你觉得在这里织网好吗？

（好，小虫子一睡醒，迷迷糊糊就会撞到网上）

第四页重在引导幼儿分析小蜘蛛选择地点的依据。

第五页：

师：

结果呢？

（哎！

给小树苗修剪树枝的园丁来了，把小蜘蛛的网乂弄破了）

这是第几次被破坏？

（第二次了）

小蜘蛛会怎么做呢？

（小蜘蛛想：

光虫子多不行，得找个没人的、安静

的地方了）

第五页重在引导让幼儿分析小蜘蛛遭遇失败的原因，初步体会小

蜘蛛的心情变化第六页:

师：

这是哪里？

（垃圾带上）

这里织网好吗？

（好或者不好）请小朋友分析一下好，好在哪里，不好，为什么不好（好呀！

这

有好多虫了；这地方也不行，人会把垃圾拿走。

）

你们预测一下，会是什么结果?

第六页重在引导让幼儿理解小蜘蛛的想法，感受它主动思考的过

程。

第七页：

师：

是不是你想的这样？

（垃圾真的被人掂走了，网乂破坏了）

这是第几次被破坏了？

（第三次）

小蜘蛛会怎么想，怎么做？

（好险，我差点被人踩死。

我该到哪里去

织网呢？

）

师引出提问，让幼儿思考，这一页引导幼儿再次分析小蜘蛛遭遇

失败的原因，体会小蜘蛛的心情变化和努力尝试的过程。

第八页：

师：

小蜘蛛又来到了那里？

（他来到了屋子里，发现了墙角）

他的心情感受一下。

（他很兴奋，头上有个心，师提示：

可以用“心花怒放”这个成语来形容此吋小蜘蛛的心情），

它在这里织网好吗？

为什么？

（好呀！

没有人打扰；述是不行，会有人扫地，看不见蜘蛛和它的网，都会被扫走）

这一页重点引导幼儿感受小蜘蛛的坚持。

第九页：

师:

真的如你所料吗？

（又失败了）

已经失败几次了？

（四次）

小蜘蛛会放弃吗？

（不会）

他会怎么想？

（放弃了就永远吃不上东西了；我得找没人的地方去织网）

小蜘蛛会继续找什么样的地方织网（安静、安全、无人打扰的地方）

这一页重点引导幼儿理解小蜘蛛选择地点思路的变化。

第十页：

师：

这一次它选择了哪里？

（床底下）

还会有人打扰它吗？

（不会了，床底下没人去）

床上有什么？

（不对，小狗在玩球，球会滚到床底下弄破网）

引导幼儿再次感受小蜘蛛的坚持不懈，理解小蜘蛛的想法。

第十一页：

师：

又发生了什么事？

（是真的）

小蜘蛛捉到虫子了吗？

（没有）

失败了这么多次，小蜘蛛该怎么办？

（不能放弃，再找地方呗）引导幼儿再次体会小蜘蛛的屡次受挫，但努力不放弃的心情。

第十二页：

师：

一天快过去了，小蜘蛛忙了一天一无所获，我们来看一下小蜘蛛,

可以用乂什么乂什么來形容它目前的状态（乂累乂饿；乂伤心乂难过）

如果是你，你会怎么做？

（幼儿众说纷纭）

我们一起来看看蜘蛛到底做了什么决定?

引导幼儿从更深层面感受小蜘蛛努力尝试的想法和遭遇失败的心情。

第十三页：

师：

小蜘蛛又到哪里来了？

（它来到了马路上）

他到马路上来干什么？

（继续寻找织网的地方；这里安静，到这里思

考）

他发现了什么？

（他发现了路灯，路灯上有虫子，可以织网）

这里织网好吗？

为什么？

（好呀！

路灯很高，乂是晚上了，没有人出

来打扰他，这里乂安全乂安静；不好，万一有小偷出来偷路灯，还是会弄坏他的

网。

这个班的孩子思维比较活跃，对于幼儿可能的另一层而的回答，为不干预读木的进行，我会不予应答，留待下一次活动來讨论）

小蜘蛛会成功吗？

（应该会成功）引导幼儿感受小蜘蛛主动思考和尝试解决问题的过程。

第十四页；

师：

小蜘蛛真的成功了，他会说什么呢？

（我终于吃到虫子了：

总算辛

苦没有白费）

小朋友做一个终于成功的动作来表达小蜘蛛的自豪心情吧。

引导幼儿充分感受小蜘蛛成功的喜悦和自豪。

（三）阅读大书，回顾讨论:

师滑指，声情并茂朗读大书一边，幼儿欣赏倾听。

师：

小蜘蛛一共织了几次网？

几次是失败的？

它放弃了吗？

它是怎么想的？

第几次成功了？

它又是怎么成功的？

和幼儿一起回顾小蜘蛛的遭遇，体会小蜘蛛的内心感受，总结前儿次不成功的原因

师：

你想对小蜘蛛说什么呢？

（幼儿：

你是一只努力不放弃的小蜘蛛;你是

一只坚持的小蜘蛛；你是一只失败不放弃的小蜘蛛）

（放音乐）

师：

哇！

小蜘蛛这么棒，让我们唱着小蜘蛛的歌，（师幼共同欣赏儿歌：

小蜘蛛，真灵巧，织的网来密乂牢，苍蝇飞蛾和蚊子，沾到网上活不成）去院子里找找小蜘蛛夸一夸它吧！

（带领幼儿离开教室）

活动结束。

课后反思：

今天为大家展示的分亨阅读教学《小蜘蛛的一天》第一课时是一节常态的教学活动，孩子们敢想、敢说，积极表达自己的看法，思维很活跃。

第一次在园内借班教学组织这次教学活动时，我采用的是教师指导用书要求的教学方法：

教师先示范朗读文字，幼儿通过对文字理解观察解读画面，•节课结束后我深深反思，文字限制了幼儿的深层次的讨论，孩子们不能大胆•想象，只能循着读本的原有内容理解画面，于是，第二次上课我采用了文字遮挡法，让孩子们联结生活经验,大胆表述，孩子们的语言空间开阔，思维更加活跃，结合教师清晰、有层次、有口的的引导，幼儿人胆表述，将画面理解和已有生活经验相结合，深刻理解了文木内涵。

活动结束后我也深刻反思，可以优化的细节也很多。

在导入环节时，预设的问题不够深入，给孩子的兴趣点不够，如可以提问：

蜘蛛网是什么样子的？

蜘蛛为什么要结网？

等等，这样提问更有利于后面阅读活动的开展。

做总结过于频繁，可以蜘蛛三次失败一次总结,这样孩子的思路也会更清晰。

在教师个人教学风格上，教师的语速有些快，这些都需要我在以后的教学活动中逐步改进。

“教有所长”，这一次分享阅读活动我为大家展示了我和孩子们在教学活动中最常态的一面，有许多不足之处，恳请各位专家老师给

予批评指正，让我在以后的教学活动屮和孩子们更快的成长！

谢谢!

（完）

教师：

李雪花

时间：

2012年5月10日

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