《我们民风民俗》教学设计.docx
《《我们民风民俗》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们民风民俗》教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《我们民风民俗》教学设计
《我们的风气风俗》教课方案
教课要求：
1．认识到独到的地理环境、天气条件和文化生活背景孕育出了奇光异彩、姿态万千的饮食风俗、民居风俗和文化活动风俗。
知道家乡的风气、风俗在人们生活中所发挥的重要作用。
2．能经过采集资料、采访亲朋师长、同学沟通共享等方式，从饮食、民居和文化活动风俗中发现风气风俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。
3．珍爱祖国的文化传统，愿意学习认识和研究风气风俗的发源和文化意蕴。
要点难点剖析：
要点：
认识风气、风俗根源于生活。
难点：
研究风气、风俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的亲密联系；认识风气风俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。
课时安排：
二课时
自学纲要
学生自学教师增补、改正
1、将教材中所波及的食俗、民居俗制作成件，并准一些有关料；就地取材，建民、风俗活情境。
2、找与文内容有关的料，主假如富裕地区特点
民族特点的食俗、民居特点、衣着，以及有关民风俗形成的原由；找与“赶集”有关的料。
堂流程
生互教充、改正
第一
一．入，明确任
教：
通前两堂，我优异地达成了参民、风俗大的任。
教：
我知道，造于民，又在民世代相、承的思方式和行是民风俗。
那么假如我分分，些称“民风俗”的“在民世代相、承的思方式和行”究竟有哪些呢？
期：
日、食、衣着、活⋯⋯
教：
是的。
民风俗是一种思方式和行，它体在地方人的衣着妆扮中，食内容和礼中，地方民居建筑格中，有各样地方特点文化活中。
今日，我要一同来研究、探每个地方的民、风俗与当地人生活的自然境、文化背景之的渊源关系，认识民、风俗在人的生活中着的作用。
二、合作学，研究“赶集”。
1．导入话题、合作研究
教师：
为了更好地研究风气、风俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，我们第一来一同研究一个历史悠长，以前特别兴盛，此刻又开始兴盛起来的一种风俗活动，它的名字叫“赶市集”。
（出示“赶市集”图片）
教师：
你知道什么叫“集”什么叫“市”吗？
在你的心目中，“集”和“市”是怎么样的？
预期：
市集是一种买卖，是市场。
乡村的市场称为“集”，城市的市场称为“市”，赶市集就是到市场里去做买卖。
教师：
那么，“集”和“市”究竟是否是这样的？
它们之间有什么差异？
请你联合教材32页和自己采集的资料进行研究概括。
“赶集赶市”对照表
研究对象
对照项目
赶集
赶市
买卖的地址乡村城市
备注：
对照项目能够是“买卖的时间、主要的商品、人们的心情心态”等（仅供参照），每个小组起码要思虑填空两项对照项目，不够自己添画格子。
预期：
学生有流程地安排学习沟通共享填写，比方先自学课文，圈圈划划，而后议论，并报告和共享自己采集的资料，达成填空的意愿，确立沟通报告的人选，最后各自填写表格。
教师此时进行巡视指导，发现典型，准备让学生沟通报告
2．报告沟通，教师引领
⑴填表预设
研究对象
对照项目
赶集
赶市
地址乡村城市
买卖的时间一般有固定的日期，相隔一段时间。
形成相对集中的有必定规模的商业地区，一般会连续进行商业活动。
主要的商品以农产品和农副产品、日用品为主。
一般以某一类商品为特点经营内容，比方“服饰市场”等。
人们的心情比城市里赶市的人更喜悦，像过节同样，
买东西的目标不太明确，比较任意。
心态比赶集的农人平易一些，买东西的目标比较明确。
有关的活动不多，以娱乐活动为主。
商业氛围相对照较浓重，广告促销活动比许多。
⑵随机教课：
教：
（出示，要求一同念）百官（武林）外担儿，子（艮山）外儿，正阳（山）外跑儿，螺（清泰）外担儿，草（望江）外菜担儿，候潮外酒儿，清波
外柴担儿，涌金外划船儿，塘外香儿，太平（春）外担儿（对于杭州十大城的民）。
教：
参差十万人家，塘自古繁。
首民了然一点。
你得些担儿、儿、儿和杭州曾繁的“市”有什么的关系？
期：
形成了一个个的市，也可能是形成了一个物中的点，物通些点流通到了杭州各个繁的“市”里面。
教：
再来看看“集”。
”之“七彩”之“采路上”之“《州行之赶集篇》”。
屏幻灯，学生通的文字直的片感觉“集”。
）与“市”比，“集”的什么特点很明？
三．提高，部署任。
教：
看“吴山会”。
思虑：
古老的赶市集活，什么在代社会的多数市里从头旺起来？
期：
富裕地方特点，风趣，丰富多彩，是休、物、嬉戏、交友沟通、的好去。
教：
才同学行了很好的研究性学，学的成就老也得益匪浅。
一下，你得才的研究性学程中最成功的一点是什么？
期：
合作共享、比系、研资料、争⋯⋯
教师：
方才我们的研究性学习还不过我们的热身运动，今日回家此后，要把学到的本事、增加的经验用到接下去的研
究性学习任务达成之中。
请依据课文36－44页内容，依据老师供给的“研究性学习任务表格”，小组确立选择此中的三格内容，连续采集资料，讨教亲朋，下一节课，我们将经过自学研究和小组的合作共享，领会风气风俗和我们的生活之间的亲密关系。
[
教材剖析
]
《我们的风气风俗》是道德与社会四年级下册的第
它共有三方面的内容：
传统的节日、传统的娱乐活动、不一样民
族的风气风俗。
本课经过对我国传统风气风俗的认识和认识，
使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时加强其
民族骄傲感和民族大团结意识，培育和激发他们的爱国主义情
感。
6课。
我国是一个历史悠长的文明古国，此中绚烂多彩的传统节日生活是各族人民生活中不行缺乏的重要内容，各样节日活动也是学生所喜欢的，所以第一课时的教课内容也定位在认识认识节日、风俗，领会它对我们生活的影响、带来的乐趣。
此中“不一样民族的风气风俗”中介绍的少量民族的各样风俗也都与各种节日联系在一同，所以把这块内容与第一块的“传统节日”重组整合在一同，安排在第一课时达成，第二块的内容“传统的娱乐活动”活动性比较强，安排在第二课时。
在此谈
[
设计理念
]
（一）在生活中建构
“教育即生活”。
小孩的道德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
教育的内容和形式一定切近小孩的生活，反应小孩的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛察看社会，用自己的心灵感觉社会，用自己的方式研究社会。
节日是学生所熟习和喜欢的，所以设计学生搜一搜资料、聊一聊家乡过节时的风俗，用自己的感知来领会我国的传统节日对人们生活的影响。
（二）在活动中生成
此刻的学生在道德方面存在一种不好的现象――认知与行为脱节，这与从前说教式的道德课型不没关系。
课程标准提出：
课程目标主要经过教师指导下的各样教课活动来实现。
教师的主要作用是指导小孩的活动，而非纯真地只讲教科书。
本课时运用教材，就设计了两次活动：
加入角色，表演家里是如何过年的；制作课件，猜想少量民族的风俗活动。
[教课目的]
1、认识家乡和不一样民族的风气风俗，知道独到的风气风俗是中华民族文化的重要构成部分，培育学生激烈的民族骄傲感。
2、采集传统节日的风俗、传说故事等资料，领会其对人们生活的影响。
[教课准备]
教师制作课件，学生采集传统节日的风俗、传说故事等
资料。
[教课过程]
一、创建情境、激发兴趣
（播放课件：
过年的喧闹场面）
教师：
锣鼓声声，笑语阵阵，这让你想起了什么？
（过年）过年时有些什么喧闹情形呢？
【经过课件创建的情境把学生带到过年欢喜的氛围中，使过年时的各种情形一个个重此刻学生脑中，为畅聊第一个也是最浩大的春节这个传统节日作好充足的准备。
】
二、走进春节
1、说到过年，同学们个个喜形于色，神彩飞扬。
过年就是春节，它是我们国家最重要、最盛大的传统节日。
你知道这个节日是怎么来的吗？
学生联合采集的资料来谈谈，教师指引增补。
2、师引：
好多外国朋友对我们的春节也拥有浓重的兴趣呢！
前不久，老师在互联网上认识了一位外国的小朋友迈克，他就特别想知道我们中国小朋友是如何过年的，（出示课件：
过年前会准备些什么？
大年夜如何辞旧迎新？
年初一如何给尊长贺年？
讲一讲你印象最深的一次春节。
）我们选一个给他讲讲吧。
3、活动：
四人小组中一人饰演迈克，向其余的一个或几个咨询，其余人作为中国小朋友给他做介绍。
还能够加些动作演演。
4、全班沟通：
老师扮迈克，各组派代表来给迈克介绍。
【新的教课，教课的目的在于帮助每一个学生行有效的学，使他能依据自己的性向获得尽可能充足的展。
教向外国小朋友克介中国小朋友是怎年的一个情境，使学生于表达而且每一个学生都有表达的时机。
在表达的程中，学生把喜的春加上自己的身都作了沟通。
很好的地充了教材。
】
4、同学的春真是得丰富多彩。
每一年我都是
高高兴兴、的。
我的社会展到在，年
的方式在不知不中也有了一些改。
2003年2月南京市行了一次市民，在上大家到了“春想怎么”的，嘉的想法五花八，有想出去旅行的，有想在家里舒舒畅服睡一的，有想和人聚的，有想痛畅快快玩几日的⋯⋯（件出示几种），主持人嘉腕表决一个最希望的方式，果有一种年方式得了全票通。
猜一猜是哪一种？
什么？
（学生表各自的意）
小：
我中国人是一个着重情、崇尚的民族，不论身何方，背井离的游子都会在春回到人身共渡佳。
【程是灵巧的，开放的生系。
学生的猜会不一样，在个的程中，学生袒露了不一样的心声，但崇尚情、崇尚早已在每一个炎黄子身上刻下了烙印，学生的回答只管角度不一样，但述程中的中国情已在堂洋溢。
】
三、认识我国的日
1、人称文明古国的中华民族世代相传下来的传统节日，
除了春节，还有许多呢！
你能说出我国的其余传统节日吗？
（出示：
元宵节清明节端午节中秋节重阳节）
小结：
这些是我国主要的传统节日。
2、不一样的节日有着不一样的风俗。
昨天，老师部署同学们采集了与传统节日有关的资料，我们就以这些为话题来聊一聊吧，能够从节日的时间、吃的、活动、传说或故事几方面来聊。
清明：
学生沟通（时间、活动、传说），教师指引说出：
1、清明节恰逢阳春三月，春色明朗，桃红柳绿，一派繁荣昌盛，民间有踏青（也就是游山）的风俗，你能谈谈清明游山时的心情或看到的景色吗？
2、都给谁扫墓呢？
课件随机出示“给烈士扫墓”的图片。
端午：
学生沟通（时间、吃的、活动、传说或故
事），教师指引：
1、端午节还有什么风俗呢？
（赛龙舟）你
们参加过赛龙舟活动吗？
老师拍了一段录象，我们来亲临一下
那喧闹的场面。
（播放一段赛龙舟的视频。
）2、端午节吃粽子、赛龙舟等风俗的来历。
教师小结：
今日端午节的众多活动都与纪念我国伟大的文学家屈原有关。
这天，家家户户都要吃粽子，南方各地举行龙舟大赛。
中秋节：
学生沟通（时间、吃的、活动、传说或故
事），教师随机增补：
1、阴历八月十五，是一年秋天的中间，所以称中秋节。
中秋之夜，除了观月、祭月、吃月饼，有些地
方还有舞草龙，砌宝塔等活动。
学生说中秋节也有团聚的'风俗，2、中秋又称“团聚节”。
你们看：
（出示图片）皓月当
空，月光如水，家家户户围坐在一同吃着月饼，赏着明月，多温馨啊！
）
重阳节：
学生沟通（时间，登高、吃重阳糕、敬老
的风俗，传说故事），教师增补：
1、金秋送爽，丹桂飘香，
重阳佳节的活动可丰富了，除了有登高、吃重阳糕外，还有赏
菊、喝菊花酒、插茱萸等等。
有一位诗人还写过一首诗《九月
九日忆山东兄弟》独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄
弟登高处,遍插茱萸少一人。
2、重阳节也是“老人节”。
同学
们在这日要多为身旁的老人做些事，奉上一份真挚的祝愿，让
他们感觉暖和，感觉幸福。
元宵：
学生沟通（时间、吃食、活动、传说或故事），教师增补介绍：
意在祝愿全家团聚友善，在新的一年中康乐幸福,寄望了人们对将来生活的美好梦想。
学生说元宵节有看灯会、猜字谜的风俗。
教师讲每到元宵节，梅州也常会举办这样的活动。
人流如潮的场面堪称喧闹非凡。
【学生是讲堂学习的主人，教师是讲堂学习的组织者、指引者和合作者。
教师把讲堂敞开，让学生把课本之外的学习资源引进讲堂。
既表现了学生的主体性，又培育了学生利用多渠道采集信息的能力，堪称一箭双雕。
】
四、认识不一样民族的风气风俗
过渡：
我国的每一个传统节日都表达了人们对生活的热爱，对美好将来的神往。
我国是一个多民族的国家，各个不一样
的民族都有它们独有的节日与风俗，各地区少量民族的节日可风趣呢。
1、出示课件中庆贺节日的图片，猜是哪个民族？
在庆贺什么节日？
（1）猜出是傣族的泼水节后，教师请学生介绍对泼水节的认识。
问：
你们知道泼水节的水代表着什么吗？
（代表祥瑞、幸福和健康）所以谁被泼得越多越预示着新年的好运。
（2）火把节。
课件出示：
“告诉你”，指名读：
在节日里，彝族人民云集在一同，举行火把节。
人们会睁开斗牛、赛马、斗鸡、斗羊、赛歌、选美、摔交、达体舞竞赛等庆贺活动。
【教师经过研究教材，引进有关资料“火把节”，增补课本中的空白，使学生更深刻地体验彝族人民的节日。
】
（3）看“那达慕大会”中的摔交、骑马、射箭竞赛的图片，请学生猜想。
教师介绍：
那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节目，在每年七、八月举行。
那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
它在蒙古族人民的生活中据有重要的地位。
【运用看图猜想的方式一下子激起了学生的兴趣。
把教材上表现的三段内容从头调整为由易到难的次序，泼水节和火把节的图片了如指掌，第三幅图学生可能猜不到“那达慕大
会”，教师合时地向学生作一些介绍，学生会感觉更存心思。
】
2、你还知道少量民族的其余节日或风俗活动吗？
它们各有什么象征意义？
（依据学生的回答，教师出示旗袍、中国结、窗花等一些形象的图片）
小结：
少量民族的风气风俗，都是我们中华民族文化宝库中的绚烂之花。
【少量民族的风气风俗是中华民族文化宝库中的一道奇葩。
教师率领学生认识教材上的那达慕大会、火把节和泼水节后，由学生来介绍所认识的风俗活动，学生饶有兴味地说着，兴趣盎然地感觉着我国丰富的风俗人情。
】
五、讲堂总结
上下五千年的历史给我们留下了绚烂的文化，
960万平
方公里的土地上到处绽开着不一样的文化之花。
课后连续去查阅资料吧，你们能够登岸网站“国家文化网”“中国风俗网”。
必定会让你们大开眼界的。
一、教课目的
:
认知:
知道我们是个多民族国家，我们有
我们各个民族都有自己的风俗习惯;
56个民族构成，
感情
:
我们应当尊敬各个民族的风俗习惯
;
行为:
在平时生活中，学会尊敬不一样民族的同学与街坊的风俗习惯。
二、教课准备:
1、师生采集我们身旁有关的风气风俗的资料，查找有关的网站、网址，认识有关信息。
2、教唱歌曲:
《大中国》。
三、教课过程:
（一）、激发感情，导入新课。
1、播放歌曲《大中国》
请同学们跟着唱，想一想这首歌唱的是什么呢?
（出示56个民族的大照片，贴在黑板上）
教师小结:
对，同学们我们都有一个家，名字叫中国，
在这个大家庭中住着56个民族，有着13亿的兄弟姐妹。
各族
人民和平共处，亲如一家，共同建设我们祖国而做贡献。
2、谁来说一说我们是哪个民族?
我们班级的大多数同学
都是汉族的，你们还知道有哪些少量民族?
3、不一样的民族有着不一样的风俗习惯呢?
谁能举例说一说
呀。
（指引学生从衣着、语言等方面来说）
小结:
除了衣着、语言不一样，在饮食和居住环境上也有差异。
比方:
有的少量民族不吃猪肉，有的少量民族居住在帐篷，有的住窑洞等等，不一样的民族都有自己的风俗习惯。
板书课题:
不一样的风气风俗。
（二）、指引学生认识不一样的风气民族。
1、出示案例，认识风俗。
同学们，在我们的云南的一个少量民族，到现在还保存着这样一个传统的风俗，我们尊敬的周总理也曾去参加了这个活动，想知道是什么活动吗?
（播放周总理参加傣族泼水节的活动录象）
看了这个录象后，请大家思虑，为何我们的周总理已
经六十多岁了，还要参加这样的活动呢?
当警卫员要去用伞给他挡水时，他为何不让呢?
学生睁开议论:
（由于周总理以为:
用伞挡住水是对傣族人民的不礼貌，不可以由于自己的身体而损害了傣族人民的感情，要尊敬傣族人
民的风俗习惯，这样才能与傣族心心相连）。
2、同学沟通，丰富认识。
同学们，在我们的大家庭中，除了我们方才认识到了傣
族的“泼水节“，你们还采集到了哪些民族的风俗习惯呢?
学生沟通、报告。
（陪伴着学生的报告，并让学生大概介绍这个民族的状况，人口、散布等）
（三）、正确对待传统风俗。
方才听了同学们的沟通，我也学到了好多，认识到了那么多的风俗，可是，前不久呢，我们班级里有一位同学却向我
提出了这样的一个疑问，大家想帮助他解决吗?
教师出示一位学生的烦忧:
自己的各个成婚，但由于村上有这样的风俗，成婚要摆酒宴三天，大吃大喝，由于自己家里比较穷，父亲母亲想不摆了，但感觉不过风俗，怕村上人说，所以只得去借款显摆，他感觉不行理解。
学生议论，他们这样的做法怎么样?
（经过学生的沟通与议论，让学生真实懂得:
我们要继承
优异的风气风俗，对于一些不良的习惯，我们应当要扔掉，培育正确对待传统风俗的态度）
（四）、拓展思路，宽阔视线。
同学们，我们各个民族都有自己的风气风俗，我们也只有踊跃继承本民族的优异传统，才能使我们拥有更大的发展前程，今日，我给大家带来了两个有关风气风俗的网站，希望大家有空的话，能够去查问，我们能够在上边查到好多我们所不知道的东西。
升级会员 