春一年级数学第三月学教案.docx
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春一年级数学第三月学教案
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
认识人民币
第1课时
课型
新课
累计课时
34
教学内容
义务教材第46页的第例1----------例2
教学目标
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重难点
认识各种面额的人民币
学法指导
小组合作学习
教具准备
教学过程
教学反思
一、情境导入
师：
今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？
（CAI演示：
点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？
今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？
一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题
（1）、师：
谁能说说文具店有什么文具？
价钱是多少？
（学生回答）
（2）师：
你们喜欢这些文具吗？
可是用什么买呢？
（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：
中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：
将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：
硬、纸币）
问：
观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：
纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
教学反思
教学过程
（3）再认人民币
师：
（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
（学生活动后，汇报识别方法）
师：
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？
所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？
（学生口答）
师：
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：
国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（4）、元、角、分的关系
（学生回答，老师板书：
1元＝10角 1角＝10分）
问：
你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
3、分类：
按单位分：
元、角、分按质地分：
纸币、硬币
看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。
小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
板书设计
认识人民币
分类：
按单位分：
元、角、分
按质地分：
纸币、硬币
1元=10角
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
认识人民币
第2课时
课型
新课
累计课时
35
教学内容
认识人民币P49例3例4
教学目标
1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重难点
1元=10角1角=10分
学法指导
小组合作学习
教具准备
教学过程
教学反思
一、学前准备
1、1元=（）角10角=（）元
2、请拿出5角、有几种方法？
一、例3
1、引导学生思考
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元
2、学生之间进行换钱游戏
三、例4
面值最大的人民币是什么？
人民币最小面值是多少？
教师这有1角，谁能用分币来和我换？
1角=10分10分=1角
三、巩固练习
1、出示第53页的第一题
教学反思
教学过程
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：
说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？
你是怎样想的？
P49做一做
师：
10元能买什么？
（学生先在小组里说，然后指名说）
3、游戏：
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）
（1）选出三个柜长
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）
（3）请柜长检查交钱的情况
四、思维训练
1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？
哪种可能性大？
五、课堂小结：
今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你还有什么问题？
板书设计
认识人民币
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
简单的计算
第3课时
课型
新课
累计课时
36
教学内容
简单的计算（例5、例6）
教学目标
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重难点
认识用小数表示物品的价格
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元
2、8元=（）角70角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：
“这是几元几角？
”学生回答后，教师板书：
1元2角，接着问：
1元可以换成多少个角？
1元2角是多少角？
你是怎样想的？
学生试回答后，教师再做说明：
1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：
谁知道0.50元是几角？
2.00元是几角？
你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
教学反思
教学过程
认识物品单价的方法：
小数点左边表示几元，右边表示几角
注意区分：
3.50元（3元5角）与35.00元（35元）
3.50元（3元5角）与5.30元（5元3角）
三、课堂作业设计
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：
学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
3、4、5、6、7、9
第5题：
两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：
一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？
你是怎么想的？
（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
四、思维训练
1、在（）里填上“>、<、=”
45角（）5元4角，2元3角（）23角，30角（）1元3角。
2、利用练习九的第9题，计算下面的题
小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？
五：
课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。
板书设计
简单的计算
1元2角1张1元和2个1角12个1角
1元2角=12角12角=
（1）元
（2）角
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
简单的计算
第4课时
课型
新课
累计课时
37
教学内容
简单的计算（例7、8）
教学目标
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、理解元、角、分的加、减计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。
教学重难点
正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、学前准备
创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。
二、探究新知
教学例7。
1、出示例7第一小题。
教师：
0.5元是几角？
（5角）0.80元是几角？
（8角）学生回答。
5角+8角是几角？
（5角+8角=13角教师板书）教师问：
多少角是1元？
13角里面拿出10角还剩多少角？
（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：
5角+8角=13角=1元3角。
2、例7第二小题（提出问题：
我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：
你是怎么想的？
教师强调：
元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
我买这两个1元2角+5角
=12角+5角
=17角
教学例8
教学反思
教学过程
（1）如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？
10—6=4（元）
10—8=2（元）
15—8=7（元）
15—6=9（元）
2元—5角
=20角—5角
=15角
=1元5角
三、课堂作业设计
1、P52做一做1做一做2
2、练习九第10、11
四、课堂小结：
今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。
师：
回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
板书设计
简单的计算
例7甲5角+8角乙：
1元2角+8角
=13角=12角+8角
=1元3角=20角
=2元
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
第课时
课型
累计课时
教学内容
教学目标
教学重难点
学法指导
教具准备
教学过程
教学反思
38-39单元测验
教学反思
教学过程
板书设计
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
整十数加、减整十数
第1课时
课型
新课
累计课时
40
教学内容
整十数加、减整十数
教学目标
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点
理解整十数加减计算的算理。
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、创设情境：
你们喜欢花吗？
在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：
红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？
红花和紫花一共有多少盆？
黄花和紫花一共有多少盆？
）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？
（板书：
10+20）
谁还有不同的算式？
（20+10）
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
教学反思
教学过程
1、数的方法：
10、20、302、计算的方法：
因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：
10和20组成304、想加算减：
因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：
10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动，真了不起！
那么我们算出的结果对吗？
请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？
（板书：
30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？
同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？
请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）
四、巩固练习
1、口算：
3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=
2、练习十第1、2、3题
六、全课小结：
通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减
板书设计
整十数加、减整十数
例1、10+20=30
一个十加2个十等于3个十
30-10=20
用3个十减1个十是2个十
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
整十数加、减整十数
第2课时
课型
新课
累计课时
41
教学内容
整十数加、减整十数
教学目标
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点
理解整十数连加、连减的算理。
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、口算练习：
1、口算
3+2= 4+5= 8-4= 1+2=
3+5= 6-2=30+20= 40+50=
60-40= 10+20= 30+50= 60-20=
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？
3、口答
30里面有（）个十90里面有9个（）
7个十是（）（）里面有6个十
40里面有（）个十2个十是（）
二、探究新知
今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，
教学反思
教学过程
可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。
小朋友，你们想不想试试呀？
（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、综合练习
1、练习十第5题、第6题、第7题
五、课堂小结：
板书设计
整十数加、减整十数
30里面有（）个十90里面有9个（）
7个十是（）（）里面有6个十
40里面有（）个十2个十是（）
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
整十数加、减整十数
第3课时
课型
新课
累计课时
42
教学内容
整十数加、减整十数
教学目标
1、引导学生进一步“用数学”。
能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际。
教学重难点
引导学生理解并掌握“比较多少的方法。
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、“用数学“练习
1、练习十第9题
小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决这个问题所需
的数据，再分组讨论如何解决这个问题。
板书：
90-40=50（本）
为什么这样算？
还有没有其他的算法？
2、练习十第11题
有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有多少棵树？
并根据图意编一个小故事。
让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。
10+30+20=60（棵）
二：
“比多少“练习
练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片
教学反思
教学过程
三、课堂作业设计
计算下面各题
40+30=90-60=80-30=80-80=90+6=
40+20+8=80-50+4=40+50+30=90-60-10=
四、思维训练
想一想，下面每个（）里可以填什么数？
10+30﹥（）
20+（）﹤25
25+（）=25-（）
五、课堂小结
这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题，在解决问题时，首先弄清楚要解决的问题是什么，要解决这个问题需要哪些条件，才能正确地解决问题。
板书设计
整十数加减整十数
90–40=50（本）
为什么这样算，还有其它算法吗？
10+20+30=60（棵）
根据图意，找问题并解决问题
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
两位数加一位数和整十数
第4课时
课型
新课
累计课时
43
教学内容
课本第61页，例1做一做及练习十一的第1-3题
教学目标
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。
3、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重难点
引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、学前准备
1、比一比、填一填：
足球5个排球2个
足球比排球————3个，排球比足球———3个
2、口答下面各题
88是由（）个十和（）个一组成的
26是由（）个十和（）个一组成的
57是由（）个十和（）个一组成的
65是由（）个十和（）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2；50+3050+3 比较以上两组算式的不同点。
4、计算下面各题
34=30+（）34等于几十加几？
57=7+（）57等于7加多少？
如果和上面表示方法一样，那么65=（）+（）
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。
你可以提出哪些数学问题？
（引导学生认真观察挂图）
（数学书有多少本？
语文书有多少本？
一包数学书和一包语文书共有多少本？
零星的语文书和数学书共有多少本？
）
教学反思
教学过程
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：
35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？
得数是多少？
（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？
先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：
先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是；65用小棒点数的方法算是35，45，55，65；先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：
计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
1、40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
2、完成课本第61页的做一做3、练习十一第1、2、3、
五、课堂小结：
这节课你们学到了什么知识？
请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
板书设计
两位数加一位数和整十数（不进位加）
数学书有多少本？
语文书有多少本？
35+3 30+8
一包数学书和一包语文书共有多少本？
35+30
零星的语文书和数学书共有多少本？
8+3
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
两位数加一位数（进位加）
第5课时
课型
新课
累计课时
44
教学内容
两位数加一位数（进位加）
教学目标
1.使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
2.使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学重难点
掌握两位数加一位数进位加法的算法
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？
哪几道题先算几十加几十？
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。
班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：
具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
教学反思
教学过程
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：
出示“做一做”。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：
根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然后，小结：
进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1、练习十一第5题。
让学一按上下两题一组进行计算。
引导学生发现：
上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第6题。
让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
五、课堂小结
这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。
板书设计
两位数加一位数进位加法
例2、一共有多少瓶矿泉水
24+9=33（瓶）
先算：
4+9=13
再算：
20+13=33
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
两位数加一位数和整十数
第6课时
课型
练习
累计课时
45
教学内容
两位数加一位数和整十数
教学目标
1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教学重难点
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
学法指导
小组合作学习。
教具准备
教学过程
教学反思
一、基本练习
口算下面各题
26+3=57+5=29+4=26+7=48+5=9+89=
说一说26+7和9+89的计算方法
二
升级会员 