冀教版一年级数学下册《认识人民币》教案精品优质课一等奖教案.docx
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冀教版一年级数学下册《认识人民币》教案精品优质课一等奖教案
《认识人民币》教案
第一节认识人民币
教学内容
冀教版一年级下册教材30～31页。
课时目标
1．认识人民币单位元、角、分，知道1元等于10角，1角等于10分。
学会兑换人民币。
2．通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
3．结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
重点难点
认识人民币单位元、角、分；
知道1元＝10角，1角＝10分。
教具学具
实物投影仪、各种各样的人民币、硬币。
教学过程
一、情境导入，整体感知人民币
师：
（用实物投影仪出示主图）同学们，你们看到了什么？
生：
我看到了两个小朋友在买东西。
师：
要买东西，我们要用什么去购买呢？
生：
要用钱去购买。
师：
你们知道我们国家的钱叫什么吗？
生：
人民币。
师：
对了，就是人民币。
今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。
（板书：
认识人民币）
师：
（用实物投影仪出示各种各样的人民币）同学们，在我们国家人民币有两种样子：
一种是纸制成的，叫纸币；另一种是金属制成的，叫硬币。
不论是硬币还是纸币，它们都有不同的面值，今天我们就一起来研究，好吗？
二、认识人民市
师：
请小朋友们拿出你准备好的人民币，跟你的同桌互相说—说，你认识哪些人民币？
你是怎样看的？
一个人说，另一个人认真听。
我们比比看，哪一桌的同学表现得最出色。
1．同桌相互交流。
2．全班反馈。
师：
小朋友们都交流完了吗？
看你们的样子，好像认识了很多的人民币。
这样，老师考考你们吧。
（以1元为例）
师：
（出示1元的纸币）谁能来说说看，这是几元呢？
生：
这是1元的人民币。
师：
你怎么知道这是1元的人民币？
生：
因为这上面有一个1字，还有“壹圆”的字样。
生：
我是这么看的，它的背面有“三潭印月”的图案。
（其他面值的人民币也可以这样提问）
师：
同学们都说得很好。
看来老师要把问题的难度再加大些。
（出示5角的硬币）这是5角吗？
生：
是5角。
师：
（出示5分的硬币）这是5角吗？
为什么？
生：
不是，是5分。
因为上面有分这个字。
生：
它们的图案也不一样。
师：
两位同学都很棒！
因此在认识人民币的时候，我们关键要看什么？
生：
要看上面的字和图案。
师：
看来同学们掌握得都不错。
今天的这些人民币大家都认识了吗？
生：
都认识了。
3．同桌互考，加深巩固。
师：
刚才是老师考小朋友，大家表现得都很不错。
现在我们就以同桌为单位，也像老师刚才那样，同桌之间也互相考一考，
看看是不是都掌握了。
（同桌互考，后反馈情况，可适当表扬做得好的同学。
）
师：
同学们，在人民币上，我们除了看到字样以外，你还看到了什么？
生：
我还看到了国徽。
师：
大家说得真好。
人民币在我们的生活中用得很频繁，因此我们要爱护人民币，谁能来说说，我们应该怎样爱护人民币呢？
生：
我们不要把它用来折东西。
生：
我们不能在人民币上乱写乱画。
三、认识元、角、分之间的关系（换钱）
师：
同学们说得真好。
通过刚才的学习，大家不仅很好地认识了人民币，而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。
现在我们就跟着甜甜去商店，看看在那儿，又发生了什么有趣的事。
1．指导学生观察主题图，理解图意。
师：
（用实物投影仪先出示情境图）同学们，仔细观察这幅图，你发现了什么？
生1：
有很多的学习用品。
生2：
我知道了每种学习用品的价格。
师：
真棒。
那么从下面的两个小朋友的对话里你知道了什么？
生1：
我知道了1元＝10角。
（板书：
1元＝10角）
生2：
我知道了1角＝10分。
（板书：
1角＝10分）
师：
大家都同意××同学的看法吗？
的确，从她们的对话里，我们知道了1元＝10角，1角＝10分。
师：
同学们，这里的元、角、分都是人民币的单位名称。
我们学习了元、角、分之间的关系，老师要问问你们，你知道1元等于多少分吗？
生：
1元＝100分。
师：
能说说你是怎么想的？
生：
1元＝10角，1角＝10分，10角就是有10个10分，10个10就是100，所以1元＝100分。
师：
××说得棒极了。
现在你们会换钱了吗？
我们一块做几道题试试吧。
2．巩固练习。
（练一练第1题）
（1）让学生弄清题意。
（2）让学生独立完成。
（3）全班反馈。
四、应用创新，体验生活
学生自己解答练一练第1题，之后小组讨论共有多少种方法。
五、小结
师：
今天，老师和同学们一块认识了人民币，谁能说一说，你有什么收获呢？
生：
我知道了很多不同面值的人民币。
生：
我知道了元、角、分的关系：
1元＝10角，1角＝10分。
生：
我还学会了换零钱，用不同的方法，都能把零钱换成1元的。
第二节购物
教学内容
冀教版一年级下册教材32～33页。
课时目标
1．在“购物”的情境中，体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想。
2．通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。
3．引导学生合理、正确地使用人民币。
重点难点
会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教具学具
实物投影仪、商场海报一张。
教学过程
一、师生互动，探究新知
1．教学例题：
小小快餐店。
师：
今天老师带大家去小小快餐店去用餐，好吗？
生：
好。
师：
（用实物投影仪出示主图）同学们，在快餐店里，你看到了什么？
生：
我看到了柜台上有很多的食品，有面包、火腿肠、汉堡包、薯条……
生：
我看到有两个小朋友在购买快餐，其中一个小朋友买了12元的快餐。
师：
你怎么知道的？
生：
因为卖快餐的阿姨说一共12元。
”
师：
原来，你是从阿姨的话中获得的信息。
那么，如果阿姨没说话，你能知道这份快餐多少元吗？
生：
能。
因为这个小朋友买了1个汉堡包、1份薯条和1瓶饮料。
1个汉堡包是6元，1份薯条是4元，1瓶饮料是2元，只要把它们相加，就知道是多少钱了。
师：
说得不错。
那么，你能算算吗？
生：
6＋4＋2＝12（元）。
师：
××同学运用自己学到的数学知识，很好地解决了快餐问题。
接着老师就要请大家用餐了，不过我知道，每个小朋友喜欢吃的东西都不一样。
所以，请同学们自己也配一份快餐。
请注意配的时候，可不能暴饮暴食。
配好后，让你的同桌帮你算一算这份快餐要付多少元钱。
（1）学生同桌交流。
（2）全班反馈。
师：
同学们，大家都配好了吗？
谁能说一说，你的这份快餐是什么样的？
需要付多少钱才能买到？
生：
我的快餐里有1个汉堡包、1份薯条和1罐汽水。
这份快餐需要付13元。
师：
你能具体说一说，你是怎样算的？
生：
1个汉堡是6元，1份薯条是4元，1罐汽水是3元，6＋4＋3＝13（元）。
师：
同学们配的快餐都很有自己的特色，不仅营养丰富，而且也很实惠。
现在我们要离开快餐店，去书店逛逛。
2．教学例题：
逛书店。
师：
明明的生日快到了，爸爸让明明从这么多的书中，任意选出两本作为他的生日礼物。
同学们，如果你是明明，你会选哪两本呢？
请同学们先选一选，选好后和你的同桌互相说一说，最后算一算你所选的两本书要付多少钱。
（1）同桌互相交流。
（2）全班反馈。
师：
大家都选好了吗？
谁愿意来说说，你选了哪两本书，需要付多少钱呢？
生1：
我选了趣味数学和卡通故事，我要付19元。
师：
能说说你是怎样算的吗？
生1：
我是这样算的：
10元＋9元＝19元。
师：
你真棒！
其他同学也能和他说的一样好吗？
谁还愿意说一说？
生2：
我选了走进大自然和科幻故事。
师：
那你又是怎样算的？
生2：
我是这样算的：
12元＋18元＝30元。
师：
通过同学们的回答，老师发现大家已经学会了与人民币有关的计算。
二、巩固练习
逛完书店，老师再带你们去小商品市场看看。
你们看（出示商场海报），海报上的东西可多了，我们一块去见识一下，好吗？
1．练一练第1题。
（用实物投影仪出示）
师：
我们现在看到的是一楼的日用品超市，小朋友们在这看到了什么？
生1：
我看到了毛巾、牙刷、洗发露……
生2：
每样日用品都有价钱。
师：
同学们观察得很认真。
现在就请大家运用你所观察到的信息，解决练一练的第1题。
（1）让学生独立完成。
（2）全班反馈。
2．练一练第2题。
师：
同学们都完成得不错，接着我们再去二楼的玩具超市看看。
师：
（用实物投影仪出示）大家在玩具超市里看到了什么？
生：
我看到……
师：
这里的玩具可真不少，明明在这儿买了一艘玩具轮船，他付了20元钱，请同学们当一回售货员，帮他算算应找回多少元钱？
（1）让学生独立完成。
（2）全班反馈。
（3）联系实际。
师：
同学们当售货员当得很称职，老师就好好奖励大家。
同学们也从玩具超市中选一样玩具。
选好后，算一算该怎样付钱？
三、全课小结
师：
同学们，今天我们的行程可真丰富，我们一起去了快餐店、书店和小商品市场。
在这些地方，当我们发现数学问题时，同学们都能很好的解答，老师很高兴，看来大家都成了生活中的有心人。
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