富饶的西沙群岛教学设计.docx

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富饶的西沙群岛教学设计

富饶的西沙群岛教学设计

第一篇：

富饶的西沙群岛教学设计22、富饶的西沙群岛

教学目标

知识与技能

1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

过程与方法

1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。

2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。

3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。

情感态度与价值观

感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。

重点、难点

重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

突破方法：

围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。

难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

突破方法：

分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。

教法与学法

师：

读议法。

生：

自读自悟。

教学准备

生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。

课时安排：

建议2课时。

教学过程：

第一课时

一、出示中国地图，导入课题

1、出示中国地图，找西沙群岛

同学们，这是什么？

（中国地图）我们湖南在哪儿呢？

咱们的首都北京呢？

在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。

2、出示课题，齐读

想去西沙群岛看看吗？

这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。

二、检查预习情况

1、认读词语

昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？

这里有一些词语，你认识吗?

小声地读一读。

一起读两遍。

你知道哪些词语的意思呢？

跟大家分享一下！

2、分段朗读课文。

词语读准了，课文能读流利吗？

这篇课文有多少个自然段？

每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：

这篇课文是为让哪句话来写的？

他们读得怎样？

谁来评价一下？

三、学习课文

1、学习第一自然段

这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？

（风景优美、物产丰富）快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？

（作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。

）

2、学习第二自然段

（1）自读

同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？

自己大声地读一读。

（2）分析描写海水颜色的句子

a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？

（五颜六色）都有哪些颜色呢？

（出示句子）这些海水美吗？

能美美地读一读吗？

b、指导朗读。

要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？

把这些表示颜色

的词语读得有高有底，有轻有重。

听老师读一读。

能像我这样读吗？

一起读一读。

c、同学们，一般海水都是什么颜色的？

（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？

能从课文中找到答案吗？

d、男女生朗读。

咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？

女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。

3、学习第三、四自然段

同学们，咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？

（海底）

（1）自读第三、四自然段

请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。

听清问题了吗？

开始吧！

（2）作者描写了哪几种海底生物？

（）你们想见见它们吗？

（3）分析描写珊瑚的句子

出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？

现在你最想用一个什么词来形容它呢？

（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。

谁能来读读这个句子？

绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？

自己读一读。

读的时候可以做做动作。

（指名多人读）

（4）分析描写海参的句子

出示图片，这是什么？

（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？

（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。

谁想读？

（指名多人读，评价）

（5）分析描写大龙虾的句子

这是什么？

用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？

（威武）你能做个威武的样子吗？

谁能把大龙虾威武的样子读出来？

（6）读自己喜欢的海底生物的句子。

这些生物中你最喜欢哪种？

还有吗？

你喜欢哪种生物就读那一句。

（7）分析鱼美跟鱼多的句子。

a、海底除了这些生物外，还有什么呀？

谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。

听了后，你最大的感受是什么？

（鱼多，鱼美）

b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。

c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？

指名生回答。

今天漂亮的鱼

都游来了，出示图片。

好看吗？

下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。

谁来读？

评价。

把鱼的美读给大家听。

多人读。

读得不错，咱们一起把这段话读一读。

d、指导背诵。

大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？

这样你还行吗？

相信自己的站起来，一起读一读。

e、哪些语句可以看出鱼的多呢？

找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？

（不是）这说明了什么？

（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。

谁能读出它的夸张来？

f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？

（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。

这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。

咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！

老师读总起句，你们读其余的句子。

四、老师小结

同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？

西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？

第二课时

一、直接导入

同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？

你印象最深的是什么呀？

这节课我们继续去西沙群岛看看。

二、学习第五自然段

1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？

2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。

3、这一段主要写的是什么？

（贝壳和海龟）

4、什么样的贝壳？

什么样的海龟？

读出来。

5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？

6、自由读。

女生读贝壳，男生读海龟。

三、学习第六自然段

如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？

1、齐读第六段。

边读边想你仿佛看到了什么？

2、这里鸟很多，还有什么多？

多到什么程度？

（鸟蛋）（鸟粪）

3、这里还有可能什么多？

（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印）

4、看图片：

天上飞的，地上走的，在那休息的...看看到处都是——鸟。

5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？

八、总结：

1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？

2.师总结，引出最后一段。

板书设计：

21、富饶的西沙群岛

海面五光十色瑰丽无比

海底珊瑚海参大龙虾鱼

海滩贝壳海龟

海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多

第二篇：

富饶的西沙群岛教学设计《富饶的西沙群岛》教学设计

一、教材分析：

这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

二、学情分析：

由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。

能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。

基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。

针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。

三、教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：

海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

四、教学重点、难点：

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

五、教学流程

第一课时

（一）、导入新课

1、课件出示：

西沙群岛的地图。

师：

在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

板书：

西沙群岛

2、揭示课题，今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

板书：

富饶的（学生书空后齐读课题）

（二）、初读课文，将课文读通。

（遇到比较难读的句子多读几遍。

）

1、检查初读情况。

2、检查学生的识字情况：

出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字。

集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

师：

“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？

请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

（三）、整体感悟课文

1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

边交流边板书：

海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋、鸟粪。

2、教师小结：

对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--（海水颜色多），海底--（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩-（更多请搜索）-（贝壳、海龟多），海岛上--（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

随机板书：

:

站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

3、过渡：

下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

（四）、学习第二小节

1、课件出示风景图：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

请大家自由朗读这句描写海水的句子。

2、指导朗读：

哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

读后学生点评。

3、全班齐读。

4、教师引读：

:

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

请同学们看着课件接读。

5、.师生合作读：

为什么会出现这么美丽的景象呢?

师一边用鼠标点图，一边引读，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，,海水有深有浅──学生接读，（所以）从海面看，色彩也就不同了。

6、指导背诵。

（五）、教师小结,结束新课

（六）、作业设计

摘抄课文中的好词佳句。

第二课时

（一）回顾课文,复习导入

1、回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。

回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？

你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？

板书：

风景优美、物产丰富。

2、朗读课文中心句：

是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

3、小结作者描写的顺序：

那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？

先后描写了什么地方？

板书：

站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

（二）、研读课文

1、引读第2自然段：

西沙群岛一带的海水─

小结：

是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。

这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？

选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。

（师巡视）

2、指导学习3、4自然段：

潜入海底

快速默读3。

4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？

用──标出来。

指名回答。

3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

4、指名朗读描写珊瑚的句子。

观察课件，理解比喻句：

“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

5、教师引导学生小结：

各种各样。

把这个中心词标出来，齐读。

指名朗读描写海参的句子。

6、指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。

表演朗读这一句。

指名朗读描写大龙虾的句子。

7、引导理解“威武”的意思。

精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

8、引导理解“各种各样、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?

（不计其数、不胜枚举、千姿百态……）

9、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。

观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

小结：

这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

10、过渡：

这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?

请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

11、指名朗读。

学生说说自己喜欢的鱼。

欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

拓展补充：

欣赏其他鱼的美姿。

12、谁能像课文中那样介绍其中的一种？

（随机评价学生的语言表达）

再次朗读这一段：

先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。

引导背诵，积累词句。

13、分组合作学习5、6自然段：

漫步海滩登上鸟岛。

（三）四人小组合作学习，教师巡视指导。

1、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。

两名同学朗读描写海龟的句子。

（初步感受并列写法）

2、用自己的话介绍在鸟岛上的收获。

四人合作介绍，每人介绍一方面。

提升感悟，指导学习最后一段。

教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

3、师：

是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

生：

满怀深情和期盼地朗读，可爱的西沙群岛必将变得──

4、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

师：

随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

生：

可爱的西沙群岛必将变得──

（四）、布置作业，拓展阅读

向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

（五）板书设计：

富饶的西沙群岛

海水五光十色

海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

海滩贝壳海龟

海岛鸟的天下

六、教学反思：

创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望“敲门砖”。

在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。

比如：

让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，观看有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。

语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。

所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点进行语言训练。

如第二小节中我安排了用“因为……所以……”的句式交流西沙群岛一带海水五光十色的原因；第三自然段发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用；第四自然段总分写法的体会。

运用这些语言训练点，把阅读和作文有机结合起来，以达到以读悟写、以读促写的目的。

集体备课学情分析纪实

题目：

富饶的西沙群岛

时间：

2014年11月14日

地点：

低年组办公室

主备人：

张丽

参加人：

汤红艳邰晓卉林艳红陈晓娟王雪

学情分析纪实：

张丽：

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的

好奇心与求知欲。

同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

林艳红：

这是篇精读课文，我们教学的对象是我省的孩子们，他们都是未去过这

个地方。

对于西沙群岛的风光和海水的颜色什么都不知道，所以让学生先自己说说从资料种对西沙群岛的了解。

王雪：

感受西沙海岛风光的美丽；学习课文的优美语言，积累好词佳句。

学生

可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。

围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

汤红艳：

学生对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里

鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

因此这些都是本课的难点。

为突破这些难点我采用了多媒体教学。

邰晓卉：

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感

受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

因此这些都是本课的难点。

为突破这些难点我采用了多媒体教学陈晓娟：

学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。

能较好地理

解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。

综合意见：

由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动

性强，并掌握了一定的学习方法。

能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。

基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。

针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。

第三篇：

富饶的西沙群岛教学设计《富饶的西沙群岛》教学设计

炉下中心小学陈官华

教材简说

课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。

西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。

写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

学生分析：

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

设计理念：

新课程有一个重要的理念，学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习，要教给学生关于方法的知识，教学的效果最终要落到个体的学习行为上。

在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探索，在实践中学习。

教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥，知识的学习不必遵循固定的不变的程序，应该根据学生的需要因势利导，学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为?

绝对的客观真理?

强加给学生。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会本课生字词，欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

（2）理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵来。

（4）学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的

话简述。

2、过程与方法：

在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

3、情感态度价值观：

热爱祖国的每一寸土地。

教学重点、难点：

欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学内容：

第二课时

教学方法：

自读自悟、合作探究。

教学时间：

2014年11月12日教学地点：

多媒体教室教学年级：

三年级教学准备：

cai

教学过程：

一、介绍地理位置，回味课文

投影出示：

中国地形图

师：

同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建啊，在这！

再往南走，这就是西沙群岛。

它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。

他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

今天我和大家一起继续学习22《富饶的西沙群岛》。

通过上节课的学习,我们已经了解了有关西沙群岛的一些情况，领略了作者对西沙群岛的独特感受。

现在让我们一起来回味一下课文。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产。

师：

作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

3、检查自学情况：

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

（板书：

海水（面）、海底、海滩、海岛）

三、学习第3、4段

情境导入：

根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、找一找，课文哪几段是写海底的物产的。

2、（课件出示课文）自由读第3、4段，说说这两段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

3、指生回答。

教师点出答案。

4、具体了解海底的物产。

师：

见过珊瑚吗？

课件出示画面。

（1）珊瑚

①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件句子）

②、说说你读懂了什么？

a、形状多：

有的像……，有的像……明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。

（点击课件，你能学学课文的句子，形容一下这些珊瑚的样子吗？

）

b、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？

（各种各样）

c、齐读句子：

这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：

蠕动。

（3）大龙虾：

威武的大龙虾又是什么样呢？

请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

（自由准备）指两生上台表演，结合动作并看图，理解“威武”。

（4）鱼：

1、通过词语体会鱼多

生1：

通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师：

你是从哪里知道的？

生1：

“一半是水，一半是鱼。

”

师：

你是怎么理解这句话的？

师：

你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

师：

你还从哪儿看出鱼多？

生2：

“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

”

师：

你是从哪些词语知道的？

师：

看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

师：

还有哪句话也说明了鱼多？

生3：

“各种各样的鱼多得数不清。

”

师：

是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！

那么书里向我们介绍了哪几种呢？

生读。

师：

从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

生：

我还听出了鱼漂亮、奇特。

师：

刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

2、通过读书体会鱼多。

生读。

师：

大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？

你是从哪句话听出来的？

师：

作为同学们的学习伙伴，我也很喜欢这一部分内容，已经练习读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？

生：

敢！

师：

你们很有自信，敢于向老师挑战。

师生竟读。

师：

同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

3、通过画面体会鱼多

师：

刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？

（播放课件）

师：

课文先向我们介绍了成群结对的鱼，总的感觉——生：

多。

师：

接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

生：

是水，一半是鱼。

师：

象这种围绕一个内容,然后具