新PEP小学英语四年级上册第三单元教案16课时.docx
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新PEP小学英语四年级上册第三单元教案16课时
单元
Unit3
课题
Unit3Myfriends
教材分析
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
教学目标
知识与能力目标：
句型
1.能够听、说、认读句型：
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
2.能够在情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis…Who’she/she?
He/Sheis…询问他人的姓名或身份，并能回答。
3.能够在情景中运用句型He’s/She’s…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。
4.能够按意群朗读Hehasshorthair.Hehasabiggreenbag.Whatishisname?
等四组句子。
5.能够听、说、认读单词：
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
6.能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征。
7.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
语音
1.能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əu/
2.能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词
情感态度、文化意识、学习策略：
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：
不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
2.能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律拼写单词
教学重点
1.能够听、说、认读句型：
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
2.能够在情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis…Who’she/she?
He/Sheis…询问他人的姓名或身份，并能回答。
3.能够在情景中运用句型He’s/She’s…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。
4.能够听、说、认读单词：
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
教学难点
1、能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律拼写单词
2、能够在情景中运用句型He’s/She’s…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。
教学准备
1、Tapeandtaperecorder.2、Teachingpictures.3、Wordcards
4、CAI
课时总数
6periods
节次
Lesson1
课题
ALet’stalkLet’splay
教学目标:
1.学生能够在情景中运用句型：
What’shis/hername?
His/Hernameis…询问他人姓名并能回答。
2.能够在情景中运用句型He’s/She’s…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征。
3.能够在语境中理解新词friendly，Strong，his的意思，并能正确发音。
教学重点:
同教学目标1，2
教学难点:
同教学目标3
教学准备:
computerandvideo，teachingpictures.
教学过程
教学主要程序
师生主体活动
创设个性情境
导入参与
1、Freetalk:
教师提问:
Doyouhaveanynewfriends?
Whoishe/she?
Ishetallorshort?
Ishefunny?
Canyoutellussomethingaboutyourfriend?
2、教师介绍说:
Johnhasanewfriend,too?
Whoishe?
What’shelike?
Whereishefrom?
Let’stakealookatthepictures.教师板书Anewfriend.
探究合作
1、教师展示课文图片,并提问:
Howmanypeopledoyouseeinthepicture?
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
引导学生回答:
Twopeople.TheyareJohnandhismum.TheyaretalkingaboutJohn’snewfriend.教师板书单词his,强调his的正确发音.
2、教师播放对话的视频,并提问:
Whoishisnewfriend?
What’shisname?
Whereishefrom?
学生看后回答问题:
HisnameisZhangPeng.教师板书该句型,引导学生回答:
HeisfromChina.教师说:
Yes,heisChinese.板书单词:
Chinese.
3、教师继续提问:
Ishetallorshort?
请学生打开课本,在对话中找出描述张鹏的句子:
He’stallandstrong.He’sveryfriendly.教师板书:
tall,strong,friendly,并引导学生用新词形容同学.
4、看视频并跟读。
5、学生分角色扮演John和Mum.
实践延伸
1.完成Let’splay
2.完成《活动手册》中相应的练习。
板书设计
课后自评
Unit3Myfriends
ALet’stalkLet’splay
Ihaveanewfriend.
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.
He’stallandstrong.He’sveryfriendly.
节次
Lesson2
课题
ALet’slearnLet’schant
教学目标:
1.学生能够听、说、认读tall,strong,short,thin,friendly,quiet等单词。
2.学生能够熟练运用句型He’s...介绍人物的性格和外貌特征。
3.学生能够使用Whoishe?
询问他人姓名,并能回答.
教学重点:
同教学目标1,2,3
教学难点:
同教学目标2,3
教学准备:
teachingpictures,CAI
教学过程
教学主要程序
师生主体活动
创设个性情境
导入参与
教师展示ALet’stalk板块的图片,请学生分角色表演对话。
探究合作
1、教师创设情景：
Johnhasagoodfriend.Ihaveagoodfriend,too.Listenandguesswhoheis.教师简单描述班内某位学生的外貌特征.如果其他学生猜不出是谁,就引导他们提问:
What’shisname?
教师板书该句型以及Whoishe?
帮助学生理解这两个问句都可以询问他人姓名。
2、教师请该学生走上讲台,介绍这就是自己的好朋友。
然后邀请一位外形反差较大的学生一起上台,请大家观察他们的体型差异,通过这个活动逐步引出tall,strong,short,thin等描述外貌的单词.
3、在学生热烈讨论时,教师指出一位比较安静的学生说:
Look,he/sheissoquiet.Whoisquiet,too?
寻找其他较为安静的学生,帮助进一步理解quiet的意义.教师接着介绍这位学生:
Sheisquietandfriendly.
4、教师以课件展示学校活动的图片,提问:
Whoisfriendly?
教师引导学生通过动作或表情演示friendly的准确含义.
5、教师请学生打开ALet’slearn板块的课文,播放录音,学生反复模仿跟读单词和句子.
实践延伸
1、看词卡或图片快速认读单词。
2、教师出示某明星的图片和已学的形容词词卡，请学生选择合适的词语连线，并口头描述该明星的外形和性格特点。
3、听音跟唱Let’schant.
4、完成《活动手册》中相对应的习题。
板书设计
课后自评
Unit3Myfriends
ALet’slearnlet’schant
Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.
Whoishe?
Hisnameis…
tallandstrongshortandthin
friendlyquiet
节次
Lesson3
课题
ALet’sspell
教学目标:
1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则
2、学生能够读出符合o-e发音规则的单词
3、学生能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教学重点:
学生能够读出符合o-e发音规则的单词
教学难点:
学生能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教学准备:
computerandvideo
teachingpictures.
教学过程
教学主要程序
师生主体活动
创设个性情境
导入参与
1、Freetalk.
2、根据教材中的歌谣创设情景,引导学生感知和体验o-e的发音.
教师出示一个MrJones的图片，提问：
Who’she?
然后显示文字：
MrJones.教师引导学生拼读Jones，强调o-e的发音.教师导入歌谣.
3、教师完整地播放一遍歌谣,提问:
Whereisthenote?
WhereistheCoke?
板书note和Coke,单词中的o-e用红色标注。
教师引导学生观察词形并拼读单词，强调o-e的发音。
4、学生回答：
Thenoteisonthenose.TheCokeisonthenote.教师板书nose.教学nose.
5、再次播放歌谣,提问:
CanoldMrJonesputhisnoseonhistoes?
教师板书toes.
6、呈现歌谣,指导学生有节奏地朗读歌谣,关注o-e的发音是否到位.
探究合作
1、教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿o-e的发音.
2、完成Read,listenandtick的活动。
先尝试拼读Read,listenandtick部分所有的单词,然后听录音,在听到的单词上打勾。
学生读一读,辨一辨两组含有o/o-e不同发音的单词,加深记忆o-e的发音规则。
实践延伸
1、规律的运用与深化
教师出示更多还o-e结构的单词，例如:
home,hope,rose,code,lone,joke,mode等，学生根据读音规则尝试拼读。
2、完成Listen,circleandwrite。
3、完成《同步导学》和《活动手册》中相对应的活动。
板书设计
课后自评
Unit3Myfriends
ALet’sspell
nosenoteCokeMrJonestoes
homehoperosecodelonejokemode
节次
Lesson4
课题
BLet’stalkLet’splay
教学目标:
1、学生能理解对话大意。
2、学生能够用正确的语音、语调朗读对话。
3、学生能够在情景中恰当运用句型Hehas…andhis…描述外貌特征。
4、能够在语境中理解新词语or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。
教学重点:
学生能够在情景中恰当运用句型Hehas…andhis…描述外貌特征。
教学难点:
能够在语境中理解新词语or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。
glasses和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注.
教学准备:
computerandvideo
teachingpictures.
教学过程
教学主要程序
师生主体活动
创设个性情境
导入参与
1、师生自由问答引入对话情景
教师提问:
Doyouhaveanygoodfriends?
Aboyorgirl?
教师板书:
Aboyorgirl?
提示学生注意or的发音.
教师介绍说:
Mikehasagoodfriend.Doyouwanttoknowwhoheis?
Let’slistentothetape.
2、以录音整体呈现对话
教师播放课文录音，提问:
WhoisMike’sgoodfriend?
Aboyorgirl?
学生根据录音内容回答:
Aboy.教师继续提问:
What’shisname?
学生回答:
HisnameisWuYifan.教师评价:
Yes.Youareright.并板书和带读该句,及时纠正学生的发音.
教师再次播放对话录音,请学生听后判断:
WuYifanisshort/tall/fat/thin.教师引导学生梳理该句为:
WuYifanistallandthin.
学生打开教材自主阅读对话,教师以课件出示两张吴一凡的照片,一张穿着蓝色鞋子,一张穿着绿色鞋子.教师提问:
Whichpictureisright?
学生确认穿着蓝色鞋子的图片正确.教师及时评价:
Yes.Youareright.Hisshoesareblue.教师板书该句,强调单词末尾-s的发音为/z/.
教师再出示两张人物图片,只露出穿着蓝色鞋子的部分,请学生用句型Ishe…?
猜测哪张是吴一凡.学生猜错时,教师回答:
Sorry.学生猜对时,教师评价:
Yes.Youareright.教师出示完整的图片,露出吴一凡戴着的框架眼镜,教师提问:
HowdoyouknowheisWuYifan?
Whatisdifferentabouthim?
引导学生回答:
Hehasglasses.教师指导学生分音节拼读单词glasses,强调单词末尾-es的发音.
探究合作
1、教师播放ALet’slearn板块的录音,请学生模拟表演对话.
2、教师播放BLet’stalk板块的录音,提问:
WhoisMike’sfriend?
Ishetallorshort?
学生听后回答:
Mike’sfriendisaboy.HisnameisWuYifan.He’stallandthin.Hehasglassesandhisshoesareblue.学生回答时,教师板书核心句型.
3、学生再静听一遍对话录音,逐句跟读.
4、学生分角色扮演John和Mike朗读对话.
.
实践延伸
1、学生做Let’splay板块的活动.
2、完成《活动手册》中对应页面的活动。
板书设计
课后自评
Unit3Myfriends
BLet’stalkLet’splay
Ihaveagoodfriend.
Aboyorgirl?
Aboy.He’stallandthin.
Hehasglassesandhisshoesareblue.
Yes.You’reright.
节次
Lesson5
课题
BLet’slearnSayanddraw
教学目标:
1、学生能够听、说、认读longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag等短语.
2、能够运用上述短语描述人物的外形特征及衣着打扮,如:
Myfriendhasagreenbag.Hisglassesareblue.
3、能够理解不同的句型可以表达相同的意思，如：
Hisglassesareblue.也可以表达为:
Hehasblueglasses.
教学重点:
同教学目标1,2
教学难点:
教学本部分时应关注名词单复数的变化,如:
Hisglassesareblue.Hisbagisgreen.Hehasblueglasses.Hehasagreenbag.
教学准备:
computerandvideo
teachingpictures.
教学过程
教学主要程序
师生主体活动
创设个性情境
导入参与
1.从讨论真实生活情景展开单词教学
（1）教师介绍说:
Doyoulikeanimals?
Let’sgotothezoo.展示三年级下册Unit3BLet’stalk板块,请学生表演对话,复习句型:
Ithas…
（2）教师创设情景:
Mybestfriendlovesanimals,too.Who’she?
What’shelike?
Nowlet’stakealook.教师以课件出示好友的外轮廓,请学生用句型Heis…作描述,然后出示人物的眼睛,请学生用句型Hehas…作介绍.
（3）教师继续以课件出示好友的短发,请学生描述:
Hehasshorthair.教师板书shorthair,引导学生认读.教师再提问:
Whohasshorthairinourclass?
学生回答问题,操练该短语.在学生运用He/Shehasshorthair.介绍同学时,教师补充说:
Yes.His/Herhairisshort.板书两个句子,请学生作对比.
（4）教师指向一位长发女孩,提问:
Howaboutherhair?
Isitlongorshort?
引导学生用Shehaslonghair.或者Herhairislong.作介绍.教师板书longhair,引导学生认读.
（5）教师以课件出示好友的绿色书包,蓝色眼镜和棕色鞋子,分别引出短语brownshoes,blueglasses,agreenbag.教师请学生运用两种已学句式作介绍.学生顺利说出句子后,教师揭示自己的好友是吴一凡.
（6）教师介绍说:
WuYifanisMike’sgoodfriend,too.Let’slistentothetape.请学生打开教材的BLet’slearn板块,播放录音.学生模仿跟读单词和句子.
（7）教师请学生模仿Mike和陈杰的对话,描述同学的外貌特点.
探究合作
1.教师以单词卡片呈现词形及配图,采用“开火车”的方式认读单词.
2.教师出示三张明星人物的照片,并分别播放三段描述性的语言.请学生根据照片上人物的特征,与相应的录音内容匹配.并口头描述明星的特征.
实践延伸
1.完成Sayanddraw板块的活动.
2.完成《活动手册》中对应页面的活动。
板书设计
课后自评
Unit3Myfriends
BLet’slearnSayanddraw
longhairshorthairagreenbag
brownshoesblueglasses
Myfriendhasblueglasses.
It’sWuYifan.Hisglassesareblue!
节次
Lesson6
课题
BReadandwriteLet’schecklet’ssingCStorytime
教学目标:
1、学生能够读懂四组句子并与图中的人物正确匹配。
2、学生能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3、学生能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
4、学生能综合运用本单元的核心词句。
教学重点:
同教学目标1
教学难点:
学生能综合运用本单元的核心词句。
教学准备:
computerandvideo
teachingpictures.
教学过程
教学主要程序
师生主体活动
创设个性情境
导入参与
1.教师出示本单元的单词卡片,学生快速认读,复习已学单词及短语.
2.＂超级模特＂游戏
教师在黑板上画出一个人的外轮廓，请学生们设计其外貌及衣着．每名学生介绍一句，教师在轮廓图上添画，直到生成一位＂超级模特＂．教师再请学生看图说话，尝试将一个个描述性的句子整合成为一个小文段．
３．猜猜我的好朋友
教师请学生用完整的一段话介绍自己好友的性格，外貌及穿着打扮，请其他学生猜是谁，从而复习巩固本单元已学语言．
探究合作
1、学生完成Readandmatch活动
2、学生完成Look,chooseandwrite活动
3、完成Let’scheck练习。
实践延伸
1、学生学习按意群和正确的语音语调朗读理解故事内容。
2、跟唱歌曲，轻松一刻。
3、完成《同步导学》和《活动手册》相应的活动
4、课后书写作业:
我最好的朋友
板书设计
课后自评
Unit3Myfriends
BReadandwrite
Heis_______and_________.
Hehas______________.
..
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