一年级上册各单元备课.docx
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一年级上册各单元备课
拼音部分单元备课
课
题
小学拼音部分
教学时间
（课时数）
29课时
教学要求
本册汉语拼音教材的教学目标是：
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
教
材
分
析
与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。
这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。
本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。
第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。
第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
每课一般包括5个部分：
①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。
每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。
四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。
本册教材中的练习形式具有不少的特色：
（1）练习形式，变教师教为学生自主学，增强了学生的学习自信心。
拼音部分共集中安排了四次复习内容，从复习一到复习四。
老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”“我会摆”“我会说”等练习形式。
这种以学习者为第一人称的方式，频繁地出示，其实就传递着这样一个信息：
我是学习的主人，我一定能行的。
这样的形式，可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来，激发他们学习语文的自信心，让学生获得极大的成就感。
（2）
（2）练习形式多种多样。
每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点。
我们一起来看一下《复习一》。
“我会读”是单韵母、声母的复习。
“我会写”则是形近声母的比较和强化。
“看看读读”要求学生看图拼读音节，在形象的提示下进行音节拼读的练习。
教
材
分
析
另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图，随着情景图的内容，由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。
从第三课学习声母bpmf开始，是看图认读词和短语。
而从学习复韵母aieiui开始，是看图认读句子；从第四课dtnl开始，每课都安排了一首儿歌。
（1）词、短语和句子：
在情景图中或图下出现的词、短语和句子，它们的音节都是学过的，都可以由学生自己拼读出来。
像第11页bpmf一课，在这幅整合图中，随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这三个词语，要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。
学生刚刚学习了拼读音节的方法。
教学时，我们就要放手让学生自主学习，自己来认读这几个汉字。
这样做有几个好处：
一是巩固拼音，增强拼读音节的能力；二是让学生将刚刚学到的拼音知识，及时运用于实践，发挥拼音帮助识字的功能；三是在学生自主学习的过程中，激发学习拼音的兴趣，获得一种初学语文的成就感。
四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。
（2）儿歌：
拼音教材中的儿歌，编者都用红色标出了本课所学的音节。
学儿歌时，老师们可以让学生先去读一读标红的音节，再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节。
如第7课zcs中的儿歌《过桥》（21页），整首儿歌共40个音节，学生能自己拼读的音节有17个。
其中有3个红色的新学音节，有7个是前面已学的音节。
这样，在儿歌中多次复现音节，让学生在具体的语言环境中复习巩固音节，同时通过这些充满童趣的儿歌诵读，增强了拼音学习的趣味性，也使学生提前进入了阅读。
儿歌部分的教学，一般我们可以预设这样的教学过程（六步）：
A.创设情境。
B.尝试朗读。
C.学认生字。
D.巩固认读。
E.知意悟情。
通过看看、想想、说说，体会儿歌的意思。
如学习37页〈彩虹〉，可以进行学科渗透、综合，让学生认识色彩，画画彩虹，体会色彩美等。
F.朗读背诵。
理解内容与朗读有机结合，在读中理解，读出自己的感受。
如学习〈轻轻的〉，可以想象“踩疼了小草”，小草会怎样？
从而引导学生读好“轻轻跳”和“慢慢跑”。
值得一提的是，这里的儿歌只是巩固拼音，学习生字的载体，千万不要成为学生的负担。
而汉语拼音部分要求认读的70个汉字，也只要求认读。
就是能够读正确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
在教学中，我们不需要进行字形分析，将生字拆分零部件进行字形记忆。
只要通过多种形式跟学生见面，一回生，两回熟，只要学生能整体认记就可以了。
教学时，让学生自己说一说自己是怎么记住汉字的。
有几课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。
认读的形式力求丰富多彩，可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。
如，要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。
教师都可以充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。
课时课型安排
课题课型课时
1aoe；2、i、u、ü、y、w；3、bpmf；4、dtnl；5gkh
6、jqx；7zcs；8zhchshr；9ai、ei、ui
10aoouiu；11ieüeer；12aneninunün；
13 angengingong
新授课共安排29课时
语文学习园地一单元备课
课
题
识字一
教学时间
（课时数）
教学要求
1、学会汉语拼音音节，能读准声母、韵母和声调，以及整体认读音节。
2、通过汉语拼音的学习，能识字正确，学会更好的说好普通话。
3、认识52个生字，会写10个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和“三点水”等八个偏旁。
感悟汉字的形象美、感受学习汉字的乐趣。
4、正确流利的朗读课文，能初步感受第一课中所表现的景色美。
5、知道尊敬父母，形成积极参加体育活动的愿望。
教
材
分
析
本单元教材以多幅优美漂亮的情景图出现，把学习内容与情景图相结合在一起，以便学生更好更简单直观的学习汉语拼音中的声母和韵母，这样的编排更使得学习汉语拼音直观，易于让学生理解接受，从而提高学生的学习兴趣，使学生更好的学习。
《一去二三里》向我们呈现了一幅郊外的美景。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
《口耳目》这一课是象形归类识字，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习又举了四个字例，让学生进一步感受汉字字义形结合的特点。
《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文。
教学中要做到以家庭为中心，图、词、文有效结合，以提高教学效果。
《操场上》以体育活动为主题，第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。
教学重难点
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节、正确书写声母韵母和音节。
2、认识52个生字，会写10个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和“三点水”等八个偏旁。
3、正确流利的朗读课文，能初步感受第一课中所表现的景色美。
4、感悟汉字的形象美、感受学习汉字的乐趣。
教
材
分
析
突破重难点预案:
1、利用课本上的情境图，让学生认真观察与所学声母、韵母与音节联系起来，以促进理解；教师示范朗读，发音要准确，可以采用教师先读，学生听的模式，也可以采用教师读、学生跟读的模式；教师多利用一些合适的教具、多媒体，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2、《一去二三里》生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。
再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”,借助课文中的拼音说说这两个字念什么。
3、《口耳目》依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系，可以告诉学生，古人根据物体的形象画图，这些图就是最早的文字，有些汉字就是从图变化而来的。
课时课型安排
课题课型课时
《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操场上》
新授课；共安排课时
语文学习园地二单元备课
课
题
1——5课
教学时间
（课时数）
教学要求
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教
材
分
析
本单元教学内容包括：
《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
《画》是一首谜语诗，谜底是画。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。
本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：
家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
教学重难点
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
教
材
分
析
突破重难点预案
《画》在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。
写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。
理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。
只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
《四季》在学生朗读感悟的基础上，练习用“谁怎么样，他对谁说：
‘我是谁’”的句式说话。
写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：
口字要写好，上大下要4小。
《小小竹排画中游》教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。
同时还要注意文中的两处语言训练点：
一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？
”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
同时在教学中可以适当让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。
在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。
还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
课后以“我们的----”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式，引导学生认识自然段为了便于阅读，建议学生给每个自然段标上序号。
课时课型安排
课题课型课时
《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
新授课；共安排课时
语文学习园地三单元备课
课
题
6——10课
教学时间
（课时数）
教学要求
1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
教
材
分
析
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。
《静夜思》---该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
《小小的船》---这是一篇韵文。
语言优美，形象生动。
韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
《阳光》--- 课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
《影子》--一这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》--本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
《语文园地三》—这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。
口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。
文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水.
教
材
分
析
教学重点难点：
1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字
2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。
理解诗的第一句话。
3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。
4《影子》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。
5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。
6、语文园地三是复习字词。
课时课型安排
课题课型课时
《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里有一个口语交际。
新授课；共安排课时
语文学习园地四单元备课
课
题
识字
（二）
教学时间
（课时数）
教学要求
1．认识本组的53个生字，会写15个生字，认识2个笔画和4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解量词的意思、自选商场的购物方式、蔬菜的名称与特点、会意字的构字特点。
4．喜欢学习汉字，愿意在生活中主动识字，初步感受汉字的形体美。
5．鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的乐趣。
6．激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教
材
分
析
识字
（二）共有4课，前3课教材都是由插图、词语、韵文组成的，再现了孩子们真实的生活情境。
《比一比》中的农家小院，温馨的生活场面，其间有黄牛、小猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
《自选商场》用插图、商品名称和介绍售货方式及优点的短文，构成了识字的文本环境，简洁明了。
《菜园里》有9个词语和一首儿歌，介绍了蔬菜的名称和特点。
第4课《日月明》韵文节奏明快，音韵和谐，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
本组的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，让学生从中感受识字、朗读的乐趣，激发学生更大的识字热情。
此外，教师要鼓励学生凭借自已的经验认识更多的汉字，了解更多的知识。
如在具体场景中出示相关字词；调动学生已有的生活情景——超市购物，公车站点等，引导学生在生活中学语文。
本组的教学重点是识字和写字。
教
材
分
析
教学重难点
1．了解量词的意思、自选商场的购物方式、蔬菜的名称与特点、会意字的构字特点。
2．喜欢学习汉字，愿意在生活中主动识字，初步感受汉字的形体美。
3．鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的乐趣。
4．激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
突破重难点预案
1.了解量词的使用特点，让学生在具体环境中学习正确使用量词，讨论在什么情况中应如何恰当使用量词？
2.看书中汉字，理解这些汉字可能在古代表示什么意思？
（理解会意字的特点）
课时课型安排
课题课型课时
《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》和语文园地四，在语文园地四里有一个口语交际。
新授课；共安排课时。
语文学习园地五单元备课
课
题
11——15课
教学时间
（课时数）
教学要求
1、认识本组的60个生字，会写18个生字，认识新偏旁。
2、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
4、懂得从小要树立自立思想，能做的事情不依赖父母，自己学会生活的本领。
教
材
分
析
本单元配以多幅插图，让学生在读中加深感悟，从中受到美好品质的感染。
《我多想去看看》讲了一个从未走出大山的小朋友想去北京看天安门升旗仪式。
教育孩子要热爱北京、热爱祖国。
《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开水，雨水和植物生长有密切关系。
《平平搭积木》写的是城市孩子平平用积木搭房子，给自己的家人和没有房子的人，表达了儿童关爱他人的美好心灵。
《自己去吧》讲述了小鸭子学游泳，小鹰学飞翔的故事，告诉我们有事不要依赖他人，要相信自己，勇敢地区实践和锻炼。
《一次比一次又进步》是一篇童话故事，故事讲了燕子妈妈要小燕子到菜园看看冬瓜茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
终于知道了冬瓜跟茄子的不同特点。
教
材
分
析
教学重难点:
1、激发学生的热爱祖国之情。
2、初步建立心中有他人的社会公德意识。
3、树立自立的思想，学会生活本领。
突破重难点预案:
1、先用图片和课件展示北京的名胜古迹及升旗仪式，让学生对北京有初步了解，然后介绍祖国大好河山，激发学生的爱国热情。
2、《平平搭积木》这一课的教学中，可以用列提纲的形式，罗列出平平搭的房子依次分给了谁。
3、在学习《自己去吧》这一课时，可以先让学生讲述自己生活中遇到困难时怎么处理的，然后结合课文来感悟。
课时课型安排
课题课型课时
《我多想去看看》《雨点儿》《平平搭积木》《自己去吧》《一次比一次又进步》
新授课；共安排课时。
语文学习园地六单元备课
课
题
16——20课
教学时间
（课时数）
教学要求
1.教育学生关心父母，爱护树木，保护环境。
2.通过朗读理解课文内容，能用多种方法识字。
3.正确、流利地朗读课文，并养成边度边思考的习惯。
教
材
分
析
本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。
《小松鼠找花生》：
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。
《雪地里的小画家》：
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
《借生日》：
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：
小云生日那天，妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。
《雪孩子》：
课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
《小熊住山洞》：
是一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
教
材
分
析
语文园地六：
有四项内容，分别是：
字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
主要目的是：
积累语言，巩固识字。
教学重难点
1练习朗读；识字、写字。
2.通过朗读，了解并弄懂课文的意思。
教学重点突破预案
1、《小松鼠找花生》一课，想一想，花生真的被摘走了吗？
2、《雪地里的小画家》中雪地上的小动物都画了什么？
再说说你还知道什么动物也会在雪地里画画？
画出来的是什么画？
3、《借生日》一课，小云为什么把自己的生日礼物送给妈妈？
说一说小云爱妈妈把自己的生日借给了妈妈，你是怎样爱你的父母、长辈的？
10突破重难点预案
4、《雪孩子》一文，想一想雪孩子还会回来吗？
5、读《小熊住山洞》，想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？
课时课型安排
课题课型课时
《小松鼠找花生》；《雪地里的小画家》；《借生日》；《雪孩子》
《小熊住山洞》
新授课；共安排课时。
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