统编版四年级上第四单元习作我和过一天公开课教案.docx
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统编版四年级上第四单元习作我和过一天公开课教案
习作我和过一天
活动分析：
本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
教学目标：
1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点：
1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。
学生：
1.搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排：
1课时
一、谈话导入，明确要求
1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。
导语：
同学们，你们都爱听故事吧？
孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？
他的什么故事最让你感动？
请你们大胆说说。
2.学生交流，指名学生说说交流结果。
示例一：
我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。
示例二：
我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三：
我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。
示例四：
我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。
3.教师总结，引出本次习作要求。
过渡：
同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片，交流写法
1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。
过渡：
同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？
（明确：
四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？
他真的能和我们一起参加各种活动吗？
这是一种什么写法呢？
2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确：
孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
过渡：
同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢？
明确：
写好本次作文，可以从以下几方面进行。
（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。
情节要生动，才能打动人。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。
其他同学认真听，并给出意见。
示例：
生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。
生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。
我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。
生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。
4.学生列出写作提纲，并练习写作。
5.教师随机抽查，并进行指导。
四、点评习作，修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。
修改要求：
①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想：
大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。
我打开电视机，选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：
“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？
而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！
”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：
“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！
”孙悟空听了惊讶地说：
“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？
”我连忙拍手称快。
说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！
我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：
“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不！
不！
不！
这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？
”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。
回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：
“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？
”我哭笑不得地回答道：
“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：
“真是人定胜仙啊！
”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：
“上网。
”“什么？
‘上网’？
那我不就成了网中之鱼了吗？
”④我摇摇头，无可奈何地说：
“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。
”孙悟空接着又问：
“那因特网在哪儿啊？
”“电脑里呗！
”我答道。
说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。
突然，他把脑门一拍，说：
“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。
”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。
⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！
⑥
句段赏析
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。
⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。
⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。
总评：
“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？
习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。
作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。
本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。
3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。
小结：
同学们，通过刚才的讲解和交流，相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。
想象并不是漫无目的的瞎想，想象出来的故事要合情合理，故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。
在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？
下面这几点请同学们熟记。
（1）要大胆想象。
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
（2）想象要合理。
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
（3）想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么，就要具体描写他的言行。
总之，要言之有物，用事实说话。
习作我和过一天
【教学目标】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学重点】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.图片导入：
同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？
今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。
（多媒体出示部分卡通人物形象。
）
2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？
（学生介绍人物特点。
）
二、竞猜比拼，激活思维。
1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜这个人是谁吧！
☺他会七十二变，曾大闹天宫。
后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。
（孙悟空）
☺他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。
（柯南）
☺她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。
（樱桃小丸子）
2.学生回答，教师相机板书人物姓名。
3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物？
预设学生回答：
外貌、本领、个性特点、经历……
4.师：
是的，每个人物都有——（相机板书：
鲜明的特点。
）看来，同学们对他们都很了解。
正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。
今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？
（出示题目：
我和过一天）
【设计意图：
通过游戏“猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。
】
三、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：
本单元习作训练的重点是展开想象，以“我和过一天”写一个故事，要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。
本次习作的重点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。
2.思路导航：
（1）思考：
你想写谁？
全班交流。
（2）在这一天中，你和他发生了什么事呢？
学生介绍人物做的事情及原因。
这是一篇童话创作的习作，要想写出你们两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。
选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。
①发挥想象，在选材上多下功夫。
②写清事情的来龙去脉。
③抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
3.技法点拨：
（1）发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。
（2）写清事情的来龙去脉。
写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。
习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。
还要注意详略得当。
（3）为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴；可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
（4）引导学生思考：
要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？
师生共同交流，归纳出好的方法：
语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法；四、设计一两个惊险或有起伏的场面等。
师小结：
虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：
去哪里？
做什么？
结果怎样？
也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
四、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外、手舞足蹈的说：
“好，这好！
”
看着悟空滑稽的样子我笑着说：
“大圣，您这样去恐怕不行啊,小朋友会受到惊吓的。
”“也是，这好办，看我的！
”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我瞠目结舌。
“走吧！
”我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：
“大圣，你看这是跳高的，那边是跳远的。
”“不错不错！
真像我的徒孙。
”大约向东走了100米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：
“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟是如此厉害，都快赶上我猴哥了！
”“不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
（语言描写、神态描写）你可别小瞧了我的这些校友
”我笑着说：
“大圣，，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！
”大圣立马跳了起来：
“什么？
那咱们就比比吧！
我就让你看看我猴哥的本领。
”（语言、动作描写）
我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：
“大圣那你就参加800米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
”这猴头竟然高兴的来了个熊猫打滚，看的主席哈哈大笑。
比赛即将开始开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然向厕所跑去，等他尿了一泡猴尿回来，比赛竟然结束了。
（动作描写）
大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着个脑袋，像泄了气的皮球一样。
（神态描写）我打趣地说：
“猴哥，名落孙山了吧！
”
不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。
日渐西沉，大圣说：
“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！
”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。
我冲着长天大喊：
“大圣，有时间再来玩啊――”
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
①开篇引出故事发生的时间、地点、人物。
抓住了人物的动作、神态和语言来描写大圣的活泼好动、喜形于色地特点。
起因：
大圣变成小学生要和我一起去参加运动会。
经过：
大圣和小学生一起参加800米比赛，因为大意去上厕所了。
结果：
大圣比赛输了。
概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。
（6）总评：
本文作者大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写出了孙悟空来到我们身边和我们一起参加运动会的事；写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出了人物特点，同时还写了人物的动作和神态，写的生动，突出了神话故事的特点。
【设计意图：
通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。
】
五、完成草稿，修改习作。
1.在小组内交流自己编的故事，然后写在草稿本上。
2.与学习伙伴交换草稿，读一读，议一议，评一评优点与不足。
3.根据同伴的意见认真修改习作，修改后自己仔细读，看看是否做到了文通句顺。
4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改，写出了自己想写的故事，不过请注意，你写的事情经过不必花一样的笔墨，尽量做到详略分明为好。
5.要完善刚才自己所编的故事，使它成为一个生动完整的故事，还不能忘了加上故事的起因与结尾。
起因：
重在说故事的开始。
结尾：
围绕中心，能给人启发或教育。
六、再次修改，誊写习作。
1.学生再次修改习作。
2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。
【设计意图：
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】
课后反思
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。
在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
习作我和过一天
活动分析：
本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
教学目标：
1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点：
1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。
学生：
1.搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排：
1课时
一、谈话导入，明确要求
1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。
导语：
同学们，你们都爱听故事吧？
孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？
他的什么故事最让你感动？
请你们大胆说说。
2.学生交流，指名学生说说交流结果。
示例一：
我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。
示例二：
我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三：
我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。
示例四：
我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。
3.教师总结，引出本次习作要求。
过渡：
同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片，交流写法
1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。
过渡：
同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？
（明确：
四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？
他真的能和我们一起参加各种活动吗？
这是一种什么写法呢？
2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确：
孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
过渡：
同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢？
明确：
写好本次作文，可以从以下几方面进行。
（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。
情节要生动，才能打动人。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。
其他同学认真听，并给出意见。
示例：
生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。
生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。
我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。
生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。
4.学生列出写作提纲，并练习写作。
5.教师随机抽查，并进行指导。
四、点评习作，修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。
修改要求：
①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想：
大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。
我打开电视机，选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：
“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？
而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！
”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：
“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电
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