第六单元单元计划2.docx
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第六单元单元计划2
第六单元：
单元计划
单元教学内容：
6－10的认识和加减法（P42---P83）
单元教材分析：
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：
6---10的各数的认识和加减法。
单元教学难点：
数概念的形成，6---10的加减法
单元课时安排：
约17课时
第一课时（24）
教学内容：
教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：
区别6、7的基数意义和序数意义
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、你看到了什么，简单的说一说。
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
3、你是怎样数教室里的人数的？
还可以怎样数？
4、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
5看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
二、新授
1、师生谈话，引入课题
板书课题:
6和7的认识
2、拿出6个学具，你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
（学生摆学具）
3、抽生在展示台上摆
4、你知道6个学具添上一个是几个呢？
去掉一个又是几？
师出示计数器。
（演示）
5、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？
6和7比呢？
你还能看出谁比谁少？
6比7小反过来可以怎么说？
6、基序数意义
（1）游戏：
找朋友。
（2）你能从小到大数到7吗？
从7开始从大到小数到1呢？
（3）考考你：
数一数这里有几瓶金鱼？
（分组活动）
（4）先找一找那一瓶装了6条金鱼？
从左边数起看一看是第几瓶？
（5）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
7、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？
认真观察它的写法？
是怎样占格的？
学生试着写6，师板书写6，并强调6的写法，学生再次写6
师用同样的方法教学7的写法。
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
第二课时（25）
教学内容：
44页---45页6和7的组成
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、渗透有序思考的学习习惯。
教学重点：
掌握6、7的组成
教学过程：
一、引入
游戏：
凑数5,4
二、新授
1、讲故事
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
并把它写下来
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
想想怎么分才能把所有的分法一个不漏的写出来？
（全班齐读6的分成）
3、7的组成
老师添上一个苹果，是几个呢？
7个苹果怎样分给2个小朋友的？
可以怎么分？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
并把每种分法都记下来。
汇报分法，师板书分法。
看到每一组，还能想到什么？
想想怎么分才能把所有的分法一个不漏的写出来？
（全班齐读7的分成）
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几块糖，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题
第三课时（26）
教学内容：
6和7的加减法
教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内的加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
教学重难点：
6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备：
小棒图，小黑板，水果图
一、引入
讲故事引入
（出示5颗星星）还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5
二、新授
1、出示图，仔细观察图，用自己的话说说意思。
1）学生分小组说
2）抽生说，并全班齐说,用算式怎样表示呢？
3）学生列式并全班汇报,还可以怎样列式？
师小结:
根据图意我们可以列出2个加法算式
2、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出2个加法算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
3、老师出示有虚线的小红花图
图中的虚线是什么意思？
（虚线表示从中去掉）
那么是去掉哪部分呢？
{可以去掉左边的，也可以去掉右边的}
你能用3句话说说图的意思吗?
还可以怎么说？
根据图的意思独立写算式。
全班汇报
4、分组活动
分组摆学具并写算式
说说你摆的图的意思，列出算式
全班汇报
5游戏：
比比谁最快
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
第四课时（27）
教学内容：
图画式应用题
教学目的：
1、初步感觉数学源于生活，体验学数学用数学的乐趣。
2、培养学生观察能力，能够有简单的语言描述情景中的问题，并能正确解答生活中的简单问题。
。
教学重难点：
能够有简单的语言描述情景中的问题，正确解答生活中的简单问题
教学准备：
课件
一、引入
课件展示情景，说说你都看见了什么？
学生自由的说
其实在这幅美丽的画面中还藏有许多有趣的数学问题
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
在这幅美丽的画面中出现了2个新的数学符号，你们知道他们是谁吗?
课件出示大括号和问号。
（师说明）
它们表示什么意思呢？
（大括号表示合起来，问号表示我们要求的问题）
谁能有自己的话说说这幅图的意思？
学生同桌的说，抽生说，师小结说:
草地上有5只蝴蝶在玩耍，又飞来了2只，合起来一共有多少只？
你知道用什么方法计算吗？
（加法）
怎样列式？
（5+2）
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？
出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：
你能说出图意吗？
学生分小组说
抽生说
全班说
想一想：
用什么方法计算？
（减法）
用算式怎么表示（7-3）
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。
课件分步出示石榴图，自己说出图意。
（想一想怎样列式。
）
四、练习
P51：
13·14·15及思考题看图，先说出算式后写算式。
第五课时（28）
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：
正确读写8和9
教学准备：
挂图、生备学具，点子图
思维训练点：
训练学生有序思维的初步形成
一、引入
出示挂图：
你从图上看到了什么？
小组互相说说？
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：
8和9的认识
二、新授
1、师提问：
在你的家里，学校，大街上，你见过那些问题的数量是8的，9的？
学生汇报交流
2、动手操作
这幅图上的点子有几个？
可以用哪个数字表示？
（8）
你能拿出表示8的学具吗？
并用它摆一个自己喜欢的图形
学生操作
那8个学具在添上1个是几？
去掉一个呢？
师出示计数器演示，学生根据演示回答问题
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
3、出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
4、看看点子图，比一比谁多谁少？
（比较大小）
5、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、游戏：
找朋友
四、练习
数一数小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
五、8和9的写法
1、师范写
说说看8像什学生试着写8和9，写8的时候要注意写半格，空半格，上面的圆要写小点，下面写大点。
写9时，先写圆再竖。
2、生再次写。
六、全课小结
第六课时（29）
教学内容：
8和9的组成P55 P60 3、4
教学目的：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：
掌握8和9的组成
教学准备：
星星，课件
一、引入
游戏:
1、拍手掌，师生拍手掌的次数和起来是6和7
2、猜数字
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
写在本子上
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
根据学生的回答师板书
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
学生发言
师强调在思考问题时要注意按一定的顺序思考
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
强调有序思考
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
1）学生互相读8、9的分组成
2）男女生分开读，比比谁读的棒
3）全班齐读
3、做游戏
1）、猜数
2）、拍巴掌
3）、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P60 3、 4 、5、 6题
3、完成找朋友的游戏
第七课时（30）
教学内容：
P56 P57页 8和9的加减法
教学目的：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：
初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：
课件
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A、独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢。
出示课件（如果想去花果山参观，你就必须帮助小猴子解决它的难题，你们愿意帮他们吗？
）
课件出示情景（聪明的小朋友，你能说说题目的意思吗？
）
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
就是求2部分合起来的意思
B、评价，你认为谁写的好？
理由呢？
C、小结：
同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：
两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，用自己的话说说图的意思，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：
你认为哪个组写的好？
比较2个算式的异同
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？
说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出准备好的扑克，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
并列出算式
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
第八课时（31）
教学内容：
用数学
教学目的：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程，感受数学源于生活，又服务于生活。
2、熟练地进行计算。
3、能够看懂图意，并能正确的表达图意，选择正确的计算方法。
教学准备：
课件
教学重难点：
初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右图有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？
评价
师：
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图，要求生说图意，全班交流，独立列式计算。
三、课中练
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
出示梅花鹿图
（1）引导学生观察图，并用自己的话完整说出图意。
（2）引导学生说出大括号和问号的意思。
（3）解决问题
（4）说说这个算式表示什么。
出示蘑菇图
（1）引导学生观察图，并用自己的话完整说出图意。
（2）引导学生说出大括号和问号的意思。
（3）解决问题
（4）说说这个算式表示什么。
四巩固练习
1、小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
2、P62 13 14
3、口算比赛或扑克牌游戏
第九课时（32）
教学内容：
8和9加减法的巩固练习
教学目标：
使学生比较熟练地计算89的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系
教学重难点：
比较熟练地计算89的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系
教学过程
一、复习
1、口算
5+42+76+39-86-39-29-45+36+3
2、出数游戏
1合起来是8
2合起来是9
二、专项练习
1、第9题
引导学生回忆怎样写算式，学生写后老师评讲
2、第10题
先让学生有数字卡片排一排，再说出加法算式，并把它记下来，后全班反馈，比比哪个组写的多
3、第11题
先让学生知道苹果和梨谁多谁少，然后通过一一对应的方式来发现苹果比梨多几个，梨比苹果少几个
4、第12题
先让学生弄清题意后采用连线的方式完成
三、全课小结
第十课时（33）
教学内容：
64—65页及练习九第1—3题
教学目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
教学重、难点：
掌握10的组成
教具准备：
实物投影器、课件、尺子
二、引入新课
1、7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）出示主题图，学生观察，图上有什么？
你能数数吗？
（2）学生数数，全班交流。
（3）要求学生一个一个的从左到右，从右到左的数，看看结果怎样
（4）要求学生2个2个的数，看看结果是多少。
（5）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？
10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？
（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？
谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习九第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？
你能说说吗？
2、质疑：
谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
第十一课时（34）
教学内容：
10的加减法练习课
教学目的：
熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
教学重难点：
熟练计算10以内加减法算式
教具准备：
展示台
教学过程
一、创设情景
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
二、合作练习
1、出示松鼠图
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。
比一比，哪个同学做的快？
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
出示P68孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
出示P68页8题独立看图并填空
5、P68页7题看邻居小白兔在忙啥呢？
数一数屋后的冬瓜
三、练习
第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示
第十二课时（35）
教学内容：
填未知加数
教学目标：
1．理解加法算是中未知加数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点、难点：
会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备：
口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
教学过程设计
一、复习铺垫
1．口算练习
教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。
2．说出6、7、8、9、10各数的组成。
3．猜一猜
师：
老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？
（4个）你是怎么想出来的？
学生自由说。
师：
大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。
今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
二、新课
1．教学铅笔图
教师出示挂图。
师：
你在图上看到了什么？
（学生自由说）
谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？
（指名说）
通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我们了吗？
（没有）
我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
未知数可以用小括号来表示。
已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支，谁能列一贯加法算式？
（指名说，教师板书：
7+（）=10）
这个加法算式怎么读？
（教师教读算式：
7加几等于10？
）
7加几等于10？
括号里应该填几？
这节课我们就来学习“填加法算是中的未知数”
（板书课题）
学生4人小组讨论：
7加几等于10？
括号里应该填几？
你是怎么想的？
小组派代表汇报。
问：
括号里的3表示什么？
2．教学小旗图
教师出示挂图。
问：
再画几面小旗就是8面小旗？
请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。
学生独立完成后，同桌相互检查。
指名回答：
6加几等于8？
括号里应该填几呢？
三、拍手游戏
指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指定数。
四、巩固练习
完成练习十第1、2题。
第十三课时（36）
教学内容：
连加连减
教学目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教具、学具准备
课件、实物投影仪。
教学过程
一、复习旧知
口算10以内的加减法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？
学生口算后交流。
导入新课：
大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领
二、学习连加
1．课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：
院子里有几只小鸡在吃东西？
b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？
问：
要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？
（屏幕出现“5+2+1”）
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：
这个算式应该先算什么，再算什么？
a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动
问：
第二步是由哪两个数相加？
3．揭示课题。
a.问：
今天学的加法算式有什么特点？
（板书课题：
连加）
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：
计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
三、学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。
问：
现在有几只小鸡？
b.走了2只；又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。
3．交流。
a.说说8-2-2的含义。
b.说说你是怎样算的。
4．小结并补充课题。
四、巩固练习
1．第72页“做一做”。
要求：
先用一种学具摆一摆，再填数计算。
2．练习十一的第1、2、5题。
要求：
仔细观察，弄清图意，填空并计算。
3．练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。
b.直接说出
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