中考高考行测语文基础知识句子.docx

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中考高考行测语文基础知识句子

第四部分句子

课标解读

《语文课程标准》要求：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。

这就要求我们了解单句的主要成分，分析句子主干；掌握句子的类型，能区别和熟练运用；辨识并修改病句；了解常用复句，掌握关联词语。

中考热点

辨别句子的语病和病句修改，是中考句子考查的重点，也是大部分省市试卷的必考题型。

（1）中考对辨析病句的基本要求：

能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判断句子的表意是否合乎事理；能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子的表达是否得当。

（2）中考对病句修改的基本要求：

能针对语病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。

（3）中考常用的考查形式为：

病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句的修改，一般以主观题出现（常要求并使用规范的修改符号）。

（4）考察的题型将由以客观选择题为主转向以主观表述题为主，由单一向综合过渡。

从近几年各地中考来看，客观选择题比例减少，大多以语段修改的形式出现，预计今后中考仍会以语段修改题为主。

句式、句序与衔接也是中考中的常见题型。

主要考查形式有：

（1）根据要求选用或仿用不同句式的句子；

（2）给出一组句子，将其排列成为语意连贯、语气通畅的语段；（3）根据语境编写与上下文衔接最恰当的句子；（4）不同句式的相互转换；等等。

题型根据设计上以主观题为主，主要考查我们灵活驾驭语言文字的能力。

知识要点

一、句子的概念及成分

1.句子的概念

句子是由词或短语（也叫词组）按照一定的结构规则组成的，具有一定的语气、语调，可以表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务的语言使用单位。

书上要求每个句子的末尾用句号、问号或叹号。

如：

①太漂亮了！

②沈阳是中国北方的一个城市。

③你明天去游乐园吗？

2.句子的成分

（1）成分

构成句子的词或短语之间有一定的语法关系。

根据不同的语法关系，句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。

这些句子成分可以由单个词充当，如：

妈妈说。

也可以由短语充当，如：

（深蓝的）天空中‖挂着（一轮）（金黄的）圆月。

（《故乡》）

句子成分简表

名称

定义

举例

说明

主语

是句子陈述的对象，指明说的是“谁”或“什么”。

①赵州桥非常雄伟。

②将军家的厨师来了。

③祥子有些胆怯了。

①常用名词、代词或短语。

②句子一般具备主语和谓语。

谓语

是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

①祥子的衣服早已湿透。

②蜜蜂是画家的爱物。

③我赞美白杨树。

①常用动词、形容词、某些名称或短语。

②一般主语在前，谓语在后。

宾语

在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

①沙漠‖是可以征服的。

②太和殿‖俗称“金銮殿”。

③她‖从来不打骂我们。

④苏州园林里‖都有假山和池沼。

①常用名词或短语。

②宾语和谓语共同陈述主语。

③一般在谓语后面。

定语

是名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。

①（祥子的）衣服‖早已湿透。

②（肥胖的）黄蜂‖伏在菜花上。

③这‖好像是（席加洛夫将军家的）狗。

①常用实词或短语。

②一般在主语或宾语前边。

③“的”字是定语的重要标志。

状语

是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等。

①[在朝鲜的每一天]，我‖[都][被一些东西]感动着。

②我‖[把秋天]比作一个穿着金色裙子的仙女。

③毛泽东同志‖[从青年时代起][就]投身于革命。

①常用形容词、副词或介宾短语。

②表示时间和处所的名词也常做状语。

③常在谓语前，有时也在主语前。

④“地”字是状语的重要标志。

补语

是动词或形容词后的连带成分，用来补充说明动作和行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

①厚厚的积雪‖把一切都盖得<严严实实>。

②颜色‖那么浓，浓得<好像要流下来似的>。

③这以后的路，卢进勇‖走得<特别快>。

①常用的是形容词、动词、副词、数量词或介宾短语。

②一般在谓语后边。

③“得”字是补语的重要标志。

（2）分析句子成分的方法

分析句子成分的方法，最常用的有两种：

一种是符号分析法，一种是框式图解法。

所谓“符号分析法”，就是规定一套符号来表示句子的各种成分。

如：

主语用“”标示，谓语用“”标示，宾语用“”标示，补语用“<>”标示，定语用“（）”标示，状语用“[]”标示。

用“‖”表示主谓语，“‖”之前是主语，“‖”之后是谓语。

若用了双竖线“‖”，主语下边就不必再用双横线“”标示了，谓语下边也不必再用单横线“”标示了。

例如：

[这时候]，（我的）脑里‖[忽然]闪<出>（一幅）（神异的）图画<来>。

用符号分析法分析句子成分可按下述两种方法进行：

①根据语序，划分主谓

句子成分在句中都有一定的位置，如下表：

主语部分

谓语部分

[状语]，（定语）主语

[状语]谓语宾语<补语>

例句

（商店和饭店的）门‖[无精打采地]敞着。

（一杯冒热气的）茶‖放<在我左手的桌角上>了。

[几年前]，（小张的）父亲‖[为抗洪]献<出>了生命。

根据这样的语序位置，我们可以提问：

全句被陈述的对象是谁或什么，这个被陈述的对象怎么样或做什么、是什么，就可以将全句划分成主语部分和谓语部分。

②借助虚词，找主干、定附加

如果主语部分和谓语部分分别是一个短语，就要找出其中的中心词。

主语部分的中心词是主语，谓语部分的中心词是谓语，其他成分是宾语、补语、定语和状语。

一般地说，主语和宾语中心语前的“的”是定语的标志，谓语中心语前的“地”是状语的标志，谓语中心语后的“得”是补语的标志。

（英雄的）（人民）解放军‖[英勇地]保卫着（伟大的）祖国。

（这几句）话‖说得<农民哈哈大笑起来>。

介词与它后面的词构成介宾短语，介宾短语不能做句子的主干，只能充当定语、状语、补语，副词也只能充当状语、补语。

另外，在主语部分前面的表示时间、地点的短语或词也只能作状语，而不能作主语，因为它可以还原到主谓之间。

如：

[1929年春天]，我出生在上海。

——我于1929年春天出生在上海。

[在北京]，我见到了鲁迅先生。

——我在北京见到了鲁迅先生。

分析句子时，如遇到主谓短语充当句子成分时，主语下面画双横线“”，谓语下面画单横线“”，此外，一般习惯用“”表示兼语，用“△△”表示句中的独立成分。

如：

（沙漠）地区‖天气干燥。

老师叫他进来。

他的话，总而言之，说明了这个道理。

所谓“框式图解法”，就是按结构层次关系用框式图解，揭示句子的内部结构规律。

例如：

生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴得直鼓掌。

方位指量并列动宾

介宾偏正偏正

动补偏正动补

偏正动宾

连动

主谓

框式图解法的好处是能清楚地反应句子结构的层次关系，缺点是画起来费事，且占篇幅较大。

因此，一般用符号分析法分析句子成分就可以了，遇到句子中结构复杂的局部，可以单独用框式图解法。

（3）多项定语和多项状语的顺序

①多项定语的顺序

所谓多项定语，是指一个中心语（主语或宾语）前有多项修饰限制成分，这些定语分别附加在中心语上。

多项定语有排列先后的顺序问题。

多项定语的排列顺序问题比较复杂。

从离中心语最远的算起，多项定语的一般顺序是：

a.表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；b.指称或数量短语；c.动词或动词性短语、介宾短语；d.形容词或形容词性短语；e.表示属性的名词。

例如：

在这缅怀周总理、学习周总理的日子里，我们回忆起（三十一年前）（随同周总理）（从延安到重庆）的（一次）（不平凡）的旅行。

②多项状语的顺序

多项状语是指一个句子中有两个或两个以上的状语。

多项状语的排列顺序既受规则的制约，又有一定的灵活性，可以根据表意的需要变换。

有时候位置不同，意思也就不一样，例如“我们都不参加”与“我们不都参加”这两句意思就不同。

多项状语一般的排列顺序是：

a.表示时间的名词、副词、方位短语、介宾短语；b.表示处所的介宾短语、方位短语、名词、代词；c.表示语气关联的副词；d.表示条件、方式、范围、目的、对象的介宾短语和副词；e.表示情态的形容词、动词。

例如：

工人师傅们[昨天][在车间里][又][把设备][仔仔细细]地检查了一遍。

（4）句子的主干

所谓“主干”，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉，只保留主语、谓语和宾语的中心词。

例如：

a.这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

b.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

例a的主干是“神话是猜测”。

例b的主干是“水平和价值显示智慧和力量”。

①找出句子主干的方法。

找出句子主干的方法有：

一是次序法，即从它们各自所处的位置去找，即主—谓—宾。

二是定义法，即从主语、谓语和宾语的不同定义去找。

如主语是句子的陈述对象，表示“谁”或者“什么”。

它常由名词、代词来充当，既能作为陈述对象的事物性的短语，也可充当主语。

三是压缩法，即把句子里的所有定、状、补都压缩掉，剩下的便是句子的主干。

如：

“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

”压缩之后，这个的句子主干就是“她是人”。

四是找中心词法，即找句子中的中心词，先找主语部分的中心词，再找谓语部分的中心词，两个中心词合起来就是句子的主干。

如：

“这座封建帝王的宫殿，现在已经成为我国最大的博物馆。

”这个句子的主干是“宫殿成为博物馆”。

②找主干时应注意的问题

第一，结构上的主干有时并不等于表达上的重点。

如：

“市场经济是由市场进行调节的国民经济。

”这个句子的主干是“经济是经济”。

从表达意思的角度看，“由市场进行调节”“国民”这几个定语才是表达的重点。

因为有了几个定语，就限定了“经济”的范围，并对“市场经济”的性质和商品性作了明确的表述，从而把它与其他各种性质的经济清楚地区分开来。

因此，我们要十分重视非主干成分在表达上的作用，要正确使用这些成分。

第二，句子的主干并不等于原来的句子，有时甚至跟原意相差甚远。

如：

a.我不相信那些骗人的鬼话。

如果把否定词语“不”也压缩掉，这个句子的主干就成了“我相信鬼话”，意思和原句相反。

为了避免这种情况，在找否定句主干时，要把否定词保留在主干里，a句的主干应该是“我不相信鬼话”。

b.他有一次在梦中飞到天上。

这个句子的主干是“他飞到天上”。

在原句中，“飞到天上”是在“梦中”，不是事实，而在主干里，没有说明“飞到天上”是做梦，这和原句的意思相差太远。

从这里也可以看出定语、状语、补语这些非主干成分在表达上的重要性。

二、单句的分类

1.句类

句子分类的标准不同，种类也不同，常见的分类标准有两种：

一是按用途和语气分，二是按结构分。

如：

“把”字句、“被”字句、连动句等。

句子种类表

句子

分类标准

句子名称

用途

表达方式

例句

按

用

途

和

语

气

分

陈

述

句

表示肯定

用“是”字句或一般肯定句表达

①我是一名共青团员。

②牡丹花娇艳美丽。

表示否定

句中用“不”“没”“没有”等否定词语

①这不是普通的自行车。

②他今天没来上学。

表示主动

用行为的发出者作主语

我把那支笔弄丢了。

表示被动

用“被”“叫”“让”等词语，用行为的接受者作主语

那支笔被我弄丢了。

疑

问

句

特指问

用疑问词表示疑问

这个人是谁？

是非问

用陈述句加疑问语调提问

这部电影你看过吗？

选择问

要求对方从并列项目中选择一种回答的疑问句

我们在室内听音乐，还是去室外打球？

正反问

用肯定、否定相叠的方式来提问

你有没有拿那份文件来？

设问句

自问自答，引起读者注意和思考

谁是我们最可爱的人呢？

我们的战士。

反问句

不是有疑而问，而是用提问的方式来加强肯定或否定的意思。

肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思

像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，并且愿意和她亲近呢？

祈

使

句

表示命令、请求、催促、劝阻等

多用省略句、非主谓句加祈使语调表达，也可用疑问句式表达

①快把烟扔掉！

②不许随地吐痰！

③时候不早了，快走吧！

④能把你的笔借我用一下吗？

感

叹

句

表示某种强烈的感情

用主谓句或非主谓句加上感叹句调来表达

①多漂亮的花！

②太棒了！

按

结

构

分

单

句

主谓句

一般

主谓式

由主谓短语带上一定的语气和语调构成

①大自然是伟大的。

②中国人民志气高。

主谓宾式

由主语加谓语加宾语构成

学生们在操场上踢足球。

特殊

“把”字句

施动者+“把”+受动者+动词

我们把豹子打死了。

“被”字句

受动者+“被”+施动者+动词

豹子被我们打死了。

连动句

一个主语带两个谓语动词，且谓语动词在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系

①我骑自行车回家。

②他进屋拉了一把椅子坐下来。

兼语句

由兼语短语充当谓语的句子

双宾句

一个谓语动词带了两个宾语

我给他一本书。

“是”字句

由动词“是”构成的判断句

我是一名中学生。

存现句

表示人、事物存在或出现、消失的句子

①学校里有一座楼。

②深蓝的天空中挂着一轮金黄色的圆月。

非主谓句

无主句

不是由主谓短语构成的句子

①快过来呀！

②冻死我了！

独词句

只有一个词加语气构成的句子

①太阳！

②好！

③啊！

复

句

单重复句

只有一层分句关系的句子

蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢。

多重复句

有两层或两层以上分句关系的句子

想有好花，一定要有好土；没有好土便没有好花。

可见土比花重要。

2.常见句型

（1）单句从结构上可分为主谓句和非主谓句

主谓句：

由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。

名词谓语句。

谓语是名词或名词短语。

例：

今天元旦。

主谓句动词谓语句。

谓语是动词或动词短语。

例：

火车开动了。

分类形容词谓语句。

谓语是形容词或形容词短语。

例：

花红了。

主谓谓语句。

谓语是一个主谓短语。

例：

他性格温和。

非主谓句：

由主谓短语以外的短语或单个的词构成的句子。

名词非主谓句。

由名词、代词或名词短语构成。

例：

谁？

飞机。

非主谓动词非主谓句。

由动词或动词短语构成。

例：

来！

站住。

句分类形容词非主谓句。

由形容词或形容词短语构成。

例：

美极了！

真奇怪！

叹词、拟声词非主谓句。

由叹词、拟声词构成。

例：

喂！

呜！

（2）特殊的单句

单句中除了有一般主谓句和非主谓句外，还有特殊的句式，如“把”字句、“被”字句等。

三、复句

1.单句与复句的辨别

由两个或两个以上意义相关联、结构上互不包含的单句（分句）组成的句子称为复句。

组成复句的单句（分句）可以是主谓句，也可以是非主谓句。

复句的分句间有短暂的语音停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示。

（1）复句的特点

①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构。

只有一套句子结构，不管句子有多长，中间有多少逗号，仍然是单句，而不能成为复句。

如：

他们‖[错误地]认为，只有出生在科学家的家庭里，长大了才容易当上科学家。

②复句里的每个分句不作其它分句的任何成分。

也就是说，各分句之间不存在主谓、动宾等结构关系。

它们在结构上各自有相对的独立性。

比较下边两个句子：

a.老杨走了，消息马上传遍了全村。

b.老杨走了的消息，马上传遍了全村。

例句a是一个复句，有两套主谓关系；两个分句之间互不为句子成分，他们各自保持相对的独立性。

例句b是一个单句，只有一套主谓关系；“老杨走了的消息”是句子的主语，“马上传遍了全村”是句子的谓语。

③整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯穿全句的语调。

各分句之间有较小的停顿，在书面上用逗号或分号表示；整个复句之后有较大的停顿，在书面上用句号、问号或感叹号表示。

例如：

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

这个复句包含多个分句，而且不止一个层次，在显示两重并列关系的分句间用了分号，每一重的各个分句间用了逗号。

④复句中的分句意思上是有联系的，分句之间的联系反映了一定的逻辑事理关系。

在意义上没有联系的单句不能组成复句。

例如：

广大中小学生教师为培养我们的下一代付出了艰辛的劳动，他们应该受到社会的普遍尊重。

这个复句中的两个分句是按照原因和结果的关系组合在一起的。

复句的构成方式主要有两种：

一种方式是由两个或两个以上的单句借助语序直接组合成的。

例如：

a.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

b.狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

另一种是借助虚词把两个或两个以上的单句组合成一个复句。

例如：

c.如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

d.我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

复句中常用的虚词主要有两类：

一类是连词，一类是一部分副词。

这些虚词在复句中都是起关联作用的，因此把他们统称为关联词语。

在复句中，有的关联词语既可以单个使用，也可以配对使用，前后呼应。

如：

“因为”既可单用，也可与“所以”配对使用；有的关联词语一般要配对使用。

如“只有……才……”“如果……就……”等，不同的关联词语表示分句之间不同的逻辑事理关系。

（2）复句与单句的区别

主要看各分句间句子成分构成如何，只有一套主干的是单句，有两套或两套以上主干（有时共用一个主语）的就是复句。

可以从结构上、意义上、关联词上区分，但有关联词的句子，不一定都是复句。

如：

①尊重知识，尊重人才。

②我们认为，应尊重知识，尊重人才。

③只有共产党，才能救中国。

④只有党风正，才能事业兴。

例①是并列复句，有两套谓语和宾语。

例②是单句，因为只有一套主干，主语是“我们”，谓语是“认为”，宾语是“应尊重知识，尊重人才”。

例③虽有关联词“只有……才……”，但它只有一套主干，即主语是“共产党”，谓语是“能救”，宾语是“中国”，所以是单句。

例④是复句，有两套主干：

前一分句主语是“党风”，谓语是“正”；后一分句主语是“事业”，谓语是“兴”。

2.常见的复句类型

依照复句的结构层次划分，有一般复句和多重复句两大类。

只有一个结构层次的复句叫一般复句；在结构上有两个或两个以上的层次，一层套一层，这样的复句叫多重复句。

根据分句间的意义关系，复句可分为：

并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系等。

复句和分句之间的意义关系，多数有关联词语做标志，所以记住各种关联词所表示的不同意义关系至关重要。

详见下表：

复句分类表

名称

特点

常用关联词

例句

并列复句

分句陈述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，没有先后之别，排列顺序可颠倒

也，又，并且，又……又……

既……又（也）……

……同时……

一边……一边……

一方面……一方面……

另一方面……

不是……而是……

①做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

②虚心使人进步，骄傲使人落后。

承接复句

分句间的关系是时间、动作的承接，排列顺序不可颠倒

首先……接着……

浴室，然后，便

①天空的霞光渐渐淡下去了，深红变成了绯红，绯红又变成了浅红。

②他们俩手拉着手，蹚过小河，翻过山岭，直奔草房。

递进复句

后一个分句表示的意思比前一个分句更近一层

不但（不仅，不光，不只）……

而且（并且）……

不但……还（也，又，更）……

……何况……

不但……就是……也……

不但……连……也……

……还……

不但（不）……反而（反倒）……

不但（没有）……竟然……

甚至（于），尤其……

况且，尚且……更，特别

①见面尚且怕，更不必说向他提意见了。

②柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

选择复句

表示两种可能情况有所取舍（取舍选择句）或只提出几种可能的情况（无取舍选择句）

或者……或者……

不是……就是……

要么……要么……

是……还是……

……还是……

与其……不如……

宁可……也……

也许……也许……

①是你去，还是我去？

②他宁可少睡觉，也要把当天的事做完。

转折复句

前后分句的意思是相反或相对的

虽然……但（可是，却，还是，也）……

尽管（固然）……但是（可是，然而，不过，只是，还是）……

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

因果复句

一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果（说明因果关系）；或前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句推出结论（推论因果关系）

因为（由于）……所以（因此，因而）……

之所以……是因为……

……所以（因此，因而）……

既然（既）……就（便，那么）……

①真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。

②既然懂得了时间的可贵，那么就从今天开始，不浪费一分一秒。

假设复句

前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明产生的结果

如果（假如，假使，倘若，如若，要是）……那么（就）……

即使（就算，就是，纵使，哪怕）……也（仍然，还是）……

①倘若没有解放军战士战斗在抗洪第一线，老百姓的损失就更大了。

②即使工作再困难，他也不会退缩的。

条件复句

前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果

只要……就……

只有……才……

除非……才……

不论（不论，不管，任凭）……都（也，还）……

①只有靠自己亲身去观察，才能知道实际的情形。

②除非身体实在支持不住，他才离开自己的工作岗位。

分析复句的方法：

①首先要统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后分句的关系；然后对第一层次的两个分句进行分析，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。

②要正确判断复句的类型，一定要熟练掌握各类复句特定的关联词，根据关联词做出正确判断。

下面是几个容易搞错的关联词，要牢记：

不是……而是……表并列；不是……就是……表选择；

不管……都……表条件；尽管……也……表转折；

即使……也……表假设；既然……就……表因果；

无论……都……表条件；宁可……也……表选择；

既……又……表并列；要么……要么……表选择；

只要……就……表充分条件；只有……才……表必要条件。

③没有关联词语的复句，判断其关系时，一要看内容关系，二要试套关联词语。

如“风大，雨急”，试套“又……又……”，成“风又大，雨又急”，可判为并列关系。

④有的复句中的主语承前或蒙后省略。

如添上主语，通常为复句。

例如，“这种态度有实事求是之意无哗众取宠之心”，后一句省了“这种态度”。

3.多重复句

（1）一般复句是由两个分句组成的，结构上只有一个层次，表示一种关系。

如果整个句子在意义上包含着两种以上的关系，在结构上形成两个以上的层次，这种结构上有多个层次的复句叫作多重复句。

例如：

①风是沙漠向人