中班语言活动虎大王照相doc.docx

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中班语言活动虎大王照相doc

中班语言活动：

虎大王照相

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相

大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

（1）虎大王先要给谁照相呢？

那它照了吗？

小猫又是怎

样做的?

（2）接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

（3）后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

（4）最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了

东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。

2019-04-08

活动目标:

1、能根据问题与图片提供的线索学习儿歌，并配上合适

的动作。

2、通过让幼儿认真倾听儿歌内容，从中感受作品的节奏

美。

3、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原

来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。

活动准备:

照相机、图片活动过程:

1、示照相机，引起幼儿兴趣。

（出示照相机）教师：

这是什么？

你们拍过照片吗？

今天，

虎大王端着照相机也来了。

那它到底要给谁拍呢?

2、欣赏儿歌《虎大王照相》。

（1）欣赏画面，初步了解儿歌的内容。

（2）教师完整朗诵儿歌，可采用放慢速度的形式。

（3）教师提问：

儿歌里有哪些小动物？

发生了一件什么

事？

虎大王结果怎样呢?

（4）通过提问，老师和幼儿学说儿歌内容。

3、通过再次提问，帮助幼儿巩固儿歌内容。

样做的?

接着又给谁照相了，小兔又是怎样做的?

后来，大鹅、小鸟照了吗？

它们又会怎样做呢?

最后，虎大王是怎样的?

4、教师带领幼儿一起朗诵儿歌，并鼓励幼儿和老师一起

边念儿歌，边配上合适的动作。

（1）通过采用集体、分组、个别的形式完整朗诵儿歌。

（2）鼓励幼儿根据儿歌内容，大胆地配上合适的动作。

5、根据自己喜欢的小动物，幼儿尝试仿编儿歌。

（1）引导幼儿用“要给XX照，xx吓得……了”的句

式进行仿编。

（2）教师及时带领幼儿模仿幼儿创编的儿歌。

附儿歌：

虎大王照相大老虎，山中王，端着相机去照相。

要给小猫照，小猫吓得上树了;

要给小兔照，小兔吓得钻洞了;

要给大鹅照，大鹅吓得跳河了;

要给小鸟照，小鸟吓得上天了东奔西跑到处照，最后啥也没照到。