最新湘美版小学三年级下册美术全册教案教学设计.docx
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最新湘美版小学三年级下册美术全册教案教学设计
最新湘美版小学三年级下册美术全册教案
1.美化教室一角
教学目标：
1.学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3.．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点：
增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。
教学难点：
训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？
二、了解队角
1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？
（小学生日常行为规范的主题）
2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？
3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4．这个队角是用什么材料制作的？
（吹塑纸、彩纸、图片等）
三、探究设计方法
1．我们教室原来的队角是什么主题？
你准备用一个什么主题来创意我们的队角？
（学生表达创意）
2．比较队角你觉得哪一个更好？
为什么？
分析，小结：
构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
3．说一说教材上设计方案草图的特点。
4．你想设计一个怎样的布置方案？
我们来试试用草图表达自己的想法。
（学生尝试草图设计训练）
5．反馈与指导布置方案的设计。
四、分工设计
1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。
小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
2．学生分工设计。
五、展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。
其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个？
对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
第二课时
一、任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？
二、学习制作方法
1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。
排版注意疏密变化、均衡协调。
2．用各种材料进行装饰。
吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。
提问：
还可以怎样有效利用你们带来的工具材料？
3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
三、分工制作
学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。
四、展示评价
1．分小组布置队角，展示于教室角落。
2．说一说，自己组队角的特色。
评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。
第三课时
教学重点：
用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：
直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织。
一、欣赏导入
1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢？
2．我们来看看这张表有什么特点？
（课程用形象的图形来表示）
3．揭示课题——课程图标设计
二、认知了解
1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
2．用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。
三、探究设计方法
1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢？
板书：
工具材料。
看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢？
为什么？
第一幅罗列太多内容，不精练。
第三幅外形散乱，不美观。
板书：
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢？
还有什么课也可以用工具材料表示？
（科学课、信息课、数学课）2．数学课还可以用什么表示？
板书：
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号？
（音乐）
3．同学们看这个是什么课程的活动形式？
板书：
活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？
学生上台绘出草稿，大家进行评选。
老师指导：
精简到2—3个内容并进行排版。
4．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容？
是怎样排版的？
想想它是代表什么课呢？
（思想品德课）板书：
象征图形为什么它也是用了象征图形呢？
师生互动交流。
5．讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的？
老师再指几节课，让学生判断。
7．说说你最喜欢哪个图标，为什么？
你想设计哪一科的图标？
四、分工设计
1．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。
2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。
五、集体组合、展示评述
1．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么是收获呢？
2.生日快乐
教学目标：
1.通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注他人，感受亲情。
2.学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。
教学重难点：
学生能够理解亲情的重要性，能够真正的进行到教学活动中去。
教学过程：
第一课时
一、导入：
创设情景，组织导入：
以《生日歌》为背景音乐。
师生问好。
问：
小朋友，这首歌你们熟悉吗？
是什么歌呢？
让我们一起来唱一唱。
1.说一说自己的生日。
（请3—4单独说，其余小朋友说给同桌听）
2.还有谁会为你快乐？
（感受亲人的关怀）
二、读读：
1.欣赏、学习配乐诗《生日》（有没有其他方式祝贺生日呢？
（生自由说）老师这里有一首小诗要介绍给大家。
）
2.出示《生日》；师配乐范读；师生齐读；问：
这首诗告诉了我们什么？
三、讨论：
1.爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？
2.如果你过生日，你想吃到怎样的食品？
今天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用橡皮泥来制作：
课件演示：
菜、点心、水果、蛋糕。
3.师出示两盘鱼（一大一小），学生比较优劣，结论：
要大、满、艳。
四、制作：
今天，我们采用小组合作的方式进行作业。
（背景音乐：
《生日歌》伴奏）
五、评价：
作品介绍、评价：
教室中央置一圆桌，将学生作品全部放在桌子：
评小厨师。
六、生日：
请客人老师也来品尝我们的菜。
大家同唱生日歌为父母过生日。
七、拓展：
今天，我们一起开了生日patty，老师问小朋友，你们知道祖国妈妈的生日吗？
我们生活无比幸福，一起跳起来，唱起来：
《娃哈哈》。
生日礼物
1.引发学生的爱心，学习关爱他人，乐于与他人分享幸福与快乐。
2.利用生活中的废旧材料，学习对纸的撕、粘、贴及简单的打结方法等，在活动中体验创作与交流的乐趣。
第二课时
一、导入：
1.制作生日礼物盒。
引导学生观看书中图片，探索制作方法并交流。
把旧画报纸或挂历纸、报纸、粘贴纸等，撕或剪成块状，粘贴在盒子外边，并用皱纹纸条学打十字交叉结，把废旧盒装饰成漂亮的礼物盒。
2.礼物送给谁？
引导学生在送礼物中学习接受爱与传递爱，体会与人分享的快乐。
将礼物装进礼物盒，可以是写一句话、表示一个心愿或画一件漂亮的礼物送给妈妈。
二、评价：
自评、互评，并与教师随机评价相结合。
三、延伸：
举办集体生日会：
集体表演、歌唱、舞蹈、美术装饰为一体的综合性活动。
四、拓展：
1.做生日大餐。
学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，利用当地的泥塑材质，让学生一起制作生日大餐，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享成果的快乐。
2.生日礼物发送的情景表演。
3.对他人生日的设想。
4.一起朗诵诗《生日》
3.我们来下棋
教学目标：
1.握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的；
2.通过棋盆的整体布局渗透浅显的设计意识；
3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。
教学重点：
掌握棋盘设计的基本方法和步骤。
教学难点：
围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。
教师用具：
教学课件，游戏所用的简单道具等。
学生用具：
4开深色底纸，油画棒。
教学过程：
一、游戏体验
1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。
2.利用课件玩下棋的游戏。
（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。
）
二、观察了解
1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。
2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。
（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。
）
三、分析认识
1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。
2.总结关卡的表现内容：
人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。
3.课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路径、夫卡的变化对整个棋盆产生的影响。
4.对比欣赏学生作业。
（进一步从棋盘的表现内容、方法上拓展思路。
）
（在欣赏、评价中巩固知识，解决平面绘画中可能遇到的问题。
）
四、学习获得
1.提出作业要求：
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。
2.开展交流与讨论：
①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。
②你们在集体创作中会怎样分工呢。
3.学生合作表现，教师指导。
（激发创作热情，培养学生合作表现的能力，及时反馈体现指导。
）
五、游戏体验
1.作业评价
2.在自己设计的棋盘中玩游戏。
（让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。
）
4.自制颜料
教学目标：
知识与技能：
了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
过程与方法：
能用制作颜料的简单方法试着制作1-2种颜料。
掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
情感、态度及价值观：
培养学生对色彩的热爱。
教学重、难点：
能用制作颜料的简单方法试着制作1-2种颜料。
掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
教学准备：
制作颜料的材料、画笔、纸等。
教学过程：
一、发现
1．观看录像。
2．小实验。
请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么？
3．讨论：
在生活中你还发现过这样的事情吗？
4．教师总结：
在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。
二、讨论
1．欣赏几幅作品和染制的方巾。
2．寻找合适的材料：
你从大自然中找来了些什么材料？
3．分小组讨论：
如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢？
4．总结制作方法：
用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。
三、试验
边制作边用简短的文字填写研究表格。
播放轻松欢快的音乐。
四、交流
每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。
五、展示
1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。
2．贴在展示板上评一评。
六、拓展
1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。
2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。
我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。
中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研磨成粉末获取的。
5.可爱的汽车
教学目标：
了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。
激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。
教学重、难点：
能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。
启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
教学准备：
几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。
美术教学课件、各种汽车模型若干个。
教学过程：
一、导入新课
师：
在动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？
你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？
学生：
客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。
学生补充：
铲车、太阳能车、赛车等。
通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。
启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。
师：
马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。
我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？
学生欣赏
师：
这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？
师：
还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？
学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，能介绍的更全面，更生动。
从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。
二、讲授新课
（1）教师指导分析汽车的结构
师：
同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？
引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。
学生寻找图片中汽车的共同点：
轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
教师总结：
汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。
师：
同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧！
（2）分析汽车的设计方法
师：
假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？
学生思考……
师：
在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？
教师讲解消防车的设计过程:
比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。
车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。
学生谈谈自己的设计想法。
三、学生作业
教师启发：
汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。
学生：
我想设计一辆环保的汽车，不用燃油……
学生：
我想……
布置作业：
教师：
就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。
我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！
四、课堂评价
师：
同学们设计的小汽车可真漂亮啊，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车来参加老师举办的创新汽车展吗？
师：
同学们，下面我们都来介绍一下自己设计的新款汽车好不好？
师小结：
同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。
因为大家的积极参与我们今天的车展开得非常成功，老师非常感谢大家！
6.风来了
教学目标：
1.通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。
2.在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。
3.培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。
教学重难点：
1.了解风的形成和风的特征。
2.能用线条来描绘对风的形体特征画法和风的感觉。
教学过程：
一、找风：
1.大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？
2.你见过吗？
风是怎么样的？
你能证明风被你看见吗？
（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）
3.风是怎么样形成的？
4.你能用“风”来组词吗？
5.揭题：
风来了
二、看风
1.刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？
2.请学生来观看《龙卷风》片段你觉得龙卷风象什么？
3.欣赏和评说风的其他的资料。
4.风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？
房子、衣服、树指、小草呢？
（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）
5.由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？
三、画风
1.风给我们是怎么样的感觉呢？
微风------舒服狂风------怕
龙卷风-----紧张、恐惧……
（用各种线条来表现风的特征）
2.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？
3.怎么样才能表现出风的感觉？
旗帜飘扬头发飘起来。
风车装动……（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）
4.学生作业并展示
四、说风
（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）
1.欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用
2.人们都有这样的一句话：
“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？
3.你还能够说几个关于风的成语吗？
也可以是歇后语。
4.就像诸葛亮一样，有人要风，也有人不要风生活在沙漠中的人们最害怕的是风。
春天的小草最希望得到春风的吹拂，盼望自己的长大冬天的人们最怕的是像刀割一样的风吹来我想对你说……
教师说：
并请理解意思，以升华美术内容的主题风来了，竹子的枝干被风吹弯；风走了，竹子又站得直直的，好像风没来过一样。
竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；同样的，心胸宽大的人，
不因别人两句不礼貌的话，就刮起狂风巨浪；风雨过后，我们依旧大步向前走。
7.玩偶大本营
教学目标：
１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。
２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。
教学重点：
各种偶人的制作方法。
教学难点：
材料的恰当运用以及制作的精致。
教学准备：
１、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等教学过程：
第一课时
手指偶
一、游戏导入
１、生共演：
师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！
”生：
手持娃娃玩偶：
起来了，起来了。
仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！
生２：
手持娃娃玩偶：
小明，咱们一起走吧！
２、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？
生：
手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。
板书：
手指偶。
二、探索体验
１、请学生上台来拆开手指偶，问：
这是由一张什么形状的纸做出来的？
生答：
长方形。
师小结：
对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
２、课件出示制作步骤图，学生用自己手中的纸尝试制作。
３、反馈自学成果，师：
刚才在制作的时候，有什么问题吗？
师将学生不太懂的步骤进行示范。
４、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。
说明折的时候应该细致认真。
５、课件展示：
纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考：
在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？
你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？
６、讨论：
你准备怎么装饰你的小偶人？
三、学生制作
１、学生制作：
要求：
在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
２、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、表演，展示
１、方式一：
自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）
２、方式二：
表演对话式展示（适用于做得快的学生）
五、总结下课
第二课时
蛋壳偶的制作
一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。
或者直接带来煮好的熟鸡蛋。
二、运用多种材料制作蛋壳偶
第三课时
吊线偶制作
一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。
二、用铅笔可以代替筷子。
头脚系在一根上。
手系在另一根筷子上。
三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。
8.彩墨世界
教学目的：
1.让学生在动手实践中，体验、发现和归纳水墨的特性；
2.通过优秀作品的欣赏，认识和感受水墨画的艺术魅力，激发学生的学习动机；
3.通过对名作的局部临摹，掌握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。
重点难点：
对水墨画工具的大胆尝试；对水墨特性的反思；基本技法的体验与掌握。
课前准备：
水墨画工具；范例作品；名家作品。
教学过程：
一、工具检查：
首先要检查同学们工具的购置情况。
因为工具直接影响着上课的效果。
全体同学伏桌，由指定的小组长检查同学们工具的准备情况，并作相应的记录。
教师最后对工具的购置情况作小结。
对依时买齐工具的同学加分奖励。
二、水墨画简单介绍与体验：
水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。
我们应该先让学生对它有初步的了解。
认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。
这有利于激发学生的学习动机。
但毕竟这些东西是枯燥的，不宜多说。
反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性，更为重要。
既然这是一节练习课，是一个游戏，那么在学生的尝试时，我们就没有必要作太多的限制，要鼓励学生大胆地尝试，同时也要注意引导孩子探索不同的笔法、墨色。
指导他们观察自己画面产生的变化，也是很重要的一个内容。
尝试固然重要，但体验之后的反思，却是本环节的关键。
这里我们用一句话引导：
在尝试的过程中，你发现了什么？
学生们通常会发现了许多许多东西，我们要注意这些信息的整理，有条理地把水墨的特性通过学生的嘴巴显现出来。
三、名作欣赏：
那么，水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢？
我们通过名家作品欣赏的环节解决这个问题。
这里我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等人的水墨画作品，而且内容主要以花鸟人物为主。
通过欣赏作品，特别是观察作品中一些细节，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。
四、尝试表现：
看过大师们的作品，学生难免有跃跃欲试的冲动。
刚才的尝试是没有主题的涂鸦，这次则是有主题的创作。
首先自选一个主题，然后尝试用水墨工具进行表现，可以把刚才体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。
9.恐龙世界
教学目标：
1.认知领域：
初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。
2.操作领域：
引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。
3.情感领域：
培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。
教学重难点：
重点：
认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。
难点：
抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。
教学准备：
教师准备：
课件、教学范图等。
学生准备：
课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。
教学过程：
一、揭题
1.谈话导入，揭示课题。
师：
同学们，你知道吗？
我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！
在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动物？
生：
恐龙
师：
恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。
你知道恐龙生活的年代吗？
生答。
（师补充：
据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！
其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。
）
师：
你们能想象一下当时的情景吗？
师：
如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？
（出示课题——动物世界）
二、认识恐龙：
1.欣赏电影片段：
恐龙生活的场景
师：
你认识这些恐龙吗？
恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的家族。
（出示恐龙与人的对比图）
2.展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。
三、学画恐龙：
（1）我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?
（2）在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。
（恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢）
1.教师以梁龙为例进行演示。
（对比马门溪龙或腕龙）教师边演示边叙述：
梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯
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