自然界水教学设计.docx

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自然界水教学设计

第三单元自然界的水

课题1水的组成

枣阳市第三中学张荣贤

【学习目标】

1、知识与技能

（1）认识水的组成。

（2）了解单质、化合物的区别和人类认识物质世界的方法。

2、过程与方法

（1）从人类认识水的组成中体会研究物质组成的方法。

（2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3、情感•态度•价值观

（1）通过对电解水的实验，对学生进行物质是由元素组成的教育。

（2）发展学生学习化学的兴趣。

【学习重点】电解水的实验和水的组成的结论。

【学习难点】培养学生观察实验、分析获得结论的能力。

【学习方法】创设情景实验探究归纳总结巩固练习

【教具】水电解器、学生电源、导线、火柴、氢氧化钠溶液等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

同学们，我发现绝大多数同学的课桌上都放有一瓶水，它的作用大家都非常清楚，没有放水的同学也喝过水了，或者将要喝水。

想过这是为什么了么？

人类（包括其它生命）为什么每天都要饮水？

请同学们说说你对水还有那些了解？

（学生回答后，教师引导）这一单元我们一起来研究“自然界中的水”。

这一节课我们就从“水的组成”开始。

二、学案引导，自主学习（4分钟）

请同学们自主预习教材第46至第47页的内容，并完成以下内容。

1-4题（P31页，自主学习1-4题）

[板书]课题

第三单元自然界的水

课题1水的组成

三、合作探究，点拨升华

（一）水的组成的实验

1、实验探究

教师演示[实验3-1]，请同学们认真记录实验现象，然后讨论下列问题。

2、根据实验现象讨论

1、（P31页，探究点一部分）

（1）

（2）

（3）

（4）

3、教师点拨：

正极玻璃管中产生的是氧气，氧气是由氧元素组成的，所以水中含有氧元素；同理，负极产生的是氢气，氢气是由氢元素组成的，说明水中还含有氢元素，所以水是由氢、氧两种元素组成的。

[板书]

正极产生的是氧气，氧气是由氧元素组成的，水中含有氧元素；

负极产生的是氢气，氢气是由氢元素组成的，水中含有氢元素。

水是由氢氧两种元素组成的。

[思考]在我们今后的学习和工作中，如果你遇到一种未知的物质，想一想你用什么方法去研究它的组成元素？

（答：

想办法让它与已知的物质发生化学反应，生成我们知道组成的物质。

）

4、练习（P31跟踪练习1、2题）

1、

2、

（二）单质、化合物和氧化物

1、小组讨论：

（P31探究点二）2、3、、4

2、教师点拨：

认识了物质所属的类别，对今后化学的学习可以起到事半功倍的效果，同学们一定要熟练掌握。

[板书]

混合物

物质单质

纯净物氧化物

化合物

……

3、练习：

2-3（P31跟踪练习3-4题）

四、知识梳理，归纳整合（3分钟）

氢元素组成

水（H2O）是氧化物、化合物、纯净物、

氧元素质

混合物

物质单质

（H2O）纯净物氧化物

（H2O）化合物（H2O）

（H2O）……

五、达标检测，巩固提升（10分钟）

（P32达标检测1——11题）

课题2分子和原子

第1课时分子的性质

枣阳市第三中学张荣贤

【学习目标】

1、知识与技能

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）认识分子的性质并能应用分子的性质解释生活中遇到的相关现象。

2、过程与方法

（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。

3、情感•态度•价值观

（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

（2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

【学习重点】应用分子的性质解释生活中的常见现象

【学习难点】建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

【学习方法】创设情景演示实验得出结论应有提高

【教具】

1、分子、原子教学挂图2幅

2、大烧杯2只、小烧杯3只、药匙。

品红、浓氨水、酚酞试液等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

同学们，在现实生活中你们是愿意走进飘满花香的花园；还是愿意逗留在臭气熏天的池沼周围？

为什么？

学生回答后讨论：

1、这些好闻的和不好闻的气味我们都没有看见，但都能闻到，且气味各不相同。

说明发出气味的是不同的物质。

为什么我们会看不见呢？

2、讨论课本P49页，敞口放在容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果受热会减少的更快？

二、学案引导，自主学习（4分钟）

通过上述讨论和自学课本第49至第50页相关内容。

完成以下内容。

练习：

1、物质都是由__________构成的。

2-5（P33自主学习1-4题）

[板书]课题

课题2分子和原子

第1课时分子的性质

三、合作探究，点拨升华

（一）实验探究

1、分子的基本性质的探究

根据同学们的生活经验和对课本中两幅图片的观察，小组讨论：

（1）构成物质的粒子是运动的还是静止的？

（2）不同的苯分子大小形状是否相同？

（3）不同的硅原子的大小和形状是不相同？

（4）相邻的苯分子和硅原子之间是否胡间隔？

（5）分子的原子的实际质量和体积你应该怎样形容？

练习：

1（P33分子的基本性质1）

2、教师演示氨分子扩散实验：

（学生认真观察后完成下列表格）

实验

向蒸馏水中加入无色的酚酞试液

A中的现象

B中观察到的现象

观察到的现象

结论

练习：

2-3（P33老师演示氨分子扩散的实验2、3题）

3、分组实验探究：

（第一组和第四组探究：

50ml水和50ml洒精、一盒黄豆和一盒绿豆混合；第二和第五组探究：

品红放入热水和冷水中；第三和第六小组探究：

两支注射器分别吸取同体积的空气和水，食指堵住顶端，用力推活塞，感受压力的大小。

）

实验完成后各小组代表发言后完成以下练习：

4（P33分组实验探究4）

4、跟踪练习：

（P33跟踪练习1、2、3）

四、知识梳理，归纳整合（3分钟）

分子1、体积质量都很小

2、都在不断地运动

构成物质的粒子共同性质

3、粒子之间都有间隔

原子4、同种粒子性质相同

板书：

第1课时分子的性质

1、物质都是由粒子构成的。

2、构成物质的粒子有分子、原子等。

3、分子的性质：

（1）分子的体积和质量都很小。

（2）分子都是在不断地运动的。

（3）分子与分子之间有间隔。

（4）同种分子性质相同，不同种分子的性质不同。

五、达标检测，巩固提升（10分钟）（P33-34页，达标检测1-12）

第2课时分子和原子

枣阳市第三中学张荣贤

【学习目标】

1、知识与技能

（1）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（2）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以构成分子也可以直接构成物质。

2、过程与方法

（1）充分发挥学生的空间想象力。

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。

3、情感•态度•价值观

渗透物质的无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。

【学习重点】分子与原子概念的区别与联系。

【学习难点】

（1）如何理解原子是化学变化中的最小粒子

（2）分子和原子的区别和联系。

【学习方法】创设问题情景学生讨论挂图展示总结归纳

【教具】水分子、氧分子、氢分子、氯气分子、氯化氢分子、氧化汞分子、汞原子模型。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

（一）复习提问：

1、构成物质的粒子有_____________________________；

2、分子的性质有_____________________________________________.。

3、写出电解水的文字表达式样___________________________________。

在这个反应中出现____________种物质的分子，它们分别是______分子、______分子和__________分子。

同学们，分子、原子都是构成物质的粒子，你们相了解在科学上为什么把构成物质的粒子分为分子和原子？

分子和原子之间的区别和联系又是什么呢？

水是由水分子构成的，氢气是由氢气分子构成的，氧气是由氧气分子构成的，那么水分子是怎样变成氢气分子和氧气分子的。

通过节课的学习，希望同学们有一个全面的了解。

【板书】：

第2课时分子和原子

二、学案引导，自主学习（4分钟）

同学们先自学课本相关内容，观看几种分子构成的卡片，完成下列题；

1、分子都是由__________构成的。

比如一个水分子是由__________和______________构成的；一个氢气分子是由两个________________构成的。

2——5（P35自主学习1——4题）

三、合作探究，点拨升华

（一）实验探究：

教师演示以下动画或化学活动图片：

（1）水的蒸发

（2）水的分解

（3）氢气与氯气反应

（4）氧化汞分子的分解。

完成下表：

变化前的分子

变化后的分子

水的蒸发

水的分解

氢气与氯气反应

氧化汞分子的分解

小组讨论：

1、上述变化的本质区别是_________________________________

2、用分子和原子的知识解释水的分解________________________________

3、用分子、原子的知识解释氢气与氯气反应有尽有__________________________________________________________________.

4、用分子、原子的知识解释氧化汞的分解________________________________________________________________.。

练习：

1-6题（P35合作探究1-6题）

四、知识梳理，归纳整合（3分钟）

物质、分子和原子的关系：

构成

物质分子

构成构成

原子

跟踪练习：

1、2、3题（P35跟踪练习1、2、3题）

板书：

1、用分子、原子的知识解释化学变化：

在一定的条件下，反应物的分子被分解为构成它的原子；这些原子重新构成生成物的分子。

2、分子的定义：

分子是保持物质化学性质的一种粒子。

3、原子是化学变化中的最小粒子。

五、达标检测，巩固提升（10分钟）

1-13题（P35——36页达标检测1-13题）

课题3水的净化

枣阳市第三中学张荣贤

【学习目标】

1、知识与技能

（1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

（2）吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

2、过程与方法

（1）学习运用观察和实验等方法得到信息。

（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3、情感•态度•价值观

（1）发展学生学习化学的兴趣。

（2）把学到的知识应用到解决生活实际问题中，缩短理论与实践之间的距离。

【学习重点】几种净化水的方法和硬水与软水的区别。

【学习难点】培养学生动手实验的能力。

【学习方法】创设问题情景实验探究提高兴趣巩固提高

【教具】

河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂：

过滤用仪器一套、蒸馏用仪器一套等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

同学们是否知道或者想了解我们日常生活中饮用的自来水是怎样生产的？

请同学们观察这几瓶水（展示几瓶污染程度不同的水），让同学们思考：

如果让我们直接饮用这些水或用这些水去浇灌花木或其它农作物，会有什么后果？

这些水还能不能净化成对人类有用的物质呢？

这节课我们大家一起来讨论这些问题。

二、学案引导，自主学习（4分钟）

同学们自学教材中的相关内容，完成下列练习：

1-3题（P37自主学习第1-3题）

[板书]课题3水的净化

1、纯水与自然界中的水比较：

特征

纯水

自然界中的水

2、自来水的生产过程：

水库存中的天然水→静置沉淀→加絮凝剂沉淀→过滤→消毒→用户

三、合作探究，点拨升华

1、过滤的实验探究

学生分组实验，合作探究。

小组讨论：

（1）、过滤前为什么要把天然水静置一会？

（2）、过滤操作的过程中的“一贴、二低、三靠”指的是：

（3）、过滤后，滤液仍然浑浊的原因有那些？

应该怎要操作。

2、硬水及其软化

（1）硬水是含有______________________的水；软水是不含或含较少________________的水。

（2）硬水与软水的检验方法是_____________________________。

（3）生活中常用的软化硬水的方法是___________。

3、练习：

1-3题（P37跟踪练习1-3题）

过度：

在工业和疾疗卫生上应用的纯净水（蒸馏水）是怎样生产的。

4、蒸馏与煮沸的探究实验：

教师演示，学生观察现象并思考讨论：

（1）、

（2）（P37探究点二4、5题）

6、练习：

4-6题（P37跟踪练习4-6题）

板书：

二、净化水的方法，按单一操作，净化程度由低到高的是：

静置沉淀、加絮凝剂沉淀、吸附、过滤、蒸馏等。

三、过滤操作中要做到“一贴、二低、三靠”

四、蒸馏是净化程度最高的一种净化水的方法。

四、知识梳理，归纳整合（3分钟）

除去水中不溶性杂质的方法：

沉淀、过滤

天然水

除去水中可溶性杂质的方法：

煮沸、蒸馏等。

五、达标检测，巩固提升（10分钟）

1-12题（P38页1-12题）

课题4爱护水资源

枣阳市第三中学张荣贤

【学习目标】

1、知识与技能

（1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

2、过程与方法

（1）学习选用身边的报刊、网络等资源获取信息。

（2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。

3、情感•态度•价值观

（1）增强学生爱水、节水意识。

（2）培养学生关心社会以，为社会作贡献的责任感。

【学习重点】用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

【学习难点】水资源和水污染相关资料的收集。

【学习方法】

常识介绍指出问题学生讨论激发情感提高意识。

【教具】多媒体课件、水资源状况和水污染状况挂图、几瓶被污染的水样。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。

学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。

师：

大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。

同时展示几瓶被污染的水。

今天让我们一起来了解水资源及其污染情况。

教师可引出课题

[板书]：

课题4爱护水资源。

二、学案引导，自主学习（4分钟）

学生阅读教材，并完成下列测试内容

1-4题（P39页自主学习第1-4题）

三、合作探究，点拨升华

（一）人类拥有的水资源

1、地球表面约71%被水覆盖──“水球”

2、海洋水：

（1）储量约占全球总储水量的96.5%；

（2）作用：

繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。

）

（3）探究方向：

淡化海水

3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。

2、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。

如：

（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。

（2）我国的“节水标志”。

（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。

（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。

）

练习：

1-2题（P39跟踪练习1、2题）

（二）爱护水资源

1、节约用水：

使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

2、防止水体污染：

（1）水体污染是指什么？

（2）水体污染源：

①工业污染：

工厂的“三废”（废气、废渣、废液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：

农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：

生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

（3）水体污染的危害：

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

3、练习

3、4题（P39页跟踪练习3、4题）

四、知识梳理，归纳整合（3分钟）

资源丰富，但可以利用的淡水资源贫泛且国与国之间、地区之间的分布不均。

人类拥有的水资源

工业污染

水休污染农业污染

生活污染

五、达标检测，巩固提升（10分钟）

1-11题（P39至40页第1-11题）

第三单元复习课

枣阳市第三中学张荣贤

【学习目标】

1、知识与技能

（1）通过复习，使学生对水的知识有一个全面的认识和了解。

（2）通过复习，使学生认识到物质都是粒子构成的。

构成物质的粒子帽分子和原子。

这些粒子都是很小的、都是在不断地运动的等知识。

2、过程与方法

（1）帮助学生建立从宏观到微观的想象能力。

（2）培养学生辩证看问题的能力。

3、情感•态度•价值观

引导学生关注自然，关注水污染以及节水的意识。

【学习重点】水的组成和物质的宏观组成和微观构成。

【学习难点】物质的微观构成。

【学习方法】归纳记忆练习提高升华。

【教具】水的相互关系课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

水是维持人类生命的重要物质之一，但是自然界中的水由于各种原因正在被污染，人类要想生存，就要爱护水资源、就要学会水的净化，完成这些工作的前提是要了解水的组成和构成以及水在物质中所属的类别等。

二、知识梳理，归纳整合（3分钟）

水是由水分子构成的（水分子是由氢原子和氧原子构成的）

微观

氢元素宏观节约用水

水爱护水资源

氧元素防止污染

种类

水是物质、是纯净物、是化合物、是氧化物

净化水的方法：

除去水中不溶性杂质的方法：

沉淀、过滤

天然水

除去水中可溶性杂质的方法：

煮沸、蒸馏等。

三、学案引导，自主学习（4分钟）

1-7题（P41页自主构建一、二部分1-7题）

四、合作探究，点拨升华

师生共，同分析例1和例2（P41页合作探究例1、例2）

五、达标检测，巩固提升（10分钟）

1-9题（P41-42页达标测评1-9题）

第三单元参考答案

课题1水的组成

自主学习

1、把一根带火星的木条伸入到集气瓶中，木条着火燃烧。

2、在通常情况下水是一种没有颜色没有味道的液体；3、氢元素、氧元素；4、混合物、纯净物、单质、化合物。

合作探究

1、

（1）①气泡，②1：

2；

（2）氧气、淡蓝色、氢气；（3）水通电氢气+氧气；（4）氢元素、氧元素

跟踪练习

1、C、2、

（1）氢气的密度比空气的小，

（2）无、无、难，淡蓝、爆炸、检验氢气的纯度，尖锐的爆呜声、噗。

探究点二、

2、同、纯净物，3、不同种、纯净物，4、化合物、氧。

跟踪练习

3、A，4、④⑦　①③　⑤　②⑤⑥

达标练习：

1-8、DCBDADAC；9、

（1）氢气+氧气点燃水，

（2）过氧化氢

二氧化锰水+氧气，（3）水通电氢气+氧气；10、

（1）负、正，

（2）增强水的导电性，（3）已经开始了一段时间，（4）检验气体的性质时比较方便。

11、

（1）氧气，二氧化碳、水（或水蒸气），食物；

（2）氢气+氧气点燃水。

课题2第1课时分子的性质

自主学习

1、粒子，2、分子、原子，3、小，4、运动、增大，5、间隔、增大。

合作探究：

1、分子间（原子间）有间隔、分子很小、同种分子（原子）的大小形状相同等。

2、没有明显的现象、蒸馏水不能使无色的酚酞试液变色，3、A烧杯中变成红色，B烧杯中没有变化；氨水分子是在不断地运动的。

4、①洒精和水的混合物的体积小于是100ml、②混合后的体积小于2体积；品红在热水中扩散比在冷水中快；装水的注射器大力大。

跟踪练习：

1-3，DAC。

达标练习

1-9，BDBDAACDC；10，

（1）胶头滴管、吸取少量的液体，

（2）使现象更加明显，（3）从试管口到试管底依次出现红色的斑点、是在不断地运动的；11、

（1）蒸馏水不能使无色的酚酞试液变色，

（2）变成红色，氨水分子不断运动，（3）无、图甲中无色的酚酞试液中含有水。

12、

（1）分子是在不断地运动的，在加油站一定范围内都含有油的蒸气，遇火会发生爆炸。

（2）不是，防止受热时分子间隔增大，使路面损坏；（3）香水分子和汽油分子都是在不断地运动的；（4）水蒸发只是水分子间的间隔增大，分子本身没有变化。

第2课时分子和原子

自主学习

1、原子、两个氢原子、一个氧原子、两个氢原子；2、分子是保持物质化学性质的最小粒子、原子、不变、变化、发生了变化；3、是化学变化中的最小粒子、分子是由原子构成的、都是构成物质的粒子；4、分成原子、构成分子或物质；5、铁、铜。

合作探究

小组讨论：

1、快，2、原子，3、氧、两、两、两；4、物理、没有、化学；5、氢、氧、两、两；6、略。

跟踪练习

1、化合，2、氢原子、氯原子、氯化氢分子；3、氢分子，氢原子、氯原子，氢分子、氯分子。

达标检测

1-11，CBDADCABDBA；12、

（1）氢氧两种元素，

（2）水分子，分子、原子；13、水通电氢气+氧气，1：

8，A中分子没有变化、B中分子发生了变化。

课题3水的净化

自主学习

1、絮凝剂、过滤、活性炭、消毒；2、

（1）胶状物、杂质、不溶、可溶、臭味；

（2）不溶性、液体，略；3、

（1）略，

（2）加肥皂水；（3。

）煮沸、蒸馏

合作探究

1、滤纸破损、仪器不干净等；2、略；3、略；4、略；5、略

小组讨论：

跟踪练习

1-5、ACDBD；6、略，

达标检测

1-10、BCADDDBDCD;11、

（1）肥皂水、阻塞管道；

（2）过滤；（3）节约用水。

12、

（1）A、B、C，

（2）D、化学；（3）使杂质变成胶状物；（4）混合物、含有杂质。

课时4爱护水资源

自主学习

1、70%、海洋、2。

5%；2、节约用水、保护水资源；3、略；4、工业污染、污水处理、合理使用化肥农药、处理后排放；

合作探究

1、缺水；2、略；3、略；4、略；5、略；6、略

跟踪练习

1-4、DCAA

达标检测

1-9、CCCCDDADD；10、

（1）肥皂水；

（2）对杂质进行吸附、活性炭。

11、

（1）极度缺水、略；

（2）8.8

第三单元复习课

自主学习

1、化学、水通电氢气+氧气；2、吸附、沉降，可溶性杂质、难溶性、臭味；固体、液体，混合物；3、

（1）肥皂水；

（2）煮沸、过滤；4、节约水资源、水体被污染；5-7略

合作探究

例1、

（1）负、正；

（2）木条复燃、助燃；（3）2：

1。

例2、①⑤　　②⑦⑧　　　③④⑥　　　④⑥⑧

达标检测

1-6、DDDCBD；7、水分子，氢原子、氧原子；8、

（1）静置、过滤、吸附、蒸馏；

（2）蒸馏；（3）静置、过滤、吸附、蒸馏。

9、

（1）氧气，

（2）生活污水，（3）蔗糖分子在热水中比在冷水中运动得快，（4）B、C，（5）氢气、水通电氢气+氧气，（6）煮沸水，（7）略。