小学三年级语文教案范文.docx
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小学三年级语文教案范文
小学三年级语文教案范文
导读:
本文小学三年级语文教案范文,来源互联网,仅供读者阅读参考.
【《小摄影师》】
教学目的
1、会认8个生字,会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学用具生字卡片
教学时间2课时
第一课时
一、预习探究
1、(出示高尔基图片)
师:
高尔基是世界的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?
(板书:
小摄影师)
2、学生自读课文,学习生字词
学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
二、合作交流
1、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:
基、侧、辆、卷。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。
并思考:
课文提到了哪些人,写了一件什么事?
(1)巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
(2)用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示:
这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事。
)
三、作业
完成基础训练上的自学提示。
第二课时
一、复习导入
1、巩固词语
纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验
(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)
自由读课文的1-6自然段,思考:
小男孩给你留下了怎样的印象?
从哪些句子中可以体会到,画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基。
)
小男孩说:
“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?
(说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间。
)
师:
高尔基很忙,而且正在读书。
为什么他愿意答应小男孩的请求?
而且答应得那么爽快,说明了什么?
(提示:
他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求。
)
(二)学习第二部分(第7-12自然段)
1、过渡:
这么一位聪明有礼貌的小男孩,高尔基打心里喜欢上了他,所以就让他进去了。
要求:
默读6—8自然段,思考:
进去后,小男孩是怎么做的,怎么说的?
用“——”画出来。
高尔基又是怎么说的,怎么做的?
用曲线画出来。
2、师:
高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了,见到了高尔基。
请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,说明了什么?
(提示:
说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心。
)
3、师:
小男孩是专门来给高尔基照相的,我们看看他的水平如何?
他是怎样照的?
前面说他是十岁左右,他到底行不行啊?
学生讨论。
4、师:
小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷。
那他怎么办?
课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,哭了起来。
(2)小男孩哭着说
(3)小男孩哭着,跳上一辆电车
5、师:
大家想想,为什么他哭得那么伤心?
6、师:
小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷。
但小男孩子还是跑了。
这是为什么?
(提示:
很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思。
)
7、师:
刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的呢?
把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?
(提示:
(1)高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
(3)小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑——说明他尊重小男孩,并且态度亲切。
(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩
(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩
(三)学习第三部分(第13-17自然段)
1、学生分角色朗读。
2、师:
秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?
为什么?
(提示:
不见。
他很忙。
)
3、师:
但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
(提示:
高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求。
)
三、巩固延伸
如果小男孩再次来到高尔基身边,他们会聊些什么呢?
【《金子》】
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。
教学重难点:
通过朗读、讨论,理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程:
一、由梦想引入课文
同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道,它是一种贵重的金属。
今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
二、自读课文。
要求:
读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求:
(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。
(2)看看自己读懂了什么?
还有什么地方读不懂?
五、检查:
1、指名朗读课文,及时评价。
2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?
(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?
(找到真金)
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?
(1-2)哪里写了他找到真金?
(7)
六、作业:
1、写字。
2、组词。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。
课前谈话:
同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗?
同学们知道的名言可真不少。
从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。
相信通过今天的学习,你们会懂得更多。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、揭题:
这节课我们继续学习第22课,一起读。
板:
22金子
2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?
板:
梦想
3、过渡:
那么,他的梦想到底有没有实现呢?
二、整体感知,学生质疑
1、轻声读读4-7自然段,想:
他的梦想有没有实现?
2、交流,你是从哪里看出来的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里。
”(初读彼得的话)
(1)轻声读这句话。
(2)谁愿意读给大家听?
(3)读着读着,你们有什么疑问吗?
(4)小结:
同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。
老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:
这里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?
如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。
就让我们从书中去寻找答案吧!
首先请同学们认真读4小节板:
真金
三、突出重点,读议课文。
1、自读自悟,学习4。
(1)轻声读读4,想想你读懂了什么?
(2)交流(出示4)
(3)指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
(4)师描述:
同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么?
(5)想象:
看到这些生机勃勃的小草,你会想些什么呢?
(6)过渡:
彼得又是怎么想的,一起来看看5。
2、感情朗读,感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得来读读?
(2)赛读:
哪位小彼得敢于挑战,再来读一读?
(3)从彼得的想法中,你听出了什么?
(4)小彼得们,让我们随着优美的音乐再来想一想。
(5)过渡:
信心和希望,使彼得留下来。
3、理解“真金”,懂得道理。
(1)出示前半句:
谁来读读这句话?
(2)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?
(体会:
全部精力)
(3)齐读前半句话:
彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗。
(4)过渡:
彼得的辛勤付出换来了什么?
(5)出示后半句:
不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
齐读。
(6)瞧,鲜花盛开了。
(出示鲜花图)
(7)亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告诉大家什么?
学到这儿,你认为“真金”是什么?
过渡:
是呀,彼得找到了“真金”,实现了自己的梦想。
板:
梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说:
“我是惟一找到真金的人!
我的金子就在这块土地里。
”(生接)
5、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
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四、畅谈梦想,愿梦想成真。
1、其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,那就是希望自己活到一百岁,在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么?
你准备怎样实现自己的梦想?
愿意跟大家说说吗?
五、作业:
同学们的梦想都很美好。
愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?
那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗?