第二阶段体会：国培计划2017培训体会.doc

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“国培计划——2017”送教下乡第二阶段诊断示范培训活动

心得体会

梅河口市第四中学张旭

今年的“国培”真是与以往不同，在注重培训的实效性上做得比较好。

2017年10月26日，“国培计划——2017”初中语文第二阶段诊断示范活动第二研学共同体研培活动在梅河口市第四中学隆重举行，市进修学校初中部语文教研员孙淑敏老师、师训部张新义老师深入学校，并主持整个活动。

活动在紧张、和谐的气氛中有序展开：

首先，孙老师明确此次活动的目的、要求和活动安排。

其次，第四中学夏晴采用“和谐互助模式上了《昆明的雨》一课；外国语学校孙德智老师讲了《陈太丘与友期行》一节文言文复习课；湾龙学校吴纯莲老师也上了一节《昆明的雨》（同课异构，利用“思维导图”）。

随后进行了分组和集中研讨，集中观看山东即墨二十八中的视频。

在历时一天的活动中，领导悉心组织安排，老师们认真听课，课后积极讨论发言。

自我感觉：

受益匪浅，现将心得体会写下来。

一、理论与实践相结合。

空有理论，不去实践，那只是空谈，没有实效。

关于即墨二十八中的“和谐互助（五步十环节）”的教学策略，早有耳闻，百闻不如一见。

通过三节课和我校一年来的实验，的确显现出这种教学模式的好处和可操作性。

三位老师能充分利用五步，有所侧重地来实现教学目标，师友互助学习评价、师生互补教学内容，真正达到了师生、生生互动，以教师为主导，以孩子为主体，大家都参与学习，人人不掉队，讨论热烈，发言踊跃，评价灵活。

学生在和谐的氛围中学到知识，增强了友谊！

通过诊断示范的形式，既加深了理论理解，又学会了应用，这才叫实事求是。

二、“思维导图”与“和谐互助”有机结合。

学习知识需要理清思路，需要发散思维，需要联想提高。

“思维导图”就是把所要学习的知识，全方位、多角度地理清，在这一课中，学生应该了解哪些内容，应该联系到哪些知识点，通过导图一目了然。

如果把它与“和谐互助”有机结合效果更好。

昊老师给我们做了个示范，她用导图展示课文所写内容，用互助研讨分析写这些内容的用意。

学生随着老师的思路设计，积极主动地感知和研究课文，达到了良好效果。

三、遵循“五步”而又不拘泥于“十环节”。

三位老师，遵照“五步”循序渐进地进行，但又受这些环节的限制，灵活运用，敢于创新，重点抓住预习、感知、拓展等环节，重点突出，难点突破，有的放矢，不求面面俱到，只想有所侧重。

正像孙淑敏老师所说的，每节可抓住一两个重点，采用适合的“和谐互助”环节，不一定非得都涉及每一环节，“和谐互助（五步十环节”那是一个完整的教学模式，不一定每节课都要用到。

本人认为：

要活学活用，不能生搬硬套。

以上是我对此次活动的一点粗浅认识，一定有不周不到之处，敬请专家指正。