四年级上册语文五六单元导学案.docx

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四年级上册语文五六单元导学案

上饶县第一小学高堂导学案（语文第七册）

班级四年级课题17长城课时2课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：

抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识链接：

世界遗产1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉。

1976年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上，确立应在〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。

预习任务：

1、自学本课生字，理解词语的意思。

2、读通、读熟课文。

预习检测

A、读拼音，写词语，我最棒。

chónggāoníngjiētúnbù

（）（）（）

dǒuqiàozhìhuìqìpò

（）（）（）

B、我会辨字组词。

崇（）魄（）屯（）

宗（）魂（）吨（）

自主、合作、探究：

1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。

2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。

并认真品读。

3、理解句子：

A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话在文中起什么作用？

这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？

B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

你是怎样理解这句话的？

4、有感情地朗读课文。

我来闯关：

A、我会填。

本文是按由（）及（）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（）看长城，着重写长城的（）；第二自然段是（）看长城，着重写长城的（）；第三自然段是展开（）；第四自然段描写（）。

学习收获：

知识延伸：

了解“不到长城非好汉”是怎么回事？

上饶县第一小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四年级课题17长城课时2课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、体会作者为仕么会发出感慨。

2、当小导游向全班同学介绍长城。

学习重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

3、背诵课文。

预习任务：

熟读课文，达到能够背诵。

预习检测

按课文内容填空。

1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。

2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。

3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。

自主、合作、探究：

1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这样的感慨？

请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。

谈一谈自己的体会，在小组内交流。

2、小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3、在组内当小导游向同学介绍长城。

然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。

4、有感情地朗读整篇课文。

我来闯关：

A、我会填。

修筑长城是一项极其艰巨的工程。

以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：

（）、（）、（）、（）。

所以说长城是劳动人民用（）和（）凝结成的。

B、我会照样子写句子。

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看，它像

。

1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

多少，才。

学习收获：

知识延伸：

再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

上饶县第一小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四年级课题18.颐和园课时2课时使用日期

主备人审核人组别使用人

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。

2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。

3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

学习重点：

从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。

知识链接：

1、《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。

前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。

1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。

1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。

预习任务：

1、积累一些好词。

2、了解课文内容。

查阅相关资料。

3、从文中感受美，增强自豪感。

自主、合作、探究：

1、想想课文是按什么顺序写的？

2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。

3、走进文中“颐和园”感知品味、用心灵去想象。

4、情感共振，获得美的陶冶。

我来闯关：

A、填字成词

神清（）（）（）（）辉煌隐隐（）（）

（）（）的柱子（）（）的栏杆

B、作者一写颐和园的……………………；二写………….；三写………………..。

C、读了课文我最喜欢的词句是：

_____________________________________

________________________________________________________________ 

学习收获：

知识延伸：

1、我也想写一篇这样的美文？

那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！

我相信你一定能写出更美的习作来。

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上饶县第一小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四年级课题19*秦兵马俑课时第1课时使用日期

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教学思路

（纠错栏）

学习目标：

A、会写本单元的新词，并会运用。

B、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。

C、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。

知识链接：

1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。

在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。

一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

导学过程

一、预习导学（课外）

A、认读字词，实记。

B、自由读课文。

营造初读交流的氛围。

勾画重点词句。

C、弄清“俑”的意思。

二、交流汇报（课内）

1、分AB两组听写：

学习委员报词语，对子间互改。

2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。

南征北战所向披靡久经沙场神态自若跃跃欲试殊死拼搏

绝无仅有鸟瞰铠甲惟妙惟肖 

3、理解句子：

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

“

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4、学生想读哪段就读哪段。

尊重学生独特感受。

三、达标检测

A、请你填字成词，再写一写。

南（）北（）所向（）（）久（）沙（）

______________________________________________

（）（）自若成（）结（）跃跃（）（）

______________________________________________

惟（）惟（）鸟（）（）甲

………………………………………….

B、填空（结合生活）

规模宏大的（）（）地进入梦乡

举世无双的（）（）地探出头来

（）的微风（）地走来走去

C、我能从词语中选两个词分别说一句话。

____________________________________________________________.

_____________________________________________________________.

四、学习本单元后我的收获

上饶县第一小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四年级课题语文园地五课时3课时使用日期

主备人审核人组别使用人

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、完成口语交际，提高口语交际能力。

2、学写导游词，提高作文写作能力。

3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。

 口语交际

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

　　2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

　　3．得出课题：

不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

　　二、具体谈谈保护长城

　　1．分小组商议保护长城的建议。

　　2．全班交流。

　　3．分析总结出一系列保护长城的措施。

　　三、拓展

　　1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

　　2．交流了解，中国有多少世界遗产！

　　3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？

这些世界遗产对我们有什么好处？

中国世界遗产的现今状况如何？

　　4．怎样来保护世界遗产？

　　5．形成书面建议或倡议书。

习作

　　2课时

　　写导游词

　　长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。

先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。

可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　学习目标

　　1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

　　2．学习写导游词。

　　审题

　　本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。

怎样写导游词呢？

　　1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

　　2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？

有什么样的著名风光、著名景点？

这个景点有什么美丽的、动人的传说？

　　3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。

　　佳作借鉴：

秦皇岛海神庙导游词

　　各位朋友：

　　现在，我们来到了海神庙。

有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。

明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。

为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。

船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。

为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。

1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。

现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。

　　这里是牌楼，南北两面各有两个大字：

安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。

　　往前走就是山门。

海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。

“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。

传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。

后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。

　　现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。

左右两侧有两个吉祥物。

右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。

我国古代的神话故事集《山海经》说：

白民之国有乘黄。

长的样子像狐狸，背上有角。

要是骑到它的身上，就能活到两千岁。

唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：

飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。

后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。

看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。

可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。

　　左边的这一个叫做“龙马”。

我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！

还有的古书上说这龙马就是乘黄。

在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。

　　现在请大家走进海神庙的大殿。

正中端坐的就是海神。

两边站的是他的助手。

渤海湾一带供奉的是北海之神。

北海之神叫做禺京。

他的“分工”有两条：

让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。

为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。

这两位是千里眼和顺风耳。

千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。

这两位是雷公和电母。

雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。

电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。

左边的这二位是风婆和雨师。

风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。

雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。

当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。

　　古代的神明，都是凡人自己创造的。

神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。

今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，──尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

　　我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。

第四课时

　　一、我的发现：

　　1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

　　2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

　　3．分析比较：

自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

　　4．再读句子，体会：

文中句子为什么要这样写？

这样写有什么好处？

（使句子更加具体形象。

）

　　5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

　　6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

　　7．找一找：

在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。

并试着自己写一写。

　　二、日积月累

　　1．生自读对联。

　　2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

　　3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

　　4．熟读背诵。

　　三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。

）

上饶县第一小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级四年级课题20古诗两首课时2课时使用日期

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教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、认识5个生字

2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。

3、感受有爱、友情的温馨。

导学过程：

一、课前准备

1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2首。

2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。

二、导学步骤：

1、导入：

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。

”

2、读好“孟、陵、辞”字音。

3、小组背诵，互相检查。

4、学生总结学习方法：

知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。

5、小组解读诗意，讨论交流。

评价、引导。

学生初意：

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三、交流展示

诗意：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------==

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。

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谈谈你品读到的友情（优生完成）

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四、总结评价

①自我评价：

发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。

②学生评价：

我认为这节课_____________表现最好，因为他_________

___________________________________________________________

③教师评价：

上饶县第一小学小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级课题21搭石课时2课时

主备人审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词，能正确读写。

2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。

学习重点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：

1、生字新词卡片。

（自主学习，小组合作学习）

2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。

（可制作为课件）。

预习任务：

1、积累一些有关桥的图片，或者课件。

2、了解故事内容。

（熟读课文）

3、什么是“搭石”？

（同学之间交流、总结）

4、搭石是怎样铺成的？

（同学之间交流、总结）

5、人们怎样过搭石？

（同学之间交流、总结）

6、为什么给作者这么深的印象？

（同学之间交流、总结）

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。

3、全班交流，反馈。

解决预习中的问题。

4、结合生活实际体会。

5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。

我来闯关：

A、抽读字词

山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络

猛涨序伏

B、文中哪些地方让我们感受到美:

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