关于《海底世界》教案四篇.docx
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关于《海底世界》教案四篇
关于《海底世界》教案四篇
《海底世界》教案篇1
教学目标:
理解词语和句子的意思。
能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:
了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:
抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。
教学具准备:
课件
教学课时数:
2
第1课时
教学要求:
学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入:
1、板书:
“海底世界”。
你对海底世界有多少了解,谁能介绍介绍?
2、大海深处是怎样的呢?
打开书,读读看。
二、初读全文,了解课文。
1、学生自由读课文:
你对海底世界又有了哪些新的了解?
2、学习生字新词:
小组学习:
看来你们读的很认真,我想你们从这课文中也认识了许多生字新词,结合你的预习,相互交流一下你在字词上的收获。
检查:
你们掌握的怎么样呢?
请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击
普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有
你们能读正确吗?
自由读——指名读
重点指音:
啾啾(jiū)蕴藏(yùn)
哪个字难写易错?
重点指导字形:
“湃”、“储”
还有哪些不理解的词语吗?
引出近义词:
蕴藏-储藏
齐读词语;还有不理解的字词吗?
这回你们能把课文正确流利地读下来吗?
二人互查。
谁愿意接受大家的检查?
请7名同学分读课文。
三、统观全文,理清层次。
1、他们读的时候大家想一想:
哪几个自然段具
体介绍了海底世界?
那么你们认为全文可以分几部分呢?
分别讲了什么?
四、课堂作业:
生字组词:
看看谁写得既正确又工整。
第2课时
教学要求:
能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点:
了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点:
抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程:
一、揭题
今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。
齐读课题:
你现在最想知道什么?
海底是的世界?
(板书)
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?
(教师注意比较学生感受的不同点:
个别感受与整体感受,最后归结“景色奇异、物产丰富”。
)
三、精读课文。
1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?
生自学
2、(随机学习2——5自然段)
学习第二自然段:
1、那好,我们都来读读第二自然段,看看海底怎样奇异吧?
2、学生自由读。
3、感受到了吗?
有谁愿意把你感受到的读读
4、多奇异啊!
师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异?
谁想读读?
(海底一片漆黑——光点闪烁)
6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?
为什么要这样读?
(体会“奇异”是对比出来的。
)其他同学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各自应读到哪里。
学习第三自然段:
(评读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
(海底是有声音的。
)大家都体会着读一读。
2、指读、评读:
你们感觉他读得好不好?
为什么?
3、都谁认为应该声音大些?
那你就大声地读。
你觉得海底的声音是这样的吗?
你怎么知道声音小?
(“窃窃私语”),那么应该怎样读?
再读读。
4、那我们也窃窃私语一回?
学生表情朗读。
5、海底动物发出的声音还像什么?
有的像……?
谁来接着说?
(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)
自学第四自然段:
(默读)
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?
2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?
用直线画出来。
各种动物的活动方式有什么不同呢?
想一想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。
3、谁愿意把你刚才的学习成果展示?
4、师随机点拨:
你们看海参收缩爬行;梭子鱼游;他们是——(一快一慢)他们两个和乌贼、章鱼比较一下?
就这样接着往下谈。
它们的活动方法各有什么不同?
海参:
爬慢前进
梭子鱼:
游快自己动
乌贼和章鱼:
喷后退
贝类:
爬自己不动
5、如果分读的话,这段应怎样分更好?
(大家齐读首句,接着4人分读。
)
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段的形式称为“总分”段式。
五、学习五、六自然段:
(自由读)
1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?
六、全文。
(5)
1、如果把全文分读的话,应该怎样读?
齐读首尾两段,5人读中间五段。
体会总分总的__结构。
2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?
作业:
背诵自己喜欢的段落。
(2-4任选)
板书设计:
10、海底世界
深海景象
景色奇异声音
物产丰富活动方法
物产
《海底世界》教案篇2
活动目标:
1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。
2、能和同伴合作表现海底世界的景物。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1.3D电影《海底世界》及3D眼镜若干;
2.各种材料(纸)剪刀、彩笔、胶棒等,海底世界大背景板一张。
3.《小金鱼》音乐
活动过程:
一、导入
1、伴着《小金鱼》音乐,与幼儿一起学小鱼游进场。
师:
“小朋友,我们终于和小金鱼一起游到了美丽的大海边。
我们坐下来休息一下吧”
2、观看电影《海底世界》。
二、展开
1、海底世界可真神奇,许许多多的生物都生活在大海中。
你在海底世界中看到了什么呀?
说说看吧。
2、美工活动----借形想象,制作海底生物。
A、教师出示课件,展示几件做好的作品,让幼儿欣赏。
引发幼儿思考。
B、让幼儿观察各种材料,自选材料进行创作。
(剪剪贴贴组、涂涂画画组、组合拼拼组、创意工作组等)
共同装饰展板,布置美丽的海底世界。
让幼儿将自己的作品完成后,放于展板上,共同布置美丽的海底世界。
三、结束:
与伙伴们分享自己美丽的作品。
“我们把美丽的海底世界展板放到到外面,让更多的小朋友来欣赏吧?
”
四、与客人老师再见,带幼儿离开活动室
设计意图:
每次游览海底世界总是被大自然这些美好的生物所感动。
有许许多多的和我们一样的生命生活在这个共同的星球上,我们应该学着珍爱生物,珍爱地球。
《海底世界》教案篇3
设计意图:
《指南》中指出:
“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
”金井是一座位于晋江东南沿海的渔港小镇,有着丰富的海洋资源,幼儿对海洋动物非常感兴趣,同时,本班幼儿非常喜欢参加音乐活动,愿意进行随乐表演,但在歌唱方面还不够大胆。
因此,结合本班幼儿年龄特点及生活经验,选取节奏明快的《海底世界》这一歌曲,利用“小贝壳”“小海马”“八爪鱼”“大鲨鱼”等生动有趣的动物形象,鼓励幼儿大胆表达,体验歌曲活泼、欢快的情绪,积极愉快地参与活动。
活动内容:
小班音乐活动《海底世界》(歌唱活动)
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲。
2、借助图谱和动作理解歌词内容,在情景表演中记忆歌词。
3、体验歌曲的活泼、欢快的情绪,积极愉快地参与活动。
活动准备:
利用幼儿作品进行场地布置;多媒体课件;鱼妈妈头饰。
活动过程:
一、创设情境,激发幼儿对歌曲的兴趣。
1、结合情境练声。
引导语:
小朋友们好!
我是鱼妈妈,你们想去海底世界旅行吗?
让我们一起出发吧!
(播放背景音乐,扮演小鱼游入)
快看!
小鱼们在干什么呢?
我们也一起来吐泡泡吧!
练声吐泡泡(12345|54321)
2、引出歌曲《海底世界》。
引导语:
海底世界要举行音乐会,很多动物都来参加了,我们一起看看,有谁呢?
它们就藏在这首好听的歌曲中,请小朋友们仔细听哦!
(完整欣赏)小结:
小贝壳、小海马、八爪鱼、大鲨鱼都来参加音乐会了,你们知道这首好听的歌曲叫什么吗?
(《海底世界》)。
二、引导幼儿根据图谱初步感知歌曲结构,并用简单的动作表现歌曲内容。
引导语:
参加音乐会的每个小动物都要表演一个节目,你最喜欢上面的哪一只小动物?
它表演了什么节目呢?
1、播放片段1,并出示对应的图谱。
师:
小贝壳表演的是什么节目呢?
2、播放片段2,并出示对应的图谱。
师:
小海马也准备了节目,我们来听一听。
3、播放片段3,并出示对应的图谱。
师:
八爪鱼使出了它的绝技,听,它来了!
4、播放片段4,并出示对应的图谱。
师:
危险的大鲨鱼也来了,它们又发生了什么呢?
三、利用图谱与动作,进一步熟悉歌曲,初步学会完整演唱。
1、你们想去参加音乐会吗?
可是我们要学会这首《海底世界》,才可以去,你们准备好了吗?
(师幼完整演唱)
2、加上动作,演唱歌曲。
(师:
小朋友可以坐着,也可以站起来,加上最漂亮的动作一起演唱。
刚才老师发现很多不同动作的小动物,真厉害!
其他小朋友也做出不一样的动作哦!
)
四、鼓励幼儿大胆配上动作,进行歌表演。
师:
海底世界音乐会马上就要开始了,我们一起去参加吧!
小动物们表演得真开心哪!
(随乐结束)
活动延伸:
在班级音乐表演区投放音乐和头饰,让幼儿继续表演歌曲。
《海底世界》教案篇4
教学的目标:
1、学会本课15个生字。
理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。
2、了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,产生了解自然、探索自然的兴趣。
3、抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
体会怎样把一段话写具体的。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,喜欢大海吗?
谁能向大家介绍一下大海?
师;同学们知道的可真多。
大海是生命的摇篮,它有时候风平浪静,有时候波涛澎湃。
大海深处是怎样的呢?
今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。
(板书:
海底世界)
二、初读课文,了解大意。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(老师巡视观察)
2、出示小黑板读词语
是否波涛澎湃窃窃私语蕴藏储藏免费
海参伸缩打鼾梭子
3、谈谈自己读完后的感受。
那句话能概括你读完课文的感受?
三、精读课文
1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产?
2、把你读懂的地方,和组内的同学说说。
(小组合作学习)
3、学生汇报。
谁来说说发现了海底那些奇异的景色?
(随机引导学生理解)
A、海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
……
(指导读出神秘的语气)
C、你用水中听音器一听,就能听见各种声音,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。
比较那句话好,怎么写具体的?
师:
那你们试着把这句话读一读,就读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣,你们先在下面练一练。
(指导朗读)
指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后师生合作读,老师读句子,学生模仿声音
师:
现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?
你们也可以用书中这种方式来说,好吗?
鱼类也有语言,有过海上生活经历的人都知道,夜晚,海上会传来悠扬的“歌声”,这是海洋中第一流的“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。
别的鱼类也有会发声“歌唱”的,比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼;海马的语调犹如打鼓声;印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”;小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的,活像小鸟在欢唱;黄花鱼能够变换各种声调,有时像打鼓,有时学猫叫,有时“吹口哨”;鲂鱼弗鱼本领也不差,猪叫声也会,呻吟声也会,打鼾声也会;沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的,如同海边的波涛汹涌之声;南美洲有一种鲶鱼,咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……
D、海底有高山,有峡谷,也有森林和草地……
E、海底有各种各样的动物,它们的活动方式各不相同。
(1)默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的?
(用笔画出有关的句子)现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍,要想介绍好就要把__读熟,甚至背下来,在介绍的同时也可加上动作来体会。
(自由读第四自然段,同桌讨论)
(2)、交流:
带头饰表演
①学生表演海参活动方式。
在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?
②、学生表演身子梭子鱼活动方式。
计算:
如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?
是海参活动速度的几倍?
③、学生表演乌贼章鱼活动方式。
师:
火箭是怎样利用反推力升空?
④、学生表演贝类活动方式。
奖励表演好的同学。
⑤、海底动物就这四种吗?
已经知道的大约有三万种,不知道的可能还有很多。
看书上的图说一说都有那些动物,结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物,他们活动有什么特点?
指导读好这一段。
海底还有那些物产呢?
学生补充资料。
四、总结课文,拓展延伸
1、同学们海底声音,有光点,还有成千上万的鱼类,植物的色彩多种多样,海底还蕴藏着丰富的矿物,看到这些,你想说写什么?
2、让我们一起来读一读最后一段
3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗?
那就请大家选一个作业来做
五、作业小超市
1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。
2、用自己的语言写一写“我了解的'海底世界。
”
3、选择一种你感兴趣的海洋生物,写一段简要的文字说明。