孔子拜师.docx

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孔子拜师

孔子拜师

教学目标

1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。

教学重难点：

理解重点词语，体会人物的品行。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、           导入。

1、师：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。

出示孔子画像。

今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。

板书课题：

孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。

二、           初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：

读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。

师：

刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。

2、检查生字词。

孔丘仲尼老聃

远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

纳闷拜见迎候毫无保留传授佩服

课件出示

带拼音读——去拼音读

自由读词——指名读——齐读

第一组词语有什么特点？

都是人物名。

介绍古代人名的特点。

（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。

）

3、课文讲了一件什么事情？

选择上面的词语完成下面的填空。

孔子已经是的老师了，但他觉得自己的知识不够，他认为就，，赶到洛阳拜为师，老子也把自己的学问地给孔子。

三、           再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质

1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？

2、交流：

谦虚好学。

师：

你从课文的哪里知道？

出示第一自然段。

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

自由读读这一段，说说你的体会。

并把你的感受代入句中读读。

理解词语：

远近闻名渊博

3、简介孔子

读读课后的资料袋

师：

是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。

4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？

出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？

预设：

孔子一路很辛苦。

师：

你从哪几个词语中感受到了？

风餐露宿，日夜兼程。

这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？

情境朗读：

炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔

子

（出示曲阜到洛阳的地图。

）

师：

从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。

此时，又有什么感受？

把这种感受代入句子中读读。

师：

孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。

再把我们的体会代入句子读一读。

师：

孔子这样赶路是为了什么啊？

（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？

5、师：

孔子终于赶到了洛阳。

课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。

孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

）

出示孔子与老子的对话

同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？

他们的对话中，哪句让你最有启发？

预设：

学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

前半句话可以用一个成语来概括吗？

板书（学无止境）

因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师），

所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）

联系生活实际，说说你对这句话的理解。

师：

让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。

6、词语加油站

像写学习刻苦勤奋的词语很多。

出示词语。

废寝忘食刻苦钻研专心致志聚精会神

如饥似渴孜孜不倦一丝不苟不耻下问

四、           拓展性知识

我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。

课件出示孔子拜师小故事。

五、           总结。

正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。

我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。

板书设计孔子拜师

谦虚好学

学无止境

《孔子拜师》

教学目标：

1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点：

　　　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

　　教学准备：

　　　　教师准备：

多媒体课件　　　　

学生准备：

课前收集了解孔子和老子的资料。

第一课时

教学过程:

一、交流资料，导入新课

同学们，请看黑板（板书：

孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？

（学生交流）谁还想补充。

你还知道哪些孔子的名言？

（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。

下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。

今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。

（板书：

拜师）齐读课题。

课题为什么用“拜”师呢？

《说文解字》说，“拜，首至地也。

”请带上动作读课题。

孔子拜谁为师？

关于老子，同学们了解什么？

（老子名聃，是道家的创始人。

他所著的《道德经》对后人影响很大。

老子学问渊博。

他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

【设计理念：

一堂精彩的课，往往有一个精彩的开始，就像一朵花儿绽放，花蕾虽小，但色泽最艳；一个精彩的开始，也就预示着精彩的过程和精彩的结局，就像把车子带到的高速路口。

“孔子”已经成为一张名片——文化的名片，“孔子拜师”自然从孔子的名言开始】。

二、初读课文，读准读通

１、自读课文

要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

２、展示朗读

抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

３、朗读评价

交流学生读书情况（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。

【设计理念：

初读课文，整体感知课文内容，解决难词生字，为下面理解课文做好了铺垫】。

三、读中感悟，学习品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

①读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重？

请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。

②       读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　【设计理念：

让学生通过反复朗读，尽快进入重点段落，在读中感悟孔子在拜师的过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼；老子的诲人不倦、毫无保留、谦逊大度的优秀品质】。

 ２、  学生交流：

（交流哪一部分就研读哪一部分）

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。

（抓住重点词、：

远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：

谦虚好学。

了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔”）

② 孔子为了拜师吃了很多苦。

孔子是怎样拜师的呢？

请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

生交流，师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

要求学生仔细观察。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。

听——（多媒体播放风雨雷电声）（师生进行一次情境对话）

师：

假如你们现在都是孔子，会怎么做？

又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？

天黑了，孔子你歇一歇，行吗？

困了，孔子你好好睡一觉吧？

饿了，孔子你停下来吃饭吧？

白天赶路晚上赶路，你——日夜兼程

在露天吃饭在露天睡觉，你——风餐露宿

我们把词语送到句子中去读。

抽生朗读：

（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）。

生评。

引导学生抓住“相距几千里”“风餐露宿”“日夜兼程

“风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

“终于”读得要重，说明孔子很高兴。

生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。

【设计理念：

理解词语，联系上下文和生活实际理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。

在学习过程中，引导学生抓住重点词“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”体会孔子拜师途中的艰辛，对于这些难懂的词，设计情境，来巧解词语】。

　课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情，通过对比朗读，细细品味：

“拜访”与“拜见”“迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。

然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

指导读出标点符号所包含的意思。

标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。

【设计理念：

朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。

朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。

采用情景再现的方法，让学生通过自己的读、演入境，使老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然地进入孩子视界、进入孩子的心灵】。

在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话？

学生交流出：

学习是没有止境的。

联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。

从而得出“学无止境”。

（老师板书）

　四、联系实际 ，升华情感

孔子见到老子以后，老子怎么教？

孔子怎么学？

引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

从中感悟到老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

师小结：

对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“上联——孔子谦虚好学

下联——老子诲人不倦

横批——学无止境

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。

朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结，推荐作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。

孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。

台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。

而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。

让我们大家永远记住这千年的孔子。

活到老，学到老。

推荐作业：

继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

【设计理念：

让学生更多地了解孔子、老子的生平、贡献以及对后世的影响，感受中国传统文化的博大精深,加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感】。

六、板书设计：

孔子拜师老子

谦虚好学诲人不倦

彬彬有礼谦逊大度

学无止境

1、自由读课文，想想孔子拜师的那些画面使你感动呢？

指名说。

重点学习“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳”

A、结合学生想象和练习上下文体会词语的意思。

理解“风餐露宿”和“日夜兼程”的含义。

指名说，想象理解，

师：

你仿佛看到了怎样的画面呢？

生：

天还没亮，孔子就上路了，下雨了孔子还在走，刮风了，孔子还在走着。

师;他可能吃些什么呢？

板书：

风餐露宿日夜兼程

B\指名读此句子。

点击“上千里”的上字，上的解释《现代汉语词典》有四种，出示幻灯片，生读幻灯片，你觉得是哪一种？

C\师小结：

不同的词语在不同的句子中有不同的意思。

不同的他的孔子。

出词语表达

D\指导朗读。

采用采访的形式，体会孔子几个月的辛苦。

　　教学目标

　　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学准备：

　　　　教师准备：

孔子及老子的图片及资料；

　　　　学生准备：

课前收集了解孔子和老子的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　　　生字的认读及书写。

　　教学难点

　　　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景导入

　　1．谈话：

　　出示课题，质疑：

读了课题，你有什么问题吗？

　　根据课外预习情况说说课文主要讲了一件什么事？

（板书：

孔子，老子，并正音：

子读zǐ）

　　二、初读感知

　　1．分类认读词语：

孔子、孔丘、老子、老聃

简介孔子：

（前551-479）名丘，字仲尼。

鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人,春秋末期思想家、政治家、教育家。

儒家学派的创始人。

他的一生言行，被他的学生编成《论语》一书，流传世。

在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。

由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

简介老子：

老子是中国古代的哲学家、思想家，道家学派的创始人。

后世道教将他尊奉为祖师。

太上老君是道教对老子的称。

老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

老子的《道德经》一书，是开中国古代哲学思想先河的哲理诗，是中国文化的大宝藏。

　2、字形：

尘：

第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：

没有一撇，或一横。

　　等：

中间几横应长短不一。

　　授：

形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　3、指名分段读课文，评价正音。

三、默读课文，找找孔子拜师的原因。

四、交流名言。

　　　1、书上的名言。

（1）读一读。

最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

（2）背一背。

　　　2、你还知道那些名言？

孔子：

学而不思则罔，思而不学则殆。

温故而知新，可以为师矣。

知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

道不同，不相为谋。

君子喻于义，小人喻于利。

老子：

“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

”意思是，祸是造成福的前提，而福又含有祸的因素。

也就是说，好事和坏事是可以互相转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。

“道可道，非常道；名可名，非常名”––––––意思是，可以说出的道理，不是永恒的道理；可以叫出的名称，不是永恒的名称。

“太上，下知有之，其次亲而誉之，其次畏之，其次侮之”（最高明的统治，百姓仅仅知道有它的存在；第二等高明的统治，百姓喜欢和歌颂它；稍差的统治，百姓畏惧它；最差的统治，百姓咒骂它）

“知其雄，守其雌；知其白，守其黑；知其荣，守其辱”–––––此话意即：

知道雄大的一面，但自己谨守雌弱的一面；知道光彩的一面，但自己安于暗昧的一面；知道荣耀的一面，但自己宁守卑辱的一面。

中国人以柔克刚，太富有计谋了。

“大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华”––––––人治社会，注定了人际关系复杂，注定了修身处世学问深厚。

“我有三宝，持而保之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

　　教学目标

　　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点

　　　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　一、研读感悟

　　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　　3．班级交流读书感受。

（1）谈孔子

　　　　　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　　　　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（重点词语理解：

　　　　　　　风餐露宿：

这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　　　　　　日夜兼程：

不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　　　　　　终于：

曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

）

　　　　　　③孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

于是上前行礼……

　　　　　　④孔子连忙说：

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

”（谦虚礼貌）

　　　　　　⑤学习是没有止境的。

　　　　　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

　　　　　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

”（谦虚礼貌）

　　　　　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

（学词“毫无保留”、“传授”。

）

　　　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。

　　　　　　　学生找出这两组近义词：

“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　　　　　①通过对比朗读，细细品味：

“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　　　　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　　　　　③这些词互换好不好？

为什么？

　　　　（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。

（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

）

　　　　　　所以课文最后一段告诉我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　二、再读全文，再感受。

　　三、作业

　　　1、抄写自己喜欢的句子。

　　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　17孔子拜师

　　　　　　　　　　　　　　　　孔子　　老子

　　　　　　　　　　　　　　　　学生　　拜师