读李镇西地《做最好地老师》读书心得.docx

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读李镇西地《做最好地老师》读书心得

读李镇西的《做最好的老师》读书心得　　

  浓烈的过年气息随着爆竹声声而来临，千家万户都沉浸在祥和的年味中，到处可以看到提着大包小包拜年的人群。

闲暇之余，我静静学习了　李镇西　老师的《做最好的老师》。

在阅读中时时会被　李镇西　老师充满智慧和哲理的语言所打动。

一个好的教师应该是：

宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。

激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。

当一个好老师最基本的条件是什么?

书中　李　老师这样告诉我们：

“拥有一颗爱学生的心！

”虽然教师在教育中富有爱心早已不是什么“新潮观点”。

从孔子的“爱之能勿劳乎？

忠之能勿诲乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格，还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”，但我还是被　李　老师对学生那份深深地爱折服了。

　李　老师的爱，不仅仅是对优秀学生的爱，而且包括“难教儿童”的爱；　李　老师的爱，不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的，其他年级的，甚至是外校的学生的爱；　李　老师的爱，不仅仅是刚踏上工作岗位初为人师时的片刻的激情，而是贯穿着他的以前，现在，甚至是将来的教育事业，爱心是他教育事业永不言败的前提和保证。

　李　老师在序言中说：

“每个人都是一棵树。

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

”每每读到此，我的内心便会受到触动：

是呀，我们在年复一年的工作中，有没有形成自己的特色与个性，有没有确定自己的奋斗目标呢？

很多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。

结果是浑浑噩噩度日，丧失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度了。

爱孩子才能培育孩子的爱心。

爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。

爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。

对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色的部分。

他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。

正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。

有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。

其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！

　李镇西　老师告诉我们：

“做最好的教师！

是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。

”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：

做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

读　李镇西　老师的文章，为他的人格魅力所折服。

我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。

读李镇西《做最好的老师》心得体会

吴玉英

北有魏书生，南有李镇西。

闲暇之余，我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》。

在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。

一个好的教师应该是：

宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。

激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生平静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。

在《做最好的老师》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！

做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。

读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

远离浮躁与平庸。

做一个阅读者，生命将更加精彩。

“做最好的老师”其实是一种平和的心态。

“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。

我工作已经十二年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：

我怎么做班主任？

我怎么做一个受学生欢迎的班主任？

我又如何才能成为一个优秀的班主任？

而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。

读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？

我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？

李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：

爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

　  李老师告诉我们：

“做最好的教师！

是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。

”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：

做最好的老师，应该是每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。

书看完了，回首自己走过的路，不禁惭愧万分。

耳边时有这样声音：

永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

　最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。

李镇西提出了“四心”：

奉献之心：

“不要你的金，不要你的银，只要你的心”

理解之心：

“我们要懂得儿童”

 平等之心：

“拜小孩为老师”

责任之心：

“创造出值得自己崇拜的学生”

                               二〇一二年十一月五日

教育的智慧从何而来——看李镇西视频讲座有感

（二）

      看李镇西老师的讲座最深切的感受就是激情澎湃，你的思想会被他的语言深深吸引，思想受到冲击和震撼，继而反思自己的教学行为，择善而从之。

      李镇西老师说：

“做最好的教师是一种平和的心态，是一种激情的行动，需要用一辈子去演绎。

”在此过程中，需要的是教师的爱心和责任感、深厚的专业素养，更需要教育的智慧。

      教育的智慧从何而来？

——从实践中来，从困惑中来，从学生中来，从写作中来。

1、从实践中来

      相信每位教师在从教之初内心都充满了激情和热望。

但是日渐平淡的生活和各种烦恼困惑纷沓而来，对于一些人来讲，一切随之变得索然无味。

      如何克服职业倦怠感？

李老师说：

“要不断给自己提出目标，使自己每天的工作日都充满着创造的乐趣。

”他主张和学生打交道，带着研究的眼光从事教育。

他所说的研究不一定是什么高深的理论研究和试验，而是针对教育细节中的困惑。

在他25年的教育生涯中，他进行过诸如“未来班试验”、“青春期教育”、“集体主义研究”、“班级民主管理”、“语文人格教育”等研究，并写出了许许多多相关的教育教学叙事和反思。

我想，李老师正是在实践中发现了困惑，又是在实践中解决了问题、成就了自己。

      2、从困惑中来

      日常生活和工作中，我们总会面对很多的问题。

出现问题并不可怕，可怕的是缺乏面对困难的勇气和解决问题的自信。

      我们喜欢福尔摩斯，佩服他在面对复杂的案件时表现出的冷静，赞叹他丰富的想象力和推断力。

福尔摩斯之所以能够轻松破案，最重要的是他把破案当成了一种乐趣，进而流连其中。

      教育的原理也一样，我们不妨换一种眼光看问题，把每一个问题、困惑都当做课题来研究。

那么，每研究一个问题，我们的智慧就多了一分。

日积月累，教师也就成长为专家。

      李老师指出，转化后进生就是最好的教育科研。

作为教师，应把更多的精力投入到转化后进生。

因为，“看一个老师的态度，就要看他对后进生的态度，对后进生的教育”，这是衡量教师优秀与否的重要原则和标准。

      要想转化后进生，就必须做到以下原则：

相信孩子；与孩子建立感情；允许错误的反复；降低要求；集体帮助；以鼓励为主。

      每个人的内心深处都有要做好人、要做得更好的愿望，因此教师不应放弃每个孩子。

而在转化后进生的过程中，我们往往会忽视“集体帮助”。

教师喜欢“单qiang匹马”，与学生一对一进行交流或教诲。

相对而言，把后进生融入班集体中，利用集体的力量去温暖、去感化、去鼓励、去督促，效果会比教师单方面的教育好得多。

      我想到了我们学校的教育现状。

在当前后进生较为普遍的情况下，每位教师都应该把转化后进生作为自己研究的课题。

在研究中借鉴李老师的的成果和原则，让学生切实感受到教师的重视和关爱，从而自觉地完成蜕变。

      3、和学生一道成长

      陶行知先生曾说过：

“民主的教师必须具有：

第一，虚心；第二，宽容；第三，与学生共甘苦；第四，跟民众学习；第五，跟小孩学习。

”是啊，我们总是认为只有教师教育学生、感化学生，却不知道学生感化教师的重大作用。

      我的教学生活中曾经发生过令我非常感动的一件事。

有一阵自己遇到了一件非常苦恼的事，一个学生知道后，主动找到我：

“老师，本来我还想辍学呢，看到你这个样子，学生说什么也不能自暴自弃了。

放心，有我在，没有什么解决不了的问题。

”看到她一幅侠肠义胆的样子，我不禁哑然失笑，神马都是浮云，没有什么理由阻挡快乐和欢笑。

从学生身上我看到的是自己所欠缺的乐观向上、敢于担当的情怀。

      《礼记·学记》中有：

“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

” 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

现多指教师与学生之间相互促进，共同提高。

古人尚且意识到这一道理，作为现代社会中的教师更应如此啊。

      4、从写作中来

      马克斯·范梅南说：

“写作是思考和行动的调和······是将内在的东西进行外化。

”写作是和实践、思考相伴而生的，因而李镇西认为写作是颇具创造性的活动，是自我制造、自我塑造的过程。

      一个研究型、智慧型的教师必会是喜欢阅读、勤于反思和写作的教师。

只有在写作中才会使自己更快地提升。

写作并不是神秘的一件事，任何一种思想跃然于纸上，写作的活动便形成。

      很多时候我们不敢写主要是担心写不好或是高度、深度不够。

李老师说，其实我们写的东西不一定是理论性极强的论文。

只要来自于实际，只要言之有物，就是好文章。

李老师举了自己的一个实例：

他把自己的一些教育随笔寄给杂志社，竟然非常顺利地发表了。

由此，鼓励老师养成勤于写作的习惯。

      教师的写作主要分为四种类型：

给学生写的信、教育手记、教育论文、思想随笔。

      除了读、写教育方面的文章外，李老师还提倡教师读一些人文方面的书籍，写一写这方面的随感。

这不仅是提升个人素养的体现，也是感染学生的需要。

      讲座最后，李镇西老师满含深情地说道：

“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸、卷起千堆雪的荡气回肠。

”对教育的热爱和激情、对人生的信仰和追求跃然纸上。

      观看讲座，使我重新审视自己所从事的事业，有了很多不同于以前的感触和收获。

尤其是对学生有了更深的了解，有了更多研究的愿望。

的确，生活在学生中就是幸福，就是快乐，就是最好。