版高中语文粤教版必修一学案第三单元 第12课 我与地坛节选 含答案.docx

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版高中语文粤教版必修一学案第三单元第12课我与地坛节选含答案

一、音正形准

1．给下列加点的字注音

（1）单音字

①坍圮（　　）　　　　　　②亘古（　　）

③捋须（　　）④祈祷（　　）

⑤灼烈（　　）⑥颓墙（　　）

⑦罪孽（　　）⑧嘈杂（　　）

⑨譬如（　　）

（2）多音字

①熨

②宿

③稽

2．给下列形似字组词

（1）

（2）

（3）

（4）

二、词语积累

理解运用

（1）坍圮：

________________________________________________________________________

（2）亘古：

________________________________________________________________________（3）熨帖：

________________________________________________________________________（4）身临其境：

________________________________________________________________（5）优哉游哉：

________________________________________________________________（6）失魂落魄：

_______________________________________________________________（7）朝不保夕：

_______________________________________________________________

[对点小测]　判断下列加点成语的运用是否正确。

（正确的打“√”，错误的打“×”）

（1）与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。

（　　）

（2）陶渊明的后半生隐居在山野之中，优哉游哉，过着飘然若仙的田园生活。

（　　）

（3）张家界那优美的自然风光，让我如登仙界，失魂落魄。

（　　）

（4）这则通告，轰动了整个固始城，人们津津乐道，竟似忘了自己身在危城，朝不保夕。

（　　）

辨词填空

（1）年轻·年青

“年轻”所表达的意义范围是相对的，a.年纪不大（多指十几岁至二十几岁）；b.年纪比相比较的对象小。

“年青”指处在青少年时期。

从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。

虽已是两鬓苍苍，但每当想起________时期的我，想起“少年心事当拏云”的往昔，一股热血又涌上心头，仿佛一下子变得________了许多。

（2）荒芜·荒凉

“荒芜”指（田地）因无人管理而长满野草。

“荒凉”指人烟少；冷清。

①这个小山村远离交通要道，显得十分________。

②战乱连年不断，土地________，老百姓背井离乡。

三、名言警句

1．一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

2．每一个有激情的演员都难免是一个人质。

每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎一场阴谋。

每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。

每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。

一、作者简介

史铁生（1951—2010），北京人，文化大革命初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残，下肢瘫痪，后返京潜心

于文学创作。

作品有《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《合欢树》等。

史铁生的所有作品，包括散文、小说，主题均贯穿一点，就是“对生命的解读”。

《我与地坛》是史铁生散文的代表作。

二、背景展示

地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，在北京城区北部。

新中国成立后，经过修葺开放，称“地坛公园”。

“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。

《我与地坛》写于1989年5月，也就是作者残疾后的第15年。

作者在“狂妄的年龄上”残废了双腿，“便一天到晚耗在这园子里”。

地坛的树荫和夕阳笼罩着作者绝望的身影，他在这里“一连几小时专心致志地想关于死的事”。

在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命的新理解，从而走出了残疾自伤的阴影。

三、文体知识

散文为了体现“形散而神不散”的特点，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。

散文中常见的线索有以下几种：

事物的形象、感情的发展、时间顺序、空间顺序、人物活动、事理。

下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是（　　）

A．作者在写作《我与地坛》之前，就在多篇小说中提到过地坛的名字。

B．在写作这篇散文的15年前的一天下午，史铁生进入地坛后就再也没有长久地离开过。

C．除了祭坛和几座殿堂，地坛的每一棵树下作者都去过，它的每一平方米草地上都有过作者的车轮印。

D．作者在地坛写作时，总是到一个角落里偷偷地写，这是为了避免写不成而落得尴尬。

E．文章第二部分，作者借助与传说中的“园神”对话的形式，揭示自己思考人生的心路历程。

1．作者在第一部分中描写了哪些景物来体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点？

这些景物给了作者什么样的生死启示？

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．作者在第一部分第7段中写“怎样活的问题”时，连用了六个“譬如”，列举了哪些景物？

从中得到了怎样的生命启示？

答：

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3．在第一部分中，作者为什么用大量篇幅来写地坛古园？

[探究点拨]　文中共有三次描写地坛古园：

第一次写的是古园历尽沧桑的四百多年的变化，第二次写的是如今“园子荒芜但并不衰败”的景象，第三次写了“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．第二部分的开头、结尾都提到了“园神”，请结合相关的描述，思考一下，作者写“园神”有什么作用。

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5．写作给作者带来了哪些快乐，哪些苦恼？

答：

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6．这篇散文中有不少语句很新鲜、奇崛，但又是语言规范所允许的。

例如，一般的语言习惯说“门壁上朱红的油漆淡褪了”，但作者却突破常规，写成“淡褪了门壁上的朱红”；然后又加上“炫耀”，把“朱红”拟人化，写成了“淡褪了门壁上炫耀的朱红”。

品读下面的句子，说说这样描写有什么作用。

（1）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏。

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。

答：

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7．本文题目是“我与地坛”，如改成“地坛”或“我眼中的地坛”好不好？

为什么？

答：

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争论话题

　作者说，“人真正的名字是：

欲望”。

结合上下文，思考作者是如何对待“欲望”的？

你又是如何看待这个问题的？

我的观点：

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1．课本素材

点击文本

　史铁生身残志坚、不向命运屈服的事例让人们认清了生与死的价值，激励着人们勇敢地面对生存中的灾难，笑迎人生路途上的风风雨雨，走出逆境，走向辉煌。

运用示例

　经过1000多次针刺的史铁生，动脉和静脉点已经成了蚯蚓状，史铁生坚强的意志力使医生们震惊。

有人宣称：

史铁生之后，谈“生”是奢侈的，谈“死”是矫情的。

史铁生由于疾病而在行动上失去了应有的自由。

堂堂男儿却只能端坐在轮椅上叙写人生，当时他无法接受这个事实，整天闭门不出，抱怨老天的不公。

可是经过长时间的思考，他才慢慢从失去自由的阴影中走出来。

沉湎于眼前的不自由之中，只会加剧我们内心对人生前途的迷茫和失望。

一旦我们出乎其外，走出狭小的心房，便走进一个自由的天堂、一个广阔的宇宙，此时去眺看人生经历的挫折和苦难，原来只不过是人生路上的小沟小坎。

2．课外素材

身残志坚的“90后”青年杨孟衡

杨孟衡，男，汉族，团员，云南大学外国语学院2014级英语语言文学硕士研究生。

1990年11月29日生于云南昆明宜良县。

1997年4月，因高压电击而失去双臂，从此开始用脚自立生活。

他性格开朗，积极向上，爱好广泛。

做过少年足球队队长，毛笔书法入选全国青少年书法艺术人才库。

2001年入选昆明市残疾人田径队；2005年参加第五届云南省残疾人运动会；2005年年底入选云南省残疾人游泳队；2007年参加第七届全国残运会；2010年参加全国高考，裸分成为宜良县“文科第一名”，总分位列云南省57名，被中山大学录取。

大学四年，成绩优异，社会实践丰富，获保研资格，回云南大学外国语学院攻读硕士研究生学位。

选材感言

　杨孟衡热爱生活、热爱生命，敢于梦想、勇于实践，用自己的努力创造了一个又一个奇迹。

他超越身体障碍，用行动证明了生命没有极限；他自立自强，本科阶段就开始经济独立，减轻了父母、家庭的负担；他脚踏实地，不在鲜花和掌声中迷醉；他找准人生定位，认清生活本质，用自己的方式去追求想要的生活。

在他面前，肢体健全的我们都会发现自己本来可以做得更好。

请你思考

　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？

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作文命题：

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的文章。

自定立意，自选文体，自拟标题。

所写内容必须在话题范围之内。

先读佳作

坚强——生命之花

①这是一场突如其来的大灾难，这是一次生离死别的大悲剧。

我不敢想象，震区有多少同胞是怎样度过那一瞬间生死的磨难；我更不敢想象，震区有多少同胞又是怎样在失去亲友、痛不欲生中找回了自己生活的勇气，更找回了中华民族生存发展的鲜活命脉。

一、黑暗中的光明

（2）

②那一刻，地动山摇，瞬间瓦砾横飞，吞噬了阳光，世界被淹没在了一片黑暗之中。

③汶川，那一刻成了“悲剧”的代名词，无数的生灵刹那间湮灭。

此刻的生命，显得这么的脆弱，弱得不堪一击。

剩下的，只有残垣断壁以及搜救者焦急地挖掘。

挖掘永远是揪心的，没有人知道，石块下的情景；也没有人敢想象，石块下的生命。

④可是，奇迹就在这一片片的废墟中诞生。

地震后的岁月，人们用坚强点亮了黑暗中的光明之火。

二、“敬礼小孩”的微笑

（2）（3）

⑤他叫郎峥，一名人民警察的儿子。

谁也无法想象，他是怎么安然无恙地挺过这黑暗的岁月的。

但人们记得住他被救出后甜甜的笑靥，更记得住那庄重的感谢的军礼。

看到照片的人哭了，因为感动而泪下，震撼于生命的顽强而泪下。

郎峥却笑了，因为获救而欣喜，因为坚强而无惧。

人民警察的儿子用行动告诉人们：

中华民族的顽强，无坚不摧！

（1）

三、“可乐男孩”的约定

（2）（3）

⑥“叔叔，我要可乐。

”这是他获救后的第一句话。

从此，他便被称为“可乐男孩”。

乐观坚强的他与他的同学，在废墟中相互鼓励，并约定获救后首先便要一瓶可乐。

坚强给了他活下去的信念，最终也支撑着他摆脱了无边的黑暗。

整个废墟里，就他和另一个女孩活了下来。

鲜活的生命，是他们坚强不屈的最好证明。

（1）

四、年轻女警的坚强

（2）（3）

⑦坚强如花，终究会结出生命之果。

一个名叫蒋敏的年轻女警察，在痛失了几位亲人之后，悲痛欲绝，但很快就全身心投入到救灾中，拼命工作。

她的同事不胜欷歔而又充满敬意地说：

“蒋敏非常坚强，她是我们警察中的英雄！

”北川封城之后，蒋敏才来到北川城外。

放眼望去，北川巍巍大山，已然垮塌，绿色茂林被黄土岩石摧毁。

地震犹如撕裂了大山的身体，但如此可怕的地震，却摧毁不了一个柔弱但坚强的女人——她是“中国最坚强的女警察”！

（1）

⑧有一丛自然之树，它长在阳春；有一树生命之花，它开在初夏——花的名字叫“不屈”，花的名字叫“坚强”！

思悟亮点

1．选材准确

（1）本文⑤～⑦段所选素材具有统一性，请作具体说明。

提示　本文是2008年四川省高考满分作文。

以“坚强”为话题作文，显然是有“汶川地震”这一背景的。

作者所选材料都是媒体中报道的四川地震灾区的人和事，选材具有统一性。

因为作者就是要通过记叙地震中具有典型性的人和事，来告诉人们不要被天灾吓阻，要坚强地生活下去。

如果选用其他“坚强”的事例，当然就游离于中心之外，不能准确地表达文章的主旨了。

2．用材恰当

（2）文章用几个小标题把几则材料连在了一起，这样安排有什么好处？

提示　小标题有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便突出重点。

另外，还可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，展示作者的人文素养，吸引阅卷者的注意。

（3）二至四个小标题在结构上有什么共同点？

提示　这三个标题字数相等，结构一致。

前四个字是材料中的人物，最后两个字是材料中的人物在地震中的突出表现。

（4）文章在运用材料时，在语言上有什么特点？

提示　记叙、议论、抒情相结合。

记叙饱含深情，议论画龙点睛。

答案精析

语言知识积累

一、

1．

（1）①tānpǐ　②ɡèn　③lǚ　④qídǎo　⑤zhuó　⑥tuí　⑦niè　⑧cáo　⑨pì

（2）①yù　yùn　②xiǔ　sù　xiù　③jī　qǐ

2．

（1）放肆　肄业　

（2）屋檐　赡养　（3）福祉　脚趾

（4）炫耀　眩晕

二、

理解运用

（1）倒塌；坍塌。

（2）即终古，由古代到现在。

（3）妥帖舒服。

（4）亲自到了那个境地。

（5）形容闲适从容。

（6）形容心神不定非常惊慌的样子。

（7）保得住早上，不一定保得住晚上，形容情况危急。

对点小测　

（1）×　应为“设身处地”。

（2）√　（3）×　“失魂落魄”形容心神不定非常惊慌的样子。

（4）√

辨词填空

（1）年青　年轻　

（2）①荒凉　②荒芜

整体感知

BD　[A项没有直接提到名字。

C项原文是“差不多它的每一平方米草地上都有过我的车轮印”。

E项“传说中的”错，“园神”是作者假设出来的。

]

课堂互动

1．

（1）体现“荒芜”特点的景物有：

剥蚀了浮夸的琉璃、淡褪了炫耀的朱红、坍圮了一段段高墙、散落了玉砌雕栏、四周的老柏树、到处的野草荒藤。

（2）体现“衰败”特点的景物有：

老柏树愈见苍幽；野草荒藤自在坦荡；蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐；蝉蜕、露水、草木各显其美。

（3）给作者的启示：

生是一个不可辩论的问题，死是一件不必急于求成的事。

2．

（1）描写的景物有：

祭坛石门中的落日、雨燕、雪地上孩子的脚印、苍黑的古柏、草木和泥土的气味、秋风忽至吹下的落叶。

（2）作者得到的启示：

古园的经历与自己何其相似！

任人“肆意雕琢”的经历不正是自己因为双腿残疾而造成的无法逆转的命运的写照吗？

但古园却没有改变自己的本色，“我”也应学习这种精神，身体虽然残废，却不能残废自己的精神。

3．

（1）从结构上讲，在文章的开头必须介绍地坛；但更主要的还是内容的需要，因为其后部分的内容都与这座古园有关。

（2）在作者的心目中，古园和他是息息相通的，古园能够感受他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。

可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就成了他生命的一部分。

4．

（1）开头假想“园神”很有必要，因为没有人能了解“我”这么具体，自然引出了作者运用排比列举自己生活中的各种状态，从而表现出了生活的酸甜苦辣。

（2）结尾借“园神”的话，揭示了深刻的生活哲理（最后两段），突出了主题。

5．快乐：

感觉有事可做；写的文章被别人夸奖。

苦恼：

很要面子，怕写不成，反落得尴尬；对出名感到惊慌，感觉自己像人质，太累太紧张；担心文思枯竭。

6．

（1）①写出了地坛历经沧桑后的破败相，将地坛当年富丽的面貌淡化了，突出了地坛的剥蚀状、坍圮状、散落状。

②烘托了“我”双腿残疾后颓废的精神状态。

（2）拟人化手法，“斜切”富有动感，“金晃晃的空气”和“一溜阴凉”对比明显，点明作者进园子的原因，也暗示园子将给作者带来心灵上的宁静。

7．不好。

在这篇文章中，主要表现了“地坛”给予“我”的种种启示，“地坛”在“我”的生活中有特别的意义，“地坛”与“我”有一种不解之缘。

如果改成“地坛”或“我眼中的地坛”，就只剩下“地坛”了，不能准确全面地概括文章的内容。

问题争鸣

（1）作者认为消灭恐慌的最有效的办法就是消灭欲望，消灭欲望也就消灭了人性。

（2）（观点一）同意作者的观点。

例如：

考试前为了考取好的成绩，在考场上过于谨慎，以致心里恐慌，出现重大的失误。

林则徐有句名言“无欲则刚”，也说明欲望能使人软弱、惊慌。

（观点二）不同意作者的观点。

消灭恐慌关键是心理因素，只要有胆识、有信心，就不会紧张。

做事前“胸有成竹”也是消除恐慌的有效办法。