吨的认识教学设.docx

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吨的认识教学设

冀教版数学三年级上册

吨的认识

教

学

设

计

组别：

数学

年级：

三年级

姓名：

李明莲

单位：

临西县摇鞍镇校区

时间：

2011年04月23日

吨的认识教学设

摇鞍镇校区李明莲

教学内容：

　　冀教版数学三年级上册"吨的认识"第一课时。

教学目标：

知识目标：

　　1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

　　2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：

　　能正确换算质量单位。

情感目标：

　　感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点

　　认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点

　　发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

学习方法：

　　1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

　　2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备：

教学课件，20千克的纯净水

教学过程：

一、谈话引入

　　师：

同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？

　　生：

知道。

　　师：

谁来说说你有多重？

　　生：

90斤

　　生：

48千克。

二、生活素材，感知认知

　1.联系生活，揭示吨

　　让学生联系自己的体重，让学生准确的计算出育红小学30名学生的体重，告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。

　2.事物关联，感悟吨

　　利用身边的事物，教给学生运用关联、迁移的方法推算感知吨的重量，教会学生认识吨的方法。

为学生选择生活素材，让学生在背一背、拎一拎、看一看、说一说的体验活动中推算体会1吨的分量：

　⑴背一背：

　　找几个同学背一背一名30千克的同学，交流感受。

展开讨论：

如果30名这样的同学都让你背怎么样？

帮助学生继续建立对1吨的分量的认知。

　⑵拎一拎：

　　学生每人拎一拎20千克纯净水感受分量，学生交流拎后的感受。

教师追问学生：

"1桶水重20千克，那么50桶这样的水重多少呢？

引导学生展开探讨找到1吨的分量。

　（3）看一看

　　课件出示火车、轮船、蓝鲸等用吨做单位的事物，让学生直接感知计量较重或大宗物品是要用吨做单位。

　（4）说一说

　　让学生联系生活实际说一说生活中用到吨的事物。

并借此对学生进行生活教育。

三、情境问题，应有吨

　在巩固练习中，根据学生的年龄特点，设计了"趣味乐园"这样的情境　

四、拓展延伸，感性升华

　　明明的日记

12月9日星期五晴

　　早晨我吃了2个100吨的肉包子，然后背起3克的书包上学去，路上看见一辆载满约4千克的卡车。

　　学生修改之后进行德育教育：

"生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量"，还教育学生要学习明明善于观察和写数学日记的好习惯

五、课后作业：

同学们回家以后，就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物记下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒！

六、板书设计：

　　吨t

　　1吨=1000千克1t=1000kg

课堂实录　　

一、谈话引入

　　师：

同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？

　　生：

知道。

　　师：

谁来说说你有多重？

　　生：

90斤

　　生：

48千克。

二、教学"吨"

　1．认识吨

　　师：

在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。

同学们最后的问题是什么呢？

。

　生：

他们的体重一共是多少千克？

　师：

下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。

大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

　　生进行计算活动，师指导合作。

　　师提示：

我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。

大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。

　　师：

好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？

　　生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法

　　师：

刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？

　　生：

大约1000千克。

　　师：

非常正确。

　　师板书1000千克，千克用红色笔强调。

　　师：

其实1000千克还可以用一个新的质量单位"吨"来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。

　　生读：

1吨=1000千克

　　师：

"吨"可以用一个字母"t"来表示，所以也可以这样写。

　　师板书：

1t=1000kg

　2．感知"吨"

　　师：

大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？

　　生：

大约是1吨

　　师：

说的非常好，那1吨到底有多重呢？

下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？

（1）背一背

　　请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。

　　师：

下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。

　　生活动，师问：

感觉怎么样？

　　生：

感觉很重

　　……

　　师：

刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的30名同学，他们的体重大约才是1吨呢，大家看看，今天我们是三十二名同学，再去掉两名，三十名如果都让你背怎么样？

（2）拎一拎

　　再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下50桶矿泉水重多少呢？

同学们非常聪明，大家可以体会一下。

　（3）看一看

　　我们接着看，这只动物见过吗？

个头大不大？

（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。

　　师：

看来"吨"是比"千克"大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用"吨"做单位。

　　比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。

这个，（出示坦克）它的重量超过了30吨。

还有呢，（出示）谁知道有关蓝鲸的知识？

　　生：

蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……

　　师：

你知道的真多，就象这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。

　（4）说一说

　　同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。

　　生自由讨论

　　师：

谁来说说

　　生：

运煤，运沙，只要是说较重的物体重量往往用“吨”表示。

　　师：

的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用"吨"做单位。

另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？

　　生：

它的意思是不能超过10t。

　师：

再看，这辆汽车上的"载重6吨"呢？

　　生：

这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。

　　师：

同学们真了不起，知道的这么多。

（师适时进行安全教育）　三、巩固练习

　　师：

今天我们学习了有关"吨"的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？

　　1．图画里的数学

　　师：

一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？

（出示）

　　师：

他们哪几只动物可以一起通过呢？

大家可以先和你周围的同学说说

　　生讨论

　　师：

谁来说一说

　　生：

狮子和猪可以一起通过

　　师：

为什么？

　　生：

因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。

　　师：

非常好，还有吗？

　　生：

牛和马

　　师：

可以吗？

还有吗？

　　生：

……

　　师：

有没有三只动物可以通过？

　　生：

……

　　师：

同学们真了不起想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。

　　2．快乐判断

　　师：

下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。

如果比一吨重你就站起来，如果比一吨轻你坐着不动，好吗？

　　学生练习

　　3．我是小小检查员

　　谈话：

简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。

黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？

　　师：

在黄河大桥上有一块牌子，上面写着"限重13吨"，下面这些车能通过吗？

　　A、王叔叔的车装载5000千克的煤。

　　B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。

　　C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。

　　D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。

　　你想对超载的叔叔说什么？

（告诉学生：

在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。

）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

　四、拓展延伸

　　1、一位小朋友在学习了吨的一课后，回家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧！

　　12月9日星期五晴

　　早晨我吃了2个100吨的肉包子，然后背起3克的书包上学去，路上看见一辆载满约4千克的卡车。

　　师：

（学生修改后进行德育教育）生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。

　五、布置作业

　　师：

学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物记下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒！

课后反思：

　　本节课的教学目的是：

结合具体实例，经历和感受认识吨的过程，从而认识新的质量单位"吨"，知道1吨=1000千克，并感受"吨"在日常生活中的应用。

　　在教学过程中，我感觉比较成功的地方有三点

　　首先，能够从贴近学生生活的素材入手，利用已有的知识解决生活中的问题，也就是让学生通过用不同方法算30名同学的体重来亲历认识"吨"的过程，在不知不觉中进入新知的学习，从而初步感受和认识"吨"，其次，在感受1吨的过程中，通过一个活动和具体的生活实例帮助学生再次感受1吨的实际意义，在这个过程中，不光让学生用眼睛去看，还要亲身去体会，动脑去想象，如让学生来背一背这个环节，通过学生亲身去体验、感受33千克的重量，再想象一吨有多重，更容易理解1吨的实际含义，来加深对吨的认识。

再次，在了解吨在生活中的应用时，我为学生提供了大量的实例，另外还让学生自己去找一找，说一说，丰富了学生对吨的感受和认识。

　　当然还存在着一些不足，在亲历认识"吨"的过程中，让学生计算30名同学的体重这一环节把握的不是太好，给学生的时间不是太充裕，学生的展示也不太充分，另外，教学1吨=1000千克的过程中，略显仓促，学生印象不深。

　　总之，在今后的教学中我还需要多学习、多完善，去适应新课标的需求〉