温州大学017学年第一学期.docx
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温州大学017学年第一学期
温州大学2016-2017学年第一学期
生物科学专业
教
学
大
纲
汇
编
生命与环境科学学院
二〇一六年九月
目录
《生物教学设计》理论课程教学大纲1
《生物科学史》理论教学大纲8
《生物课堂教学艺术》理论课程教学大纲20
《保护生物学》理论课程教学大纲26
《教师职业技能（1-5）（实践教学周）》教学大纲32
《生态学》理论课程教学大纲36
《生物课程标准与教材分析》理论课程教学大纲47
《生物统计学》理论课程教学大纲52
《生物统计学》实验教学大纲59
《微格教学》实践教学大纲71
《中学生物教学论》理论课教学大纲77
《自然地理学》理论课程教学大纲89
《动物学》理论课程教学大纲94
《动物学实验》教学大纲108
《动物学野外实习》教学大纲122
《教育见习
（一）》教学大纲127
《生物化学B》课程教学大纲131
《生物化学实验B》实验教学大纲139
《细胞生物学》理论课教学大纲145
《细胞生物学》实验教学大纲152
《无机及分析化学A》理论课程教学大纲162
《无机及分析化学实验》实验教学大纲169
《生物教学设计》理论课程教学大纲
课程代码
122156601M
课程类别
选修课
中文名称
生物教学设计
英文名称
BiologicalInstructionalDesign
适用专业
生物科学（师范）
开课单位
生命与环境科学学院
总学时
50（理论:
18；实验、实践:
32）
学分
2
先修课程
中学生物教学论
后续课程
一、课程性质、目的和任务
教学设计（InstructionalDesign,简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。
本课程是针对生物科学专业本科学生开设的一门选修课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握教学设计的基本原理与方法，具有运用教学设计的原理进行课件设计的能力、软件制作能力和教学能力，培养学生的开拓创新意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。
课程对培养标准达成的支撑表
对应的三级培养标准
本课程的贡献度
1.4.2学科教学知识。
能用其指导生物学教学
W
2.1.1获取知识的能力：
具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力
S
2.3.2生物学教学设计能力
S
填写说明：
1.对应的三级培养标准填写培养方案中的三级培养标准（如1.1.2具备社会、经济和自然界的可持续发展知识），贡献度可以选用标志（如“S”表示“强”，“N”表示“中”，“W”表示“弱”）或者数值表示（如0.4）表示。
2.专业课需填写上表，公共课不需填写。
二、课程基本要求
本课程是生物科学专业的一门任选课，主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对生物学教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的学与教系统的过程或程序。
教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。
本课程比较全面地反映教学设计的基本原理和方法，同时与教学实践紧密结合，旨在培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力；运用传播理论、学习理论、教学理论和信息技术学生恰当地设计、开发及评价学习过程和学习资源的能力。
三、教学内容与学时分配
章节
标题
课内学时数
课外学时数
理论授课
实验（或实践）
第一章
生物教学设计概论
2
第二章
教学目标分析
2
2
第三章
学习者特征分析
2
2
第四章
教学模式与策略的选择和设计
4
8
第五章
学习环境设计
3
4
第六章
教学系统设计结果的评价
3
4
第七章
教学设计应用案例分析
4
12
总计
18
32
四、使用教材与主要参考书
教材：
崔鸿.中学生物学教学设计.高等教育出版社，2016
参考书：
崔鸿，中学生物课程标准与教材分析.科学出版社，2012
何克抗.教学系统设计.高等教育出版社，2002
高中生物课程标准，初中科学课程标准，高中生物必修教材，初中科学教材,初中生物教材
五、教学方法
采用讲授法与案例分析、合作学习相结合的教学方法。
基于案例的分析、讨论，结合教育见习和练习，使学生全面系统地了解生物学教学设计的基本理论，使他们深刻理解并掌握生物学教学设计内容，提高生物学教学中教学设计的技能。
六、课外学习要求
课外通过SPOC平台、微信公众号（生物教学论）等进行自学，以小组学习形式，制作相应的PPT或相应的作品，在课堂上交流。
每次上课前根据老师提供的任务，完成相应的教学案例分析。
七、课程考核与成绩评定
（1）作业2次、通过课程网络教学平台上交。
（2）平时作业30%，期末考试70％。
八、大纲正文
第一章生物教学设计概论（2学时）
【教学目标】
要求学生了解教学设计的基本含义、由来与发展，学科性质和应用范围，学习该课程的基本意义，从而对本学科产生研究兴趣。
【重点难点】
教学系统设计与教育技术学各领域之间的关系。
教学系统设计的含义和本质。
教学系统设计的学科性质和应用范围，教学系统设计的层次。
教学系统设计课程的内容框架和学习要求。
【教学内容】
1、教学设计概述
教学设计的含义
教学设计的由来和发展历程
教学设计的特点
教学设计的意义
2、教学设计的学科性质、应用范围与层次
教学设计的学科性质
教学设计的应用范围
教学设计的层次
3、教学设计的理论基础
4、教学设计理论
国外教学设计理论研究
国内教学设计理论研究
5、教学设计的过程模式
6、主导-主体教学设计
【课后思考题】
1、生物多媒体课件开发中如何体现教学系统设计思想？
2、你认为教学设计课程对生物学教学的重要性与意义在哪里？
第二章教学目标分析（2学时）
【教学目标】
要求学生理解教学目标的含义和功能，了解基本的教学目标分类理论，并掌握教学目标的分析方法，能够阐明教学目标。
【重点难点】
教学目标分类体系，教学目标和学习目标的编写和阐述方法。
【教学内容】
1、教学目标概述
教学目标的含义
教学目标的功能
教学目标分类理论
2、教学目标的分析和阐明
3、教学目标设计案例分析
【课后实践】
1、分析提供的三个生物学教学目标设计案例的优点和不足。
2、设计实践：
根据第一章学习后所选的教学内容，分析和编写该章节的概述和教学目标。
在实际的编写过程中，体会和反思教学目标阐明的优点及其局限性。
第三章学习者特征分析（2学时）
【教学目标】
要求学生了解学习者特征分析的必要性，掌握学习者特征分析的内容以及如何获取和分析学习者的特征；了解中学学习者的一般特征。
【重点难点】
根据教学设计的相关理论，掌握学习者特征分析的内容。
了解中学生的一般特征。
【教学内容】
1、学习者起点能力分析
学习者的认知能力特征分析
学习者的认知结构分析
学习者特定的知识和能力基础特征分析
2、学习者的学习动机和学习风格分析
学习者的学习态度
学习动机分析
学习态度分析
3、中学生的特点
【课后思考】
1、简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示。
2、学习风格常见的类型有哪些？
不同的学习风格对教学有什么启示？
第四章教学模式与策略的选择和设计（4学时）
【教学目标】
学生掌握教学模式和教学策略的含义，掌握并能运用常见的教学策略，了解教学策略选择的影响因素，了解选择和设计教学策略时应该注意的原则，了解学习活动的设计的主要内容。
【重点难点】
教学模式和教学策略的含义及其与教学方法概念的区别，几种学习策略的基本流程、原理和设计。
【教学内容】
1、教学模式、教学策略和教学方法的相关概念及其区别
2、典型的以教为主的生物学教学模式和教学策略
3、典型的以学为主的生物学教学模式和策略
4、典型的协作学习策略
5、研究性学习设计
6、教学活动设计
7、教学模式与策略选择的设计案例分析
【课后实践】
1、用生物学案例说明以下教学模式和教学策略的概念和步骤
先行组织者教学策略、发现式教学模式、抛锚式教学策略、支架式教学策略、角色扮演、CSCL
2、简述研究性学习的实施过程和注意事项。
第五章学习环境设计（3学时）
【教学目标】
学生掌握学习环境的含义和学习环境设计包含的主要内容，了解在生物学教学设计中应该注意的问题，掌握创设良好的人际交互学习环境的方法。
【重点难点】
环境设计所包含的内容，学会创设良好的人际交互学习环境。
教学内容：
1、学习环境概述
2、生物学教学媒体的选择和设计
教学媒体概述
生物学课堂教学中常用的教学媒体的特性
生物学教学媒体选择的依据和方法
生物学教学媒体选择的程序
3、学习资源和工具选择、设计与开发
4、人际学习环境的设计
5、学习环境设计实例
【课后实践】
1、收集几个多媒体课件和网络课程，分析其优点和不足。
2、举例说明影响教学媒体选择的因素。
第六章教学设计结果的评价（3学时）
【教学目标】
要求学生掌握教学设计结果评价的意义，理解进行教学设计结果的评价的方法，了解网络教学评价和传统教学评价的异同之处。
【重点难点】
生物学教学设计结果评价的意义，生物学教学设计结果评价的方法。
【教学内容】
1、教学设计结果评价概述
教学评价概述
教学设计结果评价的内容
2、教学效果的评价
教学效果评价的内容和指标
教学效果的形成性评价设计
教学评价的新发展
3、教学设计方案和多媒体教学资源的评价
4、教学设计结果的形成性和总结性评价
5、教学设计评价案例
【课后思考】
1、教学评价的类型和功能。
2、教学评价和教学系统设计结果评价的区别。
3、计算机在支持新的教学评价理念方面有何作用？
第七章教学设计应用案例分析（4学时）
【教学目标】
了解生物学教学设计的实践应用，了解如何应用教学设计理论和方法进行生物物学课堂教学设计和教学产品的设计。
【重点难点】
教学设计的实践应用，应用教学系统设计理论和方法进行课堂教学系统设计和教学产品的设计。
【教学内容】
1、生物多媒体软件设计案例分析
2、生物课堂教学设计案例分析
【课后实践】
1、结合实际需要，选择一个或几个知识点，撰写一个多媒体课件的设计方案，要求包括：
简要说明（学科、适用对象、学时、拟解决的问题等）；
知识内容结构；
设计思路；
软件结构和主要模块
课件的特色与功能
2、在限定时间内，选择一节生物学教学内容，撰写一个课堂教学设计方案。
九、编制与审核
编制人：
林国栋（撰写教师） 审核人：
（专业负责人）
2016年09月12日 2016年09月12日
《生物科学史》理论教学大纲
课程中文名称（课程英文名称）：
生物科学史（BiologyHistory）
课程代码：
122101701L
学分/总学时：
2/32
开课单位：
生命与环境科学学院
面向专业：
生物科学
一、课程性质、目的和任务
生物科学也称生物学、生命科学，是研究生命现象的本质并探讨生物发生、发展规律的科学，是研究生物各个层次的种类、结构、功能、发育和起源进化以及生物与周围环境关系的科学。
生物科学史是研究了解生物科学发生发展的历史,包括生物科学知识的起源、发展；生物科学方法的演进以及生物科学家在生物科学研究进程中的科学精神。
通过本课程学习可使学生深入了解生物学知识的起源、发展，古今中外的相关生物学重大事件和主要代表人物；激发学生学习生物学知识的兴趣和积极性，为学生进一步学好并利用相关生物学知识而奠定基础。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识
《植物学》、《动物学》和《遗传学》等。
三、课程基本要求
通过本课程的学习，应达到以下要求：
1、比较全面和系统的了解生物科学的发展历史。
2、重点掌握生物科学史上重大事件及其主要的社会、经济意义。
3、了解在生物学发展史上的主要代表人物及相关贡献事迹。
4、以史为镜，从生物发展史中汲取知识营养，为进一步学好生物学知识而打下坚实的基础。
5、培养学生具备优良的中学生物教学能力和从师素质。
培养学生从事科学研究的基本素质和能力。
四、学时分配
章节
标题
课内学时数
课外学时数
理论授课
实验（或实践）
第一章
生物学知识的渊源
2
第二章
古希腊-罗马的生物学
2
第三章
中国传统生物学
4
第四章
文艺复兴时期的生物学
2
第五章
显微镜下的发现
2
第六章
分类学的发展
4
第七章
个体发生发育的研究
2
第八章
细胞生物学的发展
2
第九章
生理学的发展
4
第十章
微生物学的发展
2
第十一章
进化论的发展
2
第十二章
生物遗传变异的认识与研究
2
第十三章
分子生物学的诞生及发展
2
总计
32
五、课程内容和基本要求
第一章生物学知识的萌芽（2学时）
[教学目的]
通过本章的学习，使学生了解生物学知识的萌芽以及《诗经》、《夏小正》等书籍中的生物学知识。
[教学内容]
第一节生物知识的萌芽
第二节中国甲骨文中的动植物学知识
第三节中国《诗经》《夏小正》中的生物学知识
第四节古埃及、巴比伦生物学知识
[重点难点]
1、甲骨文、《诗经》中的动植物学知识
2、纸莎草等古埃及、巴比伦生物学知识
第二章古希腊-罗马的生物学（2学时）
[教学目的]
通过本章的学习，使学生了解亚里士多德、德奥弗拉斯特等在描述生物学和植物学等学科中所起的重大贡献。
同时使学生了解古希腊-罗马的解剖学与生理学发展情况。
[教学内容]
第一节亚里士多德和描述生物学的产生
第二节德奥弗拉斯特与植物学
第三节解剖学与生理学
[重点难点]
1、亚里士多德及其对生物（动物）研究的影响
2、德奥弗拉斯特在植物学研究中的贡献
3、希波克拉底、盖伦等
第三章中国传统生物学（4学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解《尔雅》、《尚书》、《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、《神农本草经》和《南方草木状》等中国传统生物时期重要的生物学书籍。
2、了解郭璞、陆机、陆羽、吴简、杨介、李时珍和王清任等人对生物学发展的贡献
3、了解明清时期中国传统生物学的发展概况。
4、了解中国传统生物时期生态学等方面的重大成就。
[教学内容]
第一节动植物分类学研究成就
一、《尔雅》和中国古代的动植物分类系统
二、陆机的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》
三、药用动植物研究的发展
四、植物学专著《南方草木状》
五、谱录的出现
六、明清时期动植物分类研究的发展
第二节生态学成就
一、对动植物地理分布的研究
二、地形对植物分布的影响和植物的垂直分布
三、动物间的关系
四、环境与人类健康的关系
五、环境保护的思想
第三节对子代与亲代关系的探索
第四节对昆虫的研究和利用
一、益虫的利用
二、害虫防治研究
第五节对人体形态构造和机能的研究
[重点难点]
1、《神农本草经》、《尔雅》、《南方草木状》和《本草纲目》等以及相关著作者的在生物学发展方面的地位作用。
2、明清时期的中国传统生物学发展情况。
3、在中国传统生物时期的生态学发展情况。
4、在此时期对昆虫的研究和利用情况。
5、在此时期对人体形态构造和机能的研究。
第四章文艺复兴时期的生物学（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生文艺复兴时期的生物学发展概况。
2、了解伽利略、维萨里和哈维等人的卓越贡献。
3、了解《人体的结构》和血液循环论等重要生物学书籍和理论。
[教学内容]
第一节文艺复兴时期的文化背景
第二节维萨里和《人体的结构》
第三节哈维和血液循环论。
[重点难点]
《人体的构造》、血液循环论。
第五章显微镜下的发现（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解显微镜的发展历史以及显微镜在推动生物发展方面的重要作用。
2、了解马尔比基、列文·虎克、施旺麦丹、格鲁和胡克等人的贡献。
[教学内容]
第一节马尔比基与微循环的证实及昆虫结构的观察
第二节列文·虎克的广泛的显微观察
第三节施旺麦丹与昆虫的显微观察
第四节格鲁的植物显微观察及研究
第五节胡克与显微技术的推广
第六节早期显微解剖学的影响以及此后显微技术的发展
[重点难点]
马尔比基、列文·虎克、施旺麦丹、格鲁和胡克等人如何利用显微镜推动生物学的发展。
第六章分类学的发展（4学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解生物分类学发展概况。
2、了解亚里士多德、鲍兴（KasparBauhin）、约翰·雷（JohnRay）等人在生物分类方面的贡献以及对林耐的重要影响。
3、掌握林耐在生物分类学方面的巨大贡献。
4、了解在达尔文在生物分类学方面的贡献。
5、了解林耐20世纪的分类学发展情况。
[教学内容]
第一节林耐之前的分类研究
一、从亚里士多德到16世纪
二、林耐前的分类工作
第二节林耐及其对分类学的贡献
一、林耐的生平
二、林耐的分类学贡献
第三节从林耐之后到达尔文之前的分类学
第四节达尔文进化论影响下的分类学
第五节20世纪的分类学
[重点难点]
1、亚里士多德的二分法。
2、林耐双名法。
3、20世纪的分类学。
第七章胚胎学：
个体发生发育的研究（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解17世纪之前有关个体发生发育问题的观点和理论。
2、掌握预成论和渐成论、精源论和卵源论等的理论。
3、了解沃尔弗、冯·贝尔和施佩曼等人在胚胎发育等方面的贡献。
[教学内容]
第一节17世纪之前有关个体发生发育问题的观点和理论
一、古希腊--时期
二、法布里修斯的胚胎发育研究
第二节哈维和他的《论动物的发生》
第三节预成论
一、来自显微镜下的预成论
二、精源论和卵源论
第四节沃尔弗及其对预成论的批判
第五节冯·贝尔的胚胎学研究
一、冯·贝尔的胚胎学成就
二、进化论影响下的胚胎学
第六节实验胚胎学，从鲁到施佩曼
一、鲁与杜里舒，实验胚胎学的创立
二、施佩曼的实验胚胎学研究
[重点难点]
1、预成论和渐成论、精源论和卵源论等的区别与联系。
2、冯·贝尔的胚胎学研究。
第八章细胞生物学的发展（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解细胞生物学的发展历史。
2、了解施莱登、施旺分别在植物细胞研究与动物细胞研究情况。
3、细胞学说的起源、建立以及发展情况。
[教学内容]
第一节细胞学说的起源
一、显微镜下的细胞
二、通向细胞学说的道路
第二节细胞学说的建立
一、施莱登与植物细胞研究
二、施旺与动物细胞研究
第三节对于细胞学说的充实
一、对施莱登和施旺理论中不足之处的清理
二、微耳和细胞学说的完善和应用
第四节细胞分裂及原生质结构的研究
[重点难点]
1、施莱登、施旺等人在细胞生物学方面的贡献。
2、细胞学说。
第九章生理学的发展（4学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解生理学的发展概况。
2、了解医学机械学派、医学化学学派和德国生理学派等在生理发展方面的作用。
3、了解现代生理学的发展历史和重要事件和代表人物。
[教学内容]
第一节近代生理学：
从哈维到贝尔纳
一、医学机械学派
二、医学化学学派
三、德国生理学派
第二节内稳态理论的建立
第三节神经生理学进展
第四节内分泌生理学进展
第五节植物生理探索
[重点难点]
1、内稳态理论的建立
2、神经生理学和内分泌生理学的进展。
第十章微生物学发展（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解微生物学的发展概况。
2、了解巴斯德、科赫和琴纳等在微生物学发展方面的贡献。
3、了解传染病学与免疫学等的发展情况。
[教学内容]
第一节巴斯德与微生物学
第二节科赫与传染病学的建立
第三节琴纳与免疫学
第四节普通微生物学
[重点难点]
1、巴斯德及鹅颈瓶实验。
2、传染病法与免疫学的发展情况。
第十一章进化论的发展（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解进化论的发展概况。
2、了解莫泊丢（PierreLouisMoreaude）、和布丰（GeorgesLouisLeclercdeBuffon）等进化论的先驱者的贡献。
3、掌握拉马克和达尔文的重要贡献。
4、了解达尔文以后的进化论发展。
5、了解20世纪的进化论及有关生命起源的研究
[教学内容]
第一节进化论的先驱者
一、莫泊丢（PierreLouisMoreaude）
二、布丰（GeorgesLouisLeclercdeBuffon）
第二节从拉马克到达尔文
一、拉马克及其进化论
二、伊拉兹马斯·达尔文的主要进化论点
三、圣提莱尔的进化观点
四、居维叶对进化论发展的影响
五、莱伊尔对进化论发展的影响
六、钱伯斯的进化观点
七、斯宾塞的进化观点
第三节达尔文及其进化论
一、查尔斯.达尔文
二、达尔文的进化论
三、达尔文进化论的影响
四、华莱士及其进化论
五、托马斯·赫胥黎及其对进化论发展的作用
第四节达尔文以后的进化论
一、海客尔及其进化论
二、魏斯曼对进化论发展的贡献
三、新拉马克主义、突变论及其他反达尔文主义的进化论
第五节20世纪的进化论及有关生命起源的研究
一、群体遗传学与进化论
二、综合进化论
三、关于生命起源的研究
[重点难点]
1、达尔文的进化论发展。
2、海克尔、魏斯曼和新拉马克主义等达尔文以后的进化论
第十二章生物遗传变异的认识与研究（2学时）
[教学目的]
1、通过本章的学习，使学生了解遗传学的发展概况。
2、了解孟德尔之前的遗传学理论与实践。
3、掌握孟德尔遗传定律提出、重新发现等的发展历史。
4、掌握摩尔根学派在遗传学方面的重要贡献。
[教学内容]
第一节孟德尔之前的遗传学理论与实践
一、古代人的认识
二、古希腊--罗马时期
三、从中世纪到18世纪
四、18世纪以来的植物杂交实验
五、达尔文和魏斯曼的遗传观点
第二节孟德尔和孟德尔定律
一、格里戈尔·孟德尔
二、孟德尔的豌豆杂交实验以及从中总结出的遗传法则
三、孟德尔之后遗传变异研究的发展
第三节孟德尔定律的重新发现与遗传学的兴起
一、孟德尔定律的重新发现
二、遗传学的兴起
第四节摩尔根学派的研究
一、染色体学说的提出
二、摩尔根学派的研究
三、突变的研究
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