灿烂的宋元文化一教学设计.docx

灿烂的宋元文化一教学设计.docx

《灿烂的宋元文化一教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灿烂的宋元文化一教学设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

灿烂的宋元文化一教学设计

烟台市初中历史优质课参评教案

中国历史六年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展

第13课灿烂的宋元文化

（一）

授课人：

王丽明

单位：

招远市毕郭镇毕郭初级中学

2017.05

【课标要求】

通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。

【教材分析】

本课学习的是宋元文化中的科技成就，宋元时期的科技达到了古代科技的高峰，在世界上处于领先地位。

且宋元科技在我国古代科技发展史上占有特殊地位.它上承隋唐、下启明清。

本课从科技角度说明了中华民族对世界文明发展做出的卓越贡献，分三目一一介绍，三目之间属于并列关系。

第一目介绍活字印刷术的发明。

第二目介绍指南针和火药的应用。

第三目介绍了沈括和郭守敬，属于学生自主阅读部分。

教材对“活字印刷术的发明、指南针和火药的应用”概述的言简意赅，而科技的原理、原因学生理解起来都存在难度。

课标又要求学生通过本课学习，认识四大发明的外传和对世界文明发展的贡献。

这就要求教师在备课时要做到：

一、要完整知识体系，引领学生复习造纸术和雕版印刷术。

二、要适当补充材料和视频等，降低知识的难度。

【学情分析】

本课面对的是初一学生。

这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。

这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、视频、短材料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。

【教学目标】 

知识与能力：

复习造纸术和雕版印刷术，让学生了解活字印刷术、指南针和火药的发明和应用及四大发明的传播和贡献。

 让学生体会四大发明的创新与改进过程，归纳宋元科技高度发展的原因。

通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。

通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。

过程与方法：

通过引导学生分析材料，使学生学会提取有效信息、归纳、概括的解读材料的方法。

通过同桌、小组合作交流，学会合作学习的方法。

情感、态度与价值观：

 通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

通过反思四大发明，牢记自己的社会责任。

【教学重难点】 

教学重点：

活字印刷术的发明、指南针和火药的应用。

突破方法：

通过视频、材料和图片加强学生的感性认识，教师利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维。

教学难点：

充分认识中国古代四大发明的外传及对世界历史的影响。

突破方法：

利用图片和动画演示进行形象直观的展示，使学生了解四大发明的外传。

四大发明对世界历史的影响要进一步降低难度，由教师进行概括，学生完成归纳。

【教学方法及学法】

教学方法：

问题教学、材料教学

学习方法：

自主探究、小组合作

【教学准备】

制作PPT课件。

【课时】

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放歌曲《大王叫我来巡山》。

它的歌词告诉了人们一个朴实的道理是什么？

请同学们注意老师得出结论的方法。

出示汤因比和余秋雨的话，是什么吸引着他们，让他们对宋朝如此向往？

今天就让我们穿越千年历史，一起进入“灿烂的宋元文化一”，去一探究竟。

听取教师得出结论的过程，总结方法，回答教师提问。

1、利用学生熟悉的歌曲，激发学生的学习兴趣。

2、通过对朴实道理的分析，让学生学会健康快乐生活。

3、通过对歌词的分析，初步展示解读材料的方法，为课堂教学运用这一方法作出铺垫。

出示目标

课件出示目标。

速阅学习目标。

明确学习目标，让学生带着任务学习。

新

授

过

程

新

授

过

程

新

授

过

程

板块一

领先世界

板块一领先世界

造纸术

让我们以“大王叫我来巡山”为话题，进入板块一领先世界。

首先来看“巡山小妖的第一个发现”。

【过渡】提到书，我们自然就会想到四大发明中的......？

我们一起复习一下上册学过的造纸术。

[PPT]展示纸的出现与改进。

观看视频。

回忆造纸术的相关知识。

1、通过视频进行激趣导学。

2、使学生认识到人们的需要促进了科技进步，又促进了人类文明的发展。

印刷术

[过渡]自从有了纸，随着经济文化的发展，读书人越来越多，对书籍的需求量也大大增加。

1、在印刷术出现之前，文化传播主要依靠手抄。

提到手抄，这个同学们都比较有生活经验。

手抄有什么弊端？

2、隋唐时期人们发明了雕版印刷术，解决了手抄的弊端。

3、那雕版印刷术又有什么弊端呢？

引导学生通过优点分析它的缺点。

4、有什么方法可以解决这一弊端吗？

[PPT]演示雕版向活字的演变过程，引导学生进入活字印刷术。

5、活字印刷术是由谁发明的呢？

活字印刷术有什么优点？

意义？

[PPT]引导学生通过计算，认识到活字印刷术的优点。

6、欧洲出现活字印刷术，比我国晚多长时间？

[PPT]谷登堡的图片。

结合生活实际，回答教师的提问。

积极参与课堂教学，思考问题并回答。

在教材的相应做好标记。

1、进一步认识人们的需要促进了科技的发展。

2、通过5个字的6种排版方式，雕版和活字的比较，使学生通过对比，得出活字印刷术的优点：

既经济，又省时。

3、通过“神速”，让学生认识到科技进步的力量。

指南针

接下来看，巡山小妖的第二个发现。

【过渡】提到方向辨别，同学们就会想到指南针。

1、战国时期，出现了世界上已知最早的指南仪器是什么？

[PPT]战国《鬼谷子》的记载。

2、司南出现后为什么没有得到广泛使用？

[PPT]引导学生分析教材中的司南插图，得出结论。

[过渡]所以司南没有得到广泛使用。

随着人们对指南针原理的进一步认识，北宋人们发明了人工磁化的方法，从而制成指南针。

3、指南针解决了司南的弊端了吗？

[PPT]引导学生分析教材的插图，得出结论。

4、指南针出现后，被迅速应用于什么领域？

[PPT]出示材料，引导学生思考：

请同学们思考从以上材料中可以获得什么信息？

通过材料，指南针的使用，有什么突出的变化？

指南针发明后，为什么在宋代被迅速应用于航海领域？

5、思考一下指南针的意义？

[PPT]出示材料，引导学生思考得出结论。

注意观察，进行分析，得出结论。

尝试运用解读材料的方法，进行解题。

1、通过视频进行激趣导学。

2、进一步认识人们的需要促进了科技的发展。

3、教师进一步展示解读材料的方法，强化学生对这一方法的理解。

4、学生开始分阶段尝试运用解读材料的方法。

火药

接下来看巡山小妖的第三个发现。

【过渡】提到烟花，同学们就会想到火药。

1、火药是怎么发明的？

[PPT]播放视频。

2、通过视频可知，火药配方出现在？

火药用于军事是在？

3、火药武器为什么在宋元时期会被广泛应用于战争？

[PPT]出示图片，引导学生回答问题。

4、火药的出现有什么作用呢？

[PPT]出示材料，引导学生进行总结。

观看视频时阅读教材，理解视频内容。

观察图片，回忆以前所学。

尝试解读材料方法的运用。

1、通过视频，激趣导学。

2、合理运用视频，降低知识理解难度。

3、学生进行分阶段尝试运用解读材料的方法。

科学家

【过渡】任何科技发明都离不开为之付出心血的科学家，教材中为我们补充了两位科学家，作为本节课的阅读内容。

我们一起来看一下。

[PPT]展示沈括和郭守敬的成就，让学生简单了解一下。

补充了解。

补充了解。

评价

【过渡】宋元时期的科技成就我们都已经了解了，那教材是如何评价这一时期的科技呢？

请同学们阅读教材72页第一自然段。

1、宋元是我国古代科技发展的高峰时期。

主要表现是什么？

2、宋元只是我国古代科技发展的高峰时期吗？

[PPT]展示中西方古代科技的比较，引导学生总结得出结论。

知道宋元是我国古代科技发展的高峰时期的表现。

知道宋元在同时期世界文明中的地位。

回应板块一的题目，导入下一问题。

原因

【过渡】是什么促使宋元时期的科技取得了如此巨大的成就？

[PPT]出示材料，让学生尝试运用解读材料的方法来回答问题。

全面尝试解读材料的方法。

同桌、小组合作。

检测学生方法的掌握情况。

培养学生合作学习能力。

新

授

过

程

板块二

改变世界

传播

【过渡】西欧有句著名的谚语：

中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。

让我们进入板块二，来验证一下这句话。

1、我们首先来看四大发明的传播。

[PPT]出示和展示。

了解我国四大发明的外传情况。

动画展示，形象直观，使学生了解我国四大发明的外传情况。

影响

[过渡]英国人麦都思说：

中国的印刷术、指南针和火药传到欧洲，推动了欧洲文明的发展。

2、让我们一起总结一下四大发明对世界的贡献。

[PPT]这是我们在板块一总结的各项发明的意义。

有效信息和概括总结有了，请同学完成归纳。

进一步尝试运用解读材料的方法。

通过教师完成概括，降低学生概括四大发明对世界的贡献的难度。

板块三

一道伤疤

[PPT]出示鲁迅的话。

在近代，中国人引以为傲的四大发明，大都被西方超越，甚至被用作侵略中国的工具，成为中国人心里的一道伤疤。

[PPT]播放视频。

出示问题：

假如你是四大发明的发明者，你还会同意四大发明外传吗？

观看视频，阐述自己的观点。

小组合作学习。

对学生进行情感教育，增强学生的责任担当意识。

课堂小结

[PPT]引导学生进行总结。

[PPT]出示“核心素养”，重述本节课的主体内容。

学生进行知识总结。

将知识回归学生核心素养。

测评练习

附在《导学一体稿》中

进行知识巩固

使学生巩固所学知识。

实践作业

附在《导学一体稿》中

进行动手实践

培养学生实践、动手能力。

板书设计

灿烂的宋元文化

（一）

1、领先世界

1、造纸术

2、印刷术

3、指南针

4、火药

2、改变世界

1、传播

2、贡献

三、一道伤疤

形成知识体系。

有利于学生形成知识体系。

附：

第13课灿烂的宋元文化

（一）导学一体稿

1、自学自测：

1、_____时，______发明了活字印刷术。

这种方法_______、________，_______________的传播。

15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约______年。

2、早在______时期，人们制成______，这是世界上最早的指南仪器。

_______时，制成了________，并开始用于______事业。

______时，指南针被______用于航海。

这为后来________航海家的航海活动，创造了条件。

3、火药是我国古代________发明的。

_________的书籍里，已有________的记载；______末年，火药开始用于________上。

______时期，火药被_______用于战争。

4、________、__________、_________和_________，是我国古代的四大发明，对世界文明发展作出重大贡献。

5、了解沈括和郭守敬的成就。

6、宋元科技发展的原因_____________、_______________、______________。

2、思维导图：

3、测评练习：

1．欧洲出现活字印刷比中国晚多少年（　）

A．300年B．400年C．500年D．1000年

2．发明活字印刷术的古代科学家是（　）

A．沈括B．