外研版一起六上《Unit 1 Have you got any stamps from China》word教案.docx
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外研版一起六上《Unit1HaveyougotanystampsfromChina》word教案
教学基本信息
课题
Book11Module3--Unit1HaveyougotanystampsfromChina?
学科
小学英语
年级
六年级
教师
余冬梅
教材
新标准英语一年级起使用第十一册
研究主题
德育在小学英语学科的实践与研究
教材：
1.指导思想与理论依据
《英语课程标准》（2011年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。
工具性承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；人文性承担着提高学生综合人文素养的任务。
英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”、重视学生个体差异、重视语言学习的实践性和应用性。
在体现工具性的同时凸显英语课程的人文性。
本节课的教学本着以“小学英语德育纲要”为指导，将语言知识、语言技能的教学与精神的教育紧密结合，渗透于整个教学过程中，凸显语言学习对人的精神的教育作用，让学生在获取语言知识和语言技能的同时感受语言文字富有的情感、思想、内涵和意义，收获精神的教育和智慧的启迪。
《小学英语德育纲要》中对英语学科德育范畴有这样的描述，“了解自己，关爱他人，形成健康人格。
”引导学生通过目标语的学习进一步了解同学、朋友，增进相互间的了解（兴趣、爱好等），让学生透过语言学习加深对目标语文化的了解，认识文化差异，尊重别国文化。
本节课根据任务型语言教学的相关理论知识，设计互动、合作的课堂活动，为学生搭建语言活动发展的平台，使学生在语言活动中不仅能够获取知识、发展能力，更让学生体会到英语学习的乐趣，达到英语教育的目的，从而实现英语教育的意义。
2.教学背景分析
（一）教材分析
本教材是«新标准小学英语»。
这套教材以人物为主线，以对话、故事为载体。
语言知识的学习和运用紧密结合，引导学生运用所学的单词、结构来说话、做事。
整套教材的编写从语言学习的规律入手，情境创设丰富；结构清晰、体现语言学习和语言发展规律，一至四年级的教材是语言知识的呈现阶段，五六年级的教材为语言知识的复习阶段。
本节课新授的是六（上）第三模块第一单元HaveyougotanystampsfromChina?
单元话题为“兴趣爱好”范畴中的收藏话题。
教材的语法点较，共涉及到三种时态：
一般现在时、现在进行时和一般将来时，但这三种时态均非新授。
除此之外，本单元所涵盖的功能句型也较多，如：
Whatareyoudoing?
Iamputting…HaveyougotanystampsfromChina?
No,Ihaven’t.Whathaveyougot…?
I’vegot…Wherearethesestampsfrom?
Thesestampsarefrom…等。
本单元单词表中呈现的单词有四、五年级出现过的单词：
America,Canada，也有本单元新出现的单词：
stamps,album,collect，其中这三个单词为新授。
（二）学生情况分析
本节课授课对象是六年级学生。
在前面五年的学习过程中，他们已经学习过小学阶段需掌握的四种基本时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时）及其相关知识，并能够运用基本时态进行简单的表达。
本单元涉及的“兴趣爱好”这一话题，在四五年级也有过初步学习。
如，谈论课余活动等。
通过课前调研发现，大多数学生对于本单元复现的功能句型Haveyougot…?
和Whathaveyougot…?
掌握得较好，会认读，会运用。
而对于本单元新出现的三个单词（stamps,album,collect）的认知，部分学生可以做到识意、会认读，但个别学生还是有困难，既不识意、也不会读。
在调研中发现，学生对本单元关于收藏的话题还是很感兴趣的，且人人有收藏，有的学生是独自收藏，也有的学生跟家人一起收藏，且学生们的收藏种类较丰富、有的收藏数量也颇多，涵盖了日常生活用品、学习用品等，并表示愿意与同学们分享自己收藏的成果。
3.教学目标（含重、难点）
教学目标：
1.能够听说读写以下单词：
stamps,album,collect
2．能够听说，并能在恰当的语境中运用功能句型。
功能句型Haveyougot…?
Yes,Ihave.No,Ihaven’t.Whathaveyougot?
Ihavegot…
3.在真实的语言教学活动中，积累语言素材、形成语言框架，独立完成“介绍自己的收藏”的语言任务。
4.形成良好的兴趣爱好，了解收藏的方式和途径；体验收藏的收获和快乐。
教学重难点：
重点：
1.能够听说读写以下单词：
stamps,album,collect
2.能够在恰当的语境中使用Haveyougot…?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whathaveyougot?
I’vegot…进行交流。
难点：
有序地介绍自己的收藏。
教学准备
教师准备：
多媒体课件，单词卡片，Simon和Daming人物图片及实物教具等。
学生准备：
学生用书、笔、个人收集的物品（实物或照片）
教学流程示意
4.教学过程
1.Warmingup
Singasong:
TopoftheWorld
T:
Amazing!
SingingEnglishsongsisagoodwaytoimproveyourEnglishlearning.AnditmakesyouloveEnglishbetter.Doyouthinkso?
T:
IloveEnglishsongsandI’vecollectedEnglishsongsforovertenyears.I’vegotnotonlyCDs,butalsobooksofthem.AndI’vealsocollectedsomanyMP3s.AndI’dliketosharewithyou.
…
学习collect
意图：
通过歌曲演唱，调动学生学习英语的积极性、培养学习兴趣。
教师介绍自己收集的歌曲的相关资料，引导学生了解收集的意义，激起学生对收集的认同。
2.Lead-in
T:
Peoplelikecollectdifferentthings,let’sseewhattheycollect.
Nowpleaselookatthepicandsayaspossibleasyoucan.
ppt:
differentkindsofcollections
T:
Whatdoyouthinkoftheircollections?
引导学生
Ss…
意图：
通过ppt向学生展示同学和人们日常的收集品，激发学生对收集的兴趣,感受收集的快乐。
（德育渗透点一）
3.TaskpresentingCollectionsshow
T:
Haveyougotanycollections?
Whathaveyougot?
Todaypleaseintroduceyourcollectionstous.
意图：
明确语言任务
4.Textpresentingandnewlanguagelearning
1）Picturereading
T:
Lookatthepicture.Whoarethey?
…Canyousaysthaboutthispicture?
学习stamp
T:
Whatdoyouwanttoknowabouttheirtalking?
2）Listenandtrytogetanswers
T:
Let’slistenandtrytogetanswerstothesequestions.（Tickoneortwoofthem）
…
3）Textlearning
Step1:
Listen,repeatandanswerthequestion.
T:
WhereareSimon’sstampsfrom?
Ss…
T:
WhyhasSimongotsomanystamps?
Sayinpairs
T:
Yeah.MaybeSimonhascollectedstampsforalongtime.Heisinterestedinitandkeepsdoingit.WeshouldlearnfromSimon.Dothingsyouareinterestedinandkeepit.
学习album
意图：
引导学生认识收集的价值,养成坚持收集的习惯。
（德育渗透点二）
Step2:
Listenandrepeat,thenunderline…
T:
HasSimongotstampsfromChina?
Ss…
T:
Why?
Ss…
T:
HowcanhegetChinesestamps?
Doyouhaveanysuggestions?
Pleasediscussinpairs.
Ss…
T:
Yes.Wecancollectstampsindifferentways.
.意图：
通过交流向学生渗透收集的方法，了解收集渠道的多样化,做有心人。
（德育渗透点三）
Step3:
Listenandrepeat,thencircle…
T:
IsDaminginterestedincollectingstamps?
Ss…
T:
Howdoyouknowthat?
Ss…
感受、理解both词义
T:
Damingisinterestedincollectingstampsnow.
Let’sreadandfeelhowhelikesit?
意图：
分角色朗读，体验分享带给Daming的兴奋，感受分享的快乐。
（德育渗透点四）
4）Readinroles
T:
Let’sreadandfeelhowtheylikecollectingstamps.
Ss…
5）Retellthedialogue
T:
Oh,lovelyboys!
WouldyouliketoretellasSimon?
Look!
Hereitis.Nowtryinpairs.
Hi.IamSimon.NowIamputtingmy________intomy________.Ihavegot
somestamps.Thesestampsarefrom_______,_________and___________.
ButIhaven’tgot________stampsfrom___________.IgiveDamingsomestampsandabook.Nowwebothhavestampalbums.
意图：
通过复述，构建语言框架。
6）Look,guessandmatchthestampswiththecountries
T:
Doyouknowallthestamps?
Wherearetheyfrom?
Now,look，guessandmatch（邮票，国家，国旗）
T:
Doyouknowsthaboutthisstamp?
…
7）Acompetition
T：
Haveyougotstampsordoyouknowsthaboutstamps?
OK.Let’sseewhoknowsmoreaboutstamps.
Takeoutyourworksheetandchooseasquicklyasyoucan.
意图：
传达邮票文化，启发学生思考，认识收藏的价值。
（德育渗透点五）
5.Languagepracticing
1）Let’spractice
T:
Haveyougotanystamps?
Ss
Ifyoudon’thave.Whathaveyougot?
2）Let’stalk
T:
Areyouinterestedinthecollectionsofyourpartners?
Ss…
T:
Pleasegoonaskingandtrytoknowmoreyouwant.
意图：
了解本组的小伙伴们收集了什么以及收集的情况。
6.Taskfulfillment
1）Let’stalk
2）Shareyourcollectionsinclass
T:
Who’dliketoshareinclass?
意图：
让学生在完成语言任务中实践用英语交流，分享收藏的快乐。
（德育渗透点六）
4）Supplementary
Pictureenjoying.Unusualcollectionsintheworld.
意图：
让学生欣赏现在世界上最不寻常的收藏，深度感受收藏的乐趣和意义。
（德育渗透点七）
7.SummingupandassigningHW
1）Summingup
Askstudentstosumupthekeypoints.
2）AssigningHW
Goonsharingyourcollectionsafterclass.
Writeabriefintroductiontoyourcollections.
意图：
作业体现语言的应用
5．板书设计
Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina?
Whathaveyougot?
Wherearetheyfrom?
Howdidyougetthem?
Whydoyoucollect…?
stamps
albumboth
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