《精卫填海》教案3.docx

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《精卫填海》教案3

四年级上册语文教案－13精卫填海｜人教（部编版）

教学课题

精卫填海

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

1、了解故事内容。

2、借助注释翻译课文。

过程与方法：

　1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

　2、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

重点

精卫的勇敢行为

难点

1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

教学练习设计分层

教具

德育融透点、渗透点、结合点

按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底

绿色教育结合点

勇敢

教学过程：

一、阅读原文

　　北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。

是炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

二、译文

有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。

有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。

传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。

有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。

经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

三、阅读理解，回答问题

1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书

（ 山海经     ）

2、精卫是一只什么样的鸟？

（用原文回答）

其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，

3、“精卫”以前叫什么名字？

为什么会变成鸟？

是炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，

4、解释下列加点的词语

（1）帝断其首   断

（2）乃以乳为目   为

（3）文首，白喙   文

（4）以堙于东海   堙

答案

断：

斩断

为：

作为

文：

通“纹”，有花纹的

堙：

填

5、翻译下面的句子：

（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。

它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，

（2），常衔西山之木石，以堙于东海。

经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫

女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。

6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A）其他三项都是“的”

A葬之常样之山B不能称前时之闻

C常衔西山之木石D于厅事之东北角

7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？

后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。

四、教学小结

通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。

象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：

《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

五、布置作业

1、根据课文内容，改写成600字的故事。

【传说故事】

　　据说中原北边，有一座发鸠山，它在山西省东南部的长治市长子县，漳河就是从发鸠山流出来的。

　　发鸠山上有一种柘树，样子像桑。

柘树林里生活着一种小鸟，叫“精卫”。

　　精卫鸟的身子黑黑的，有点像小乌鸦。

可是它的嘴白白的，爪子红红的，脑袋上还有花纹。

它常常叫着自己的名字：

“精卫！

”声音很凄厉，所以人们叫它“精卫鸟”。

　　发鸠山在长子县的西面，精卫鸟经常叼着西山的石子、树枝往东飞，飞到东海，就把石子、树枝扔到海里，然后再回来叼。

　　它为什么要这么做呢？

这里有一个悲惨的故事。

　　精卫本来是太阳神“炎帝”的女儿，是个没成年的小姑娘。

中原人把孩子叫做“娃”，这个小姑娘，大伙儿都叫她“女娃”。

　　炎帝不但管太阳，还管五谷和药材，因此，他的另外一个名字叫“神农”。

有时候，人们把他的两个名字连起来，叫他“神农炎帝”。

神农炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山才回家。

　　女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。

她常常穿着一双小红鞋跑到田野里，把很多花插在自己头上，打扮得漂漂亮亮的。

她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。

万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的。

　　有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海面上跳出来的时候，她喜欢极了。

因此很想去看看东海以外太阳升起的地方。

　　可是，女娃太小，炎帝不能带她去。

因为太阳升起的地方在东海以外几亿万里的“归墟”，那地方很热很热，小孩子受不了。

　　女娃老是因为这件事生气。

神秘的归墟太吸引人了。

有一次，她不听话，等爸爸走了以后，自己跳到东海里向归墟游去。

　　游啊，游啊，起先她很快活，游得很起劲。

后来越游越远，不料，一阵风浪袭来，把女娃吞没了。

　　女娃沉入了东海，再也没有回来。

　　可是，女娃的精魂没有死，她恨海中的恶浪，她的精灵化作小鸟，头上的野花化作脑门的花纹，脚上的小红鞋变成了红爪，她发誓要填没东海！

　　为了壮大自己的力量，精卫就和海燕结成配偶，繁衍后代，让自己的精神世世代代流传下去，以继续填海的事业，直到把大海填平为止。

精卫和海燕生下的孩子，雌的就像精卫，雄的就像海燕。

　　精卫鸟一刻不停地从西山衔来石子和树枝，往东海扔。

早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂风暴雨，它也在风雨中穿行。

有时候，它离水面太近了，海上的恶浪又一次把它吞没，可是，它仍然不罢休，还有新的精卫鸟继续来填海。

　　精卫填海的事惊动了天神。

水神共工很佩服精卫的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙冲进大海，把海水都搅黄了。

于是，人们把东海北部发黄的海域叫做“黄海”。

　当大海发觉自己真有被填平的危险时，赶紧采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸边，泥沙在岸边沉淀下来，就形成了海涂。

海涂厚了、大了，人们就把它匡围起来，改造成良田。

　　人们忘不了这片土地是精卫填海而来的，就教育自己的子子孙孙，世世代代都要爱鸟、护鸟，学习精卫精神，矢志不渝地朝着既定的目标去奋力拼搏。

课后小结

四年级上册语文课堂实录-13.《精卫填海》人教（部编版）

13.《精卫填海》课堂实录

师：

同学们，你们日常见过的鸟儿都是什么样的？

用一个词语形容一下！

生：

机灵的！

生：

活泼的！

生：

自由自在的！

生：

欢蹦乱跳的！

师：

同学们，我们日常生活中见到的鸟儿都是自由自在的，欢蹦乱跳的。

今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿，（出示图片）大家来看，这只鸟儿和你平日见到的鸟儿有哪些不一样？

（生观察后回答）

生：

我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒！

生：

它的表情像是要复仇！

师：

同学们，这只不一样的鸟儿名字叫精卫，它是从《山海经》里飞出来的。

请同学们读一读这段话（出示），了解一下《山海经》这本书。

这部书最重要的价值之一就是为我们保存了大量的神话传说。

其中《精卫填海》就是其中的一个。

（师板书课题。

生齐读课题）读了课题，你有什么疑问？

（生思考后提问）

生：

精卫鸟儿为什么要填海？

生：

精卫是什么样的？

生：

精卫在哪里填海？

师：

答案都在文章中，请同学们打开课本朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（生朗读课文，教师巡视。

指两名学生读，都读得很流利。

）

师：

大家齐读一遍！

师：

老师听出刚才有个同学有一个字音读得不够准确，“常衔西山之木石”中的“xian”,“衔”是什么意思？

生：

用嘴巴叼着。

师：

刚才那个同学重读一边这句话。

生：

常衔西山之木石，以凐于东海。

师：

现在请同学们对照注释，轻声读课文，看看你能弄明白什么？

（生自由读，边读边看注释。

）

师：

读完了吗？

同学们一起来交流一下，看看我们都弄明白了什么

生：

我弄明白了这只鸟儿的样子。

它的样子像乌鸦，脑袋上有花纹，嘴壳是白色的，脚是红色的。

生：

我弄明白了“是炎帝之少女，名曰女娲。

女娲游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以凐于东海。

”

师：

这句话讲的是精卫的来历。

你继续说。

生：

它本来是炎帝的小女儿。

她去东海游玩，被水淹没了，没能回来，所以就变成了精卫，它经常从西山上衔来树枝和石头，用来填埋东海。

师：

同学们真棒！

能自己弄明白这个故事的大体意思。

现在请同学们朗读课文。

然后试着用自己的语言简单讲一下这个故事。

生：

炎帝的小女儿东海游玩，被水淹没了，没能回来，所以就变成了精卫，它经常从西山上衔来树枝和石头，用来填埋东海。

师：

同学们觉得这是一只什么样的鸟儿？

它为什么要填埋东海？

生：

它为了不让别人再淹死在东海，它很关心别人。

师：

用个什么词语更合适？

善良，是吧？

生：

它很勇敢。

师：

它明明明知道东海很难填埋，他却坚持去做？

这是？

生：

不屈不挠。

师：

对，一种不屈不挠的精神。

来，大家一起看一下这一段。

（师生一起来学习）精卫鸟儿就是这样一个勇敢善良、不屈不挠的神话形象。

让我们一起有感情的诵读这篇文章吧。

教师范读。

学生诵读。

师：

大家能不能试着背诵一下？

学生练习背诵。

师：

背过的同学合上书背诵。

没背过的同学可以照着书读。

大家一起来一遍。

师：

《山海经》除了《精卫填海》之外，还有很多个神话故事。

看这些图（出示），大家能不能猜出是哪个神话故事？

生：

第一幅图是后羿射日！

生：

第二幅图是夸父追日！

生：

第四幅图是愚公移山！

师：

这你是怎么知道的？

生：

我是在课外书上看到的。

师：

真棒！

第三幅图老师告诉大家，是神农尝百草。

师：

《山海经》里有很多有趣的神话故事，希望同学们课后去读一读。

古文比我们的白话文语言更简练，意蕴更丰富。

希望同学们能爱上我们的传统文化，从传统文化中吸取更多的营养，来丰富我们的头脑。

下课！

四年级上册语文导学案-13《精卫填海》人教（部编版）

13　精卫填海

导学案设计

课题

精卫填海

课型

新授课

教学目标

1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。

4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。

教学重难点

1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。

2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.搜集神话及《山海经》的资料。

（师生）

3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、看图导入，激发兴趣（用时：

3分钟）

1.出示图片：

一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。

2.提问：

说说你看到了什么？

猜测一下它为什么这么做？

3.揭题并相机板书课题：

精卫填海。

4.指导学生看题目质疑。

1.学生认真观察图片。

2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。

3.齐读课题。

4.学生质疑。

预设：

（1）精卫是谁？

“填”是什么意思？

（2）精卫为什么要填海？

（3）精卫是怎样填海的？

结果怎样？

1.教师要给予学生充分的时间观察图片。

2.指导学生读准“填”的字音。

3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质疑的方法。

二、初读课文，学习字词（用时：

20分钟）

1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。

（1）学习要求：

读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。

（2）带着刚才的疑问读文，并想一想：

课文写了一个什么故事？

想好后先和同桌说一说。

2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。

3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。

1.按照要求学习。

轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。

2.小组内自学生字，互相交流识字方法。

如：

采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。

3.指生认读，纠正字音。

1.“少”是多音字，要提醒学生注意。

2.鼓励学生用多种方法识记生字。

3.初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿。

三、朗读课文，读准读顺（用时：

10分钟）

1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通句子。

2.指生尝试朗读。

3.组内朗读。

4.引导学生赛读。

5.指导学生多种形式朗读。

1.试着朗读课文。

同桌互读。

2.朗读评议。

3.小组内轮流朗读，读好停顿。

4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。

5.齐读、分组读、自由读。

　　学习文言文时，教学中要把“读”放在第一位，给学生大量的朗读时间，激发学生的朗读兴趣，为理解内容做好铺垫。

四、指导书写，培养习惯（用时：

7分钟）

1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。

2.出示生字“溺”。

指导学生观察：

这个字有什么特点？

3.范写生字“溺”。

4.指导学生书写剩余的字并评价。

1.开火车朗读生字并组词。

2.观察字的结构，说出这个字的结构特点——左窄右宽，了解这类字的写法。

3.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。

4.认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。

　　提示学生带有“氵”的字多数与水有关；“弓”字三笔写成，第二笔是横。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、揭示课题，复习导入（用时：

5分钟）

1.揭示课题：

这节课我们继续学

习《精卫填海》。

2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。

3.听写本课生字。

4.引导学生多种形式朗读课文。

1.齐读课题。

2.开火车认读生字词。

3.在听写本上规范书写生字。

4.自由读、分组读、赛读、齐读。

1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。

2.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。

二、品读课文，读中感悟（用时：

30分钟）

1.引导学生交流学习理解文言文的方法。

2.指导学生小组内理解文言文的内容。

3.汇报交流，相机指导。

学习第一句话：

（1）指导学生汇报对第一句话的理解。

（2）教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。

理解“之”的意思。

（3）引导学生思考：

读了第一句话，你知道了什么？

4.学习第二句话：

（1）指导学生汇报对第二句话的理解。

教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。

（2）引导学生思考：

读了第二句话，你知道了什么？

①相机出示精卫填海的图片：

看到这张图片，你能联想到什么？

②思考：

大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？

③讨论：

你觉得这是一只怎样的精卫鸟？

5.想一想：

人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？

6.简介《山海经》并推荐阅读。

1.汇报自己知道的理解文言文的方法。

2.自己理解后，在小组内学习交流。

3.汇报交流学习所得。

汇报对第一句话的理解。

（1）朗读第一句话。

（2）根据自己的理解说说第一句话的意思。

（3）思考后汇报，其他学生相机补充：

炎帝的小女儿名叫女娃。

4.学习第二句话：

（1）朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。

女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石填东海。

（2）组内交流后汇报：

①看图片尽情发挥想象。

②同桌模仿精卫鸟和大海进行对话表演。

③小组内讨论交流。

5.讨论交流：

人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。

6.了解《山海经》。

1.在学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。

2.学生在小组内学习时，教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。

3.学生汇报时，教师不要急于总结，要把时间留给其他学生补充。

4.大海和精卫鸟的对话要让学生充分发挥想象，教师要深入到学生的表演中。

5.介绍《山海经》时，教师要灵活些，挑选其中有名的神话故事进行介绍，激发学生的读书欲望。

三、总结全文，拓展阅读（用时：

5分钟）

1.总结全文，尝试背诵。

2.拓展作业。

（1）回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。

（2）借阅《山海经》。

1.畅谈自己的收获，比赛背诵。

2.

（1）回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。

（2）借阅《山海经》，和家人分享其中的故事。

　　建议学生阅读《山海经》中自己喜欢的故事，并把故事讲给喜欢的人听。