人教版部编七年级历史上第10课秦末农民大起义导学案.docx

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人教版部编七年级历史上第10课秦末农民大起义导学案

2019-2020人教版部编七年级历史上第10课秦末农民大起义导学案

岗子中学导学方案年月

年级科目

初一历史

课题

第10课秦末农民大起义

编号

015

主备人

李永春

修订人

梁淑娟

班级

姓名

学习

目标

1、记住大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜、吴广起义的历史意义；2、理解秦朝二世而亡的原因；3、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的作用。

学习重难点

1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡3、秦始皇暴政、秦二世暴政与农民起义爆发的关系

学生自主学习方案

课堂同步导案

一、课前预习

1.（2017山东临沂一模）公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动了起义。

对这次起义认识正确的是【A】

A.是我国历史上第一次大规模农民起义B.这次起义直接导致秦朝的灭亡

C. 起义前准备充分，建立“张楚”政权D.在巨鹿之战中消灭秦军的

2．秦末农民起义爆发的原因包括【C】

①秦始皇骄傲自大②繁重的赋税③沉重的徭役和兵役④严酷的刑罚

A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②③

3．“阿房，阿房，亡始皇”的童谣说明了【D】

A．秦始皇死后将葬在阿房宫内B．秦朝刑法残酷，社会混乱

C．阿房将发生灭亡秦朝的起义D．秦朝滥用民力，百姓怨声载道

4．秦简记载：

“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。

”这一记载说明了【B】

A．秦朝的赋税很沉重B．秦朝的刑法很残酷C．秦朝的偷盗很猖獗D．秦朝的徭役很繁重

5．下面的图片再现了中国历史上第一次农民大起义爆发的情景。

这次起义发生的地点是【C】A．渔阳B．陈C．大泽乡D．垓下

6.泰朝灭亡和项羽失败的共同原因是【D】

A.残酷的刑法 B.骄傲自大C.剥削沉重 D.失去民心

7．秦朝是中国历史上有名的短命王朝，对于秦朝迅速灭亡的原因最准确的一项是【D】

A．修筑万里长城B．修建阿房宫C．刑罚非常残酷D．秦朝的暴政

8．刘邦和项羽进行了长达四年的“楚汉之争”，下列关于楚汉之争的说法错误的一项是【B】A．战争的目的是为了争夺帝位B．项羽势力弱小，却一味依赖武力C．刘邦注重收揽民心，善于用人D．项羽在四面楚歌中战败自刎而亡。

二、合作探究、展示

【难点解疑】1、评价秦始皇

（1）功:

①秦始皇顺应历史潮流，灭六国，统一了中国，结束了春秋战国以来的诸侯割据混战局面，符合人民的愿望，有利于社会发展。

②他建立了君主专制中央集权制度，影响深远，那县制的影响至今犹存。

他统一了文字、货币、度量衡，促进了各地区各民族的经济文化交流，对后世产生了深远影响。

③他通过战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。

（2）过:

①秦始皇是统治残暴的封建皇帝，他的暴政影响了人民正常的生产和生活，使人民处于水深火热之中。

②他“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化。

2、陈胜、吴广起义的根本原因和直接原因之间的关系?

直接原因是根本原因的具体表现，陈胜、吴广等被逼去渔阳戍守长城，中途遇雨误期，按秦律规定，不能按时到达就会被处死。

因为有秦朝的暴政（根本原因），误期就会被处死（直接原因）。

【重点精讲】陈胜、吴广起义失败的原因及意义

（1）原因:

陈胜、吴广起义组织松散,缺乏作战经验，尤其是过早集中主力与秦军决战，以致被秦军各个击破，最终导致起义失败。

（2）意义:

陈胜、吴广起义是我国历史上的第一次大规模的农民起义，它沉重打击了秦的残暴统治，他们的革命首创精神鼓舞了后世人民起来反抗残暴的统治，也给后来的统治者以历史的教训。

【易错易混】秦末农民起义就是陈胜、吴广起义吗?

答：

不是。

陈胜、吴广起义只是秦末农民起义的一部分，沉重打击了秦王朝的统治。

陈胜、吴广起义失败后，刘邦和项羽继续领导农民起义军进行反秦斗争，最终灭掉秦王朝。

【难点解疑】项羽、刘邦进行的战争性质的变化

战争目的

代表阶级

战争性质

秦末农民战争

反抗秦的暴政

农民阶级

正义的农民战争

楚汉之争

地位之争

封建地主阶级

封建统治阶级内部争权夺利的斗争

【整合提升】秦末农民战争爆发的原因及认识

1.原因:

（1）根本原因:

秦王朝的暴政。

主要表现为繁重的徭役沉重的赋税，残酷的刑罚以及秦二世更加残暴的统治。

（2）直接原因:

陈胜 、吴广等贫苦农民前往渔阳戍边途中遇雨误期。

2.认识:

封建王朝爆发农民起义，最根本的原因一般都是王朝后期统治者的腐败统治。

这在以后各朝代的历史中也反映了出来，但表现形式各有差别，引起农民起义的直接原因也有所不同，如洪涝、旱灾、虫灾等。

三、课堂检测

某中学八年级（3）班的同学学习了《秦末农民起义与汉朝的建立》后，对秦末农民战争进行了一些探究，请你与他们一起讨论:

【奋起抗争篇】

图一图二刘邦  图三项羽

（1）图一反映的是什么历史事件?

有何影响?

答：

陈胜吴广大泽乡起义。

影响：

揭开了农民起义的内幕。

（2）图二与图三人物在推翻秦朝的过程中起到了怎样的作用?

答：

刘邦领导的起义军推翻了秦朝的统治。

项羽领导的起义军以少胜多大败秦军主力。

【启示感悟篇】

（3）推翻秦朝后，本来项羽比刘邦强大得多,但在楚汉之争中却是刘邦取胜，并开创了西汉王朝，你认为导致“刘胜项败”结局的根本因素是什么?

答：

是否取得民心。

得民心者得天下，失民心者失天下（言之有理即可）。

四、拓展延伸（直击中考）

1.（2018山东兰陵模拟）他们“斩木为兵，揭羊为旗”，发动了中国历史上第一次大规模的农民起义，其革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

这次起义的首发地是【B】

A.陈B.大泽乡C.咸阳  D.巨鹿

2.（2018江苏泰兴模拟）“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚;，苦心人天不负，卧薪尝胆三干越甲可吞吴。

”此联所涉及的历史事件分别发生在【B】

A.春秋和战国B.秦朝和春秋C.战国和三国 D.秦初和汉初

3.鲁迅先生说:

“结果往往和英雄们的预算不同。

始皇想皇帝传至万世,而偏偏一世而亡;赦免了农书和医书，而秦以前的这一类书,现在却偏偏一部也不剩。

”其中，“赦免了农书和医书”所指的历史事件是【A】

A泰始皇发布焚书令B秦始皇活埋一批儒生

C.秦始皇修强山陵基D汉武帝推行儒家教商

4.（2018山东临沂模拟）公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡发动了起义。

对这次起义认识正确的是【A】

A.是我国历史上第一次大规模农民起义B.这次起义直接导致泰朝的灭亡

C.起义前准备充分，建立“张楚”政权D.在巨鹿之战中消灭秦军的主力

5.（2017山东临沂中考）陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，在中国农民战争史上占有重要地位，这次起义爆发并得到各地农民纷纷响应的原因是【B】

①泰朝的保设繁重②泰朝的赋税很重①秦朝统一交量街①秦朝的刑法残酷A.①②③④  B.①②④C.①③  D②④

五、教学反思（学习收获）

人教部编版七年级上第10课秦末农民大起义教案

第10课秦末农民大起义

教学目标:

1、识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。

2、引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。

3、.理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因，认识“得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政”的道理。

教学重难点:

　　重点：

秦的暴政；陈胜、吴广起义

　难点：

秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因；秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化

教学过程:

【导入新课】

设置问题：

“中国历史上第一个统一的多民族封建国家是谁何时建立的？

”

展示司马迁《史记·秦始皇本纪》）“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。

”

秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，万事相传。

然而，历史的发展与秦始皇的初衷并不相符，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。

声名显赫的秦朝为什么如此短命？

它是怎样被推翻的呢？

【讲授新课】

一、秦的暴政

展示史料：

柳宗元说：

“秦亡于政，而非亡于制。

”

　　世人皆曰：

“秦亡于暴政，正所谓秦王无道，天下俱反。

”

通过以上史料我们可以看出“秦的暴政”导致了秦的灭亡，那么秦的暴政具体表现在哪些方面呢？

展示以下几则材料。

　　材料一秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。

这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二，从而导致了“男子力耕不足饷粮，女子纺绩不足衣服”。

　　材料二秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。

据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。

　　材料三秦朝的刑法残酷到令人发指的程度，人们动不动就要受处罚，而且一人有罪，家族邻居都要受牵连，每年被处以各类刑法的人多达100多万。

当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：

鞋子没有人买，拐杖却是抢手货。

　　材料四秦二世下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬；把修骊山陵墓的工匠全部活埋；诛杀兄弟、姊妹22人；杀蒙恬等大臣不计其数；不断增加赋税和徭役。

指导学生阅读教材50-51页内容，结合材料讨论秦暴政的表现。

（沉重的赋税、繁重的徭役、残酷的刑法、秦二世更加残暴。

）

出示材料：

天下苦秦久已。

——《史记·陈涉世家》

丁男被甲，丁女传输，苦不聊生，自经于道树，死者相望。

──《汉书·严安传》

面对如此残暴的统治，人民苦不堪言，激起了农民的强烈不满。

二、陈胜、吴广起义

指导学生阅读教材，指出起义的原因、时间、地点、主要领导人、大致的过程、结果及影响。

如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？

为什么？

在学生回答的基础上，进一步强调：

因为秦的暴政，秦末百姓民不聊生，苦不堪言，“苦秦久已”，只有推翻秦的统治才是唯一的希望与出路。

而“遇雨误期”只是一个“偶然”，为他们起义提供了一个“机会”而已。

所以说秦末农民大起义的爆发是必然的。

通过这个问题我们也可以看到，秦末农民起义的根本原因就是──秦的暴政，而“遇雨误期”则是直接原因。

出示图片《大泽乡起义》和名言“王侯将相宁有种乎”、“燕雀安知鸿鹄之志”，简介陈胜、吴广。

展示“秦末农民起义形势图”及相关史料，通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。

设置问题：

“陈胜、吴广起义失败了是不是就没有意义了呢？

”引导学生思考探究。

陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，他们的革命首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来农民反抗暴政树立了榜样。

　正是因为如此，所以在陈胜、吴广起义失败后，有更多的“陈胜、吴广”站了起来，其中最具有代表性的就是项羽和刘邦率领的起义军。

他们把秦末农民大起义推向了高潮。

三、楚汉之争

威名显赫的秦朝仅持续了15年的时间就灭亡了。

秦朝灭亡之后，项羽和刘邦这两大“功臣”由谁来“统治天下”呢？

引导学生阅读教材，思考回答：

.楚汉之争的目的是什么？

既然说楚汉之争的目的是为了争夺帝位，那这时候的“战争”还属于农民起义吗？

出示材料：

“杀人者死，伤人及盗抵罪，……秦人大喜……”——司马迁《史记·高祖本纪》

项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。

——司马迁《史记·项羽本纪》

楚汉之争的结果如何？

出现这一结果的原因有哪些？

对此，你有何感想？

结果：

刘邦取胜

原因：

刘邦注重收揽民心、善用人才；项羽一味依赖武力、刚愎自用。

感想：

得民心者得天下，失民心者失天下。

统治者要实行仁政。

【课堂小结】

通过本课的学习，我们认识了众多的历史人物，知道了那段王朝衰亡的史实。

如果有一时空隧道能够回到当时的秦朝，你想成为哪一历史人物？

你将怎样做来改变历史，使得历史不断进步？

（综合同学们的答案可以看出同学们都把国家利益、人民利益放在首位，明白了“得民心者得天下”的道理）

【板书设计】

一．秦的暴政

1．表现

2．影响

二．陈胜、吴广起义

1．概况

2．意义

3．巨鹿之战，秦朝灭亡

三．楚汉之争

1．时间、战争双方、结果

2．战争的性质

3．刘邦胜利、项羽失败的原因

4．启示：

得民心者得天下

2019-2020人教部编版七年级历史上册10秦末农民大起义教案

《秦末农民大起义》教案

一、课标内容

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡。

二、学情分析

经过第9课的学习，学生对秦朝的建立，巩固措施有了一定的了解。

但是初一学生知识的积累还较少，对国家兴亡的概念还比较模糊，因此让他们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在。

本节课教学中将问题探究方法、归纳总结法结合起来，充分运用图片，注重现代信息技术与历史教学的整合，利用多媒体、网络组织教学，使学生能够直观、形象的学习、掌握本课知识。

三、教学目标

1.核心素养：

历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：

通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：

阅读课文，能说出并掌握秦始皇与秦二世暴政的主要表现。

培养分析、归纳总结历史问题的能力。

目标3：

阅读课文，能够识记大泽乡起义的时间、领导人；结合秦末农民起义形势图，能够复述陈胜、吴广起义过程；结合所学知识，小组间合作讨论陈胜、吴广起义的原因，并分析出起义的历史意义。

从而认识到秦的暴政是激起农民大起义的根本原因，认识到得民心者的天下的道理。

（重点、难点）

目标4：

阅读教材，记住楚汉之争的对战双方；阅读材料并结合教材，能够分析出刘邦战胜项羽的原因；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养初步比较战争性质的能力。

四、学活动

1.课堂导入

师：

展示秦朝民歌《长城谣》：

生男慎勿举，生女哺用脯。

不见长城下，尸骸相支柱。

同学们知道这首民歌的意思吗？

我来给大家讲下。

这首民歌是说：

生下男孩千万不要养，生下女孩用肉来喂。

你看那长城下面，都是用白骨作的支撑啊！

这首民歌为什么这么写呢？

（让学生根据自己的已有认识回答）

生：

略

师：

同学们说的都不错。

这首民歌反映的是秦朝的徭役繁重，当时的农民阶级受到残酷的剥削和压迫。

除了徭役繁重外，秦朝人民还受到哪些剥削和压迫呢？

这样的严酷政策最终导致秦朝兴盛还是灭亡呢。

让我们一起来学习第10课秦末农民大起义。

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录

（PPT呈现）本课三个子目：

秦的暴政、陈胜、吴广起义、楚汉之争

（2）自主学习

出示任务：

任务一：

【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

反馈指导：

学生自主学习，教师巡视，并结合课前预习——《秦末农民大起义》自主学习任务单，任务一，《秦末农民大起义》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（3）合作探究

Ø秦的暴政——讲授法

出示任务：

任务二：

【七嘴八舌】观看微课：

秦的暴政，并阅读课本内容，包括相关史事、材料研读，回答“秦暴政的表现”。

（教师可调出白板答题互动工具栏，利用答题器让学生抢答，回答问题多的小组得到奖励）

反馈指导：

观察学生是否积极回答。

教师总结：

◆焚书坑儒

师补充：

秦始皇为加强思想控制，在公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十余人”。

虽然是为了加强思想控制，并在短时间内得到了成功；但不利于国家长治久安，不利于社会发展，钳制了当时人们的思想，并且手法残忍，残暴。

其手法极其手法残忍，残暴。

◆赋税沉重

师补充：

秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。

这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。

这么重的赋税使得“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”。

◆徭役、兵役繁重

师补充：

秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。

据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万。

占到总人口的15％。

当时全国青壮年男子仅有三四百万人，有时男子不够征调，还役及妇女，形成“丁男披甲，丁女转输”（《汉书·刑法志》）的局面。

◆法律严苛

师补充：

死刑：

戮（先刑辱、后斩首）、弃市、定杀（抛入水中淹死或活埋）、族（全家处死）、枭首（砍头）、车裂、腰斩、剖腹、抽肋、坑（活埋）、绞、戮尸等

肉刑：

黥（qíng）（脸上刺字涂墨）、劓（yì割鼻）、刖（断足）等

◆秦二世统治残暴

秦二世继位后，残杀自己的兄弟姐妹，屠杀文武大臣，把大量宫女殉葬，残酷剥削人民等等。

（教师向学生展示秦暴政的相关图片，加深学生对秦暴政的认识的理解。

并可以让学生回到秦末那个时期，让他们自己觉得自己就是那个时代的人们，充分理解秦末农民起义的原因）

过渡：

正是由于秦的暴政，残酷统治，使人民的生活陷于水深火热之中，导致官逼民反，激化了统治集团与人民之间的矛盾，导致官逼民反，最终导致陈胜吴广起义。

（教师可通过风趣幽默的语言讲述出来，避免课堂气氛沉闷）

Ø陈胜、吴广起义（讲授、讨论法）

出示任务：

任务三：

【小组探究】阅读课本，小组合作完成问题1，问题2，问题3，并派代表展示小组学习成果。

（可让学生抢答，回答问题多的小组得到奖励）

1．探究：

如果没有这场雨，秦末农民起义是否就不会爆发？

2．陈胜、吴广起义的过程是什么？

（时间、地点、领导人物、政权、路线）

3．陈胜、吴广起义的结果是什么？

4．陈胜、吴广起义的历史功绩有哪些？

5．巨鹿之战的时间、战争双方、结果、特点？

反馈指导：

学生积极讨论，并形成小组讨论学习结果进行展示。

学生回答后，老师结合图片进行总结。

并出示答案。

1.教师：

如果没有这场雨，秦末农民起义是否就不会爆发？

学生回答：

略。

教师：

大家说的都有一定的道理。

陈胜、吴广遇到大雨不能按期到达，只是一个导火索，这也是我们历史中所说的偶然与必然因素。

下雨是偶然的，但是“天下苦秦久矣”却是必然的，所以直接原因：

因大雨不能按期到达。

按秦律，戍守误期要被处死。

根本原因：

秦的暴政。

2.过程：

时间：

公元前209年

地点：

大泽乡

领导人物：

陈胜、吴广

政权：

张楚

路线：

大泽乡起义→攻县城→占领陈县，建立政权→直抵咸阳→秦二世反扑→陈胜、吴广被害

（教师结合秦末农民战争示意图，边讲边向学生指出示意图中重要的地点）

3.结果：

起义失败。

4.意义：

教师：

陈胜、吴广起义失败了，但对后世有没有影响呢，也就是有什么意义呢？

这里的意义是说的进步性。

（教师向学生提示进步性一般会从对现世的影响和后世影响方面回答。

此外还有格局方面，就是与之前比较，有什么不同，进而培养学生分析问题的能力）

（1）陈胜、吴广在中国封建社会里首举义旗，领导了我国历史上第一次农民大起义。

（2）虽然由于时代和阶级局限失败了，但它沉重打击了秦王朝，为推翻秦王朝奠定了基础。

设计意图：

1.通过阅读课本归纳答案的方式，培养学生搜取有效历史信息、归纳历史问题的能力。

2.通过探究问题的设置，让学生充分讨论农民起义的原因，是他们了解就是没有暴雨，农民由于秦的暴政也会起义，知道秦的暴政是农民起义的根本原因。

3.教师结合地图进行讲解，锻炼学生的识图能力。

过渡：

教师：

陈胜、吴广起义失败了，他们推翻了秦王朝了吗？

学生回答：

没有。

教师：

既然陈胜、吴广起义没有推翻秦王朝，那么，最终推翻秦王朝的是谁呢？

回答：

项羽刘邦。

教师：

那就让我们一起了解项羽、刘邦是怎么灭掉秦朝的吧。

5.教师：

陈胜、吴广起义失败后，反秦的浪潮并没有结束，反而是一浪高过一浪。

其中，刘邦、项羽领导的军队就逐渐壮大，分别对秦军作战。

在公元207年的时候爆发了历史上有名的以少胜多的战役——巨鹿战争。

师拓展：

“破釜沉舟”典故

公元前207年，项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿（今河北邢台市）展开大战；项羽不畏强敌，引兵渡漳水（由巨鹿东北流向东南的一条河）。

渡河后，项羽命令全军:

“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

”巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。

教师：

刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。

公元前207年，秦朝灭亡。

过渡：

秦朝灭亡后，只剩项羽、刘邦的实力强大了，他们任何一个人会服从彼此的领导吗？

让我们一起来看看接下来发生的事情。

Ø楚汉之争——讲授法

出示任务：

任务四：

【小组探究】阅读课本，小组合作完成问题1，问题2，并派代表展示小组学习成果。

1．楚汉之争的目的、交战双方、结果是什么？

2．项羽失败、刘邦获胜的原因？

设计意图：

通过阅读课本归纳答案的方式，培养学生搜取有效历史信息、综合分析历史问题的能力。

反馈指导：

学生积极讨论，并形成小组讨论学习结果进行展示。

学生回答后，老师出示答案。

1.

2.教师出示材料，引导学生分析出项羽失败的原因。

设计意图：

通过史料研读，使学生明白刘邦战败项羽的原因，认识到得民心者得天下的道理。

知识拓展：

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

（教师引导学生从战争目的、代表阶级、战争性质三方面思考。

）

设计意图：

通过比较，引导学生掌握并深入理解本课的关键知识，使主体知识更条理、更清晰、更系统，便于强化记忆和巩固。

（4）知识结构

任务五：

【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）课堂小结

秦朝末年，由于秦朝统治者的暴政最终引发了中国历史上第一次农民大起义——陈胜、吴广起义，后继者项羽、刘邦最终推翻了秦朝，使秦朝仅仅存在了14年。

陈胜、吴广的首创精神。

“王侯将相宁有种乎”的反抗思想，“斩木为兵，揭竿而起”的斗争气魄，鼓舞着后来千千万万农民反抗封建统治的斗争。

（6）当堂达标

Ø互动学习，及时测评，高效课堂。

Ø组织学生进行学后反思

学后反思

我学到的知识

我学到的方法

我还要努力的

五、课后作业

请将课后作业——提升训练—《秦末农民大起义》发学生课下完成巩固练习。