高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》95PPT课件 一等奖名师公开课比赛.docx

高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》95PPT课件 一等奖名师公开课比赛.docx

《高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》95PPT课件 一等奖名师公开课比赛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》95PPT课件 一等奖名师公开课比赛.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》95PPT课件一等奖名师公开课比赛

《永遇乐·京口北固亭怀》教学设计

辛弃疾

教学目标：

1、知人论世，了解英雄词人辛弃疾与相关背景。

2、听诵读并自己诵读，体会词的韵律美。

3、通过解读典故，感受词作的情意美。

4、推敲字词，揣摩字词的凝练美。

5、对照《赤壁怀古》，感受怀古诗的特点。

教学重难点：

1、通过解读典故，感受词作的情意美。

2、对照《赤壁怀古》，感受怀古诗的特点。

教学方法：

诵读法、讨论法、比较法。

教学媒体：

多媒体。

教学课时：

一课时。

教学步骤：

一、导入

诗词如茶，初品苦涩，但却回味无穷；诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤；诗词又像一位哲人，在历经千年后，向我们讲述人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。

二、了解作者

1、同学们，你们来猜一猜这幅对联写的是哪一位词人？

你依据什么猜出来的呢？

（教师展示多媒体，并抽学生回答。

）

对联：

铁板铜琶，继东坡高唱大江东去

美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞

——郭沫若

解读：

词风：

豪放派

辛弃疾

时代：

南宋

作品：

《美芹十论》

情感：

对朝廷一片忠心

2、现在老师就给大家介绍一下辛弃疾的生平事迹：

（教师展示多媒体并一一介绍。

）

金人统治下的辛弃疾：

1140——1160

出生时北方已经沦陷，祖父辛赞在金任职，

决一死战。

从小目睹汉人在金统治下的屈辱与痛苦。

将士辛弃疾：

1161，金主完颜亮大举南侵，后方汉人奋起反抗。

21岁的辛弃疾率2000人起义，金主死，金人撤退。

辛弃疾南下与宋朝廷联络，途闻首领耿京被张安国出卖而死，带50人袭击几万人的军营，带回张安国交于南宋朝廷处决。

仕官辛弃疾：

因受到赞许，提出了抗金北伐的建议，写了《美芹十论》《九议》。

朝廷

欣赏他的才华，却又不愿意打仗，于是辛弃疾先后被派到江西、湖北等

地担任地方官，这与他的理想大相径庭，他深感压抑和痛苦。

居士辛弃疾：

开工新建带湖新居和庄园，把带湖庄园取名为“稼轩”，并以此字号“稼轩居士”。

同时这一年，他受到弹劾，官职被罢免，开始了中年以后的闲居生活，此后虽有一两年任官，但大部分时光在乡闲居。

现在，就让我们带着对辛弃疾人生遭遇的大致了解走进他的词《永遇乐·京口北固亭怀古》。

三、整体感知

1、首先让我们聆听经典的声音，大家一边听一边感受词作美在哪些方面。

（教师多媒体播放该词的朗诵）

2、这首词作为辛弃疾的经典之作，它好在哪里？

（教师引导，学生思考）

音韵美

典故美

豪放美

情意美

四、感受全词的音韵美

1、下面大家一起朗诵这首词，朗诵完了我们请同学来谈谈这首词的音韵美都表现在哪些地方？

（抽一生回答，别的学生进行补充，教师归纳。

）

①押韵之美

韵脚如：

处、树、住、虎、顾、路、鼓、否

②句式变化之美

为了声韵和谐，词中多有语序倒置的句子，比如以下句子，你能把这些句子还原吗？

（教师多媒体展示并抽生回答）

故国神游，多情应笑我，早生华发。

——神游故国，应笑我多情。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——遥看草色近却无。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——杏花雨欲湿沾衣，杨柳风吹面不寒。

③：

词中为了达到这种声韵的和谐，作者都把哪些句子进行了倒装？

（抽学生回答）

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

——无觅英雄孙仲谋处

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

——扬州路烽火

五、感受词的典故美

1、押韵与句式的变化带来了音韵之美，而众多人物的引入带来了典故之美，请大家一起朗读全词并思考：

词中写了哪几个人物形象，词中设计的关于他们的事迹具体是怎样的？

（先抽一生指出词中设计的人物，再抽一生讲述人物故事，教师进行补充。

）

①孙权：

金口建都，称霸一方

②刘裕：

两度北伐，收复失地，代晋自立，统一男方，北伐中原，改革弊政（59岁病逝）

③霍去病：

善骑，用兵灵活，勇猛果断，大破匈奴。

（23岁因病去世）

④刘义隆：

三度出师北伐，无功而返，引来魏军（47岁被太子弑杀）

⑤拓跋焘：

聪明大度，励精图治，统一北方。

（45岁被杀）

⑥廉颇：

战国四大名将，有勇有谋。

（《廉颇蔺相如列传》）

2、词中，作者是如何评价这些人物的呢？

（抽学生回答）

①孙权：

英雄

②刘裕：

气吞万里如虎

③霍去病

对比

④刘义隆：

草草，仓皇北顾

⑤拓跋焘

⑥廉颇：

老矣

3、为了更好的表现这些人物和抒发自己的情感，作者还外加了一些场景来刻画人物，请找出来加以分析。

（教师引导，学生总结）

江山：

亘古不变

①孙权：

英雄

亭台：

风流才气

斜阳草树：

烘托、对比

②刘裕：

气吞万里如虎

巷陌

烽火扬州路

④刘义隆：

草草，仓皇北顾

神鸦社鼓

⑤拓跋焘

通过对比，作者意在表达：

物是人非，人生短暂

丧国可耻，偏安可悲

——词中这种借古人、古事、古场景来传达情感的手法我们就叫它用典。

（教师总结）

用历史故事

用典

用前人诗句

用神话传说

理解用典要把握两点：

1、典故本身的意义

2、作者用典的意图

下面，我们就结合学过的古诗词来讲一讲典故都有哪些作用？

举例为证。

（学生回答，老师引导与补充）

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花

小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾

庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

典故作用：

品评历史，借古论今

抒情言志，表明心迹

引发联想，创新意境

4、结合刚刚对典故的作用的分析，本词中，作者借用这么些古人物、古场景的典故，作者意在传达哪些情感呢？

（抽生回答）

①物是人非的悲叹，对驰骋沙场、建功立业的英雄的仰慕与怀念

②自然的永恒，人生的短暂，流露出壮志未酬、报国无门、英雄无用武之地的愁苦与愤懑。

③对南宋苟安局面的强烈反感与讽喻。

六、感受词作情意美

可见全词中，作者慕英雄壮举、亦叹物是人非、人生短暂，更抒壮志未酬之苦、一心报国之志和讽喻当前局势。

从古人到英雄到人生、家国，每一份情感读令我们动容，这正是全词情意之美的所在。

七、感受辛弃疾的豪放风格

1、辛弃疾历来被归为豪放派，这首词中其豪放风格体现在哪些地方呢？

（学生讨论总结，教师归纳。

）

①视野广阔，气象恢弘

如：

千古江山

气吞万里如虎

②英雄形象，豪迈大气

如：

孙权、刘裕、廉颇

③情感激扬，壮志壮怀。

如：

廉颇老矣，尚能饭否？

八、现在，我们把这首词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》连着朗读一下，边读边思考，这两首词在写法上有什么类似之处。

（教师引导，学生思考回答）

①都是词人站在一处古迹，怀想与此古迹有关的过去的人与事，从而引发感想。

②都运用典故，借古人、古事、古迹抒发自己的情感。

——这其实正是怀古诗的特点：

以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今的目的。

多用典故，手法委婉。

九、回顾辛弃疾词作。

（集体朗读）

破阵子⑴·为陈同甫赋壮词以寄⑵

醉里挑灯看剑⑶，梦回吹角连营⑷。

八百里分麾下炙⑸，五十弦翻塞外声⑹。

沙场秋点兵⑺。

马作的卢飞快⑻，弓如霹雳弦惊⑼。

了却君王天下事⑽，赢得生前身后名⑾。

可怜白发生⑿！

南乡子·登京口北固亭有怀①

辛弃疾

何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事②，

悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪③，

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？

曹刘。

生子当如孙仲谋。

九、作业布置：

完成《永遇乐·金口北固亭怀古》默写训练。