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高一学习总结与反思
高一学习生活总结与反思【1】
高一生活真的不容易，并不像想像中的那么轻松。
原以为熬过初三，一切就都结束了，高一又可以“复活”了。
但谁知，一切才刚刚开始……
“挥手自兹去，萧萧班马鸣”
别了，高一!
别了，（5）班!
从去年的金秋九月，一转眼到了今年盛夏。
一路走来，几许感慨，几许收获;几度迷茫，几度觉醒;几次失落，几次奋发;几多大志，几多梦想!
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几位老师——与关爱相伴
我的数学老师李岩，是我最最崇拜的偶像派教师。
但今天，我想说的是他另一方面的可爱与可敬。
由于李老师很年轻，还不到28岁，所以大家都亲切地称他为“岩哥”。
他是一位最能融入学生的老师，我们课上是师生关系，课下是朋友关系。
他似乎是“坚持从群众中来到群众中去的工作作风和求真务实的工作原则”，带领着我们（至少是我）爱上数学，知难而进，迎难而上!
我最爱找李老师聊天，聊学习，也聊八卦，或是聊完学习聊八卦。
但无论聊什么，总会有收获。
期末考试前，我去找他解答习题。
但一进办公室，他没有讲题，却先聊起了学习方法。
从用脑方式到学习效率，李老师那带着鼓励语气的话很客观，也很坦诚。
他告诉我走自己的路，一步一个脚印，走稳、走实，不要管什么第一实验班的传奇。
之后我们又自然而然地聊起了八卦。
我问他：
“据小道消息称，您的生日是8月8号，奥运会开幕那天!
是真的吗?
”
“当然是真的!
8月8号凌晨1点23分——一喊‘1，2，3’我就出来啦!
”
另外，我想说的是李老师的胸怀——包容学生的小小疏忽，也包容学生的“没大没小”。
他们班的学生犯了小错，他从不会劈头盖脸地训斥，而是严肃但很和气地说教。
在课下，他也从不在乎大家直呼其名或是称他为“岩哥”。
李老师是在海边长大的，是大海和海边的岩石成就了他的性格吧。
英语孙慧老师也是很让人难忘的。
我在《蜀道难》一文中说过了，孙老师是哈尔滨工业大学的外语博士，毕业后直接任教于哈工大，后因丈夫的工作原因调到人大附中。
她不光教课尽心尽力，而且对学生也是百分之百纯关心。
有一次，一位同学流鼻血了，老半天止不住血。
孙老师看到后，立即通知了班主任，让她去看一下。
要知道，孙老师当时已不教我们班课了。
其实，孙老师在这学期期中考试结束后就不教我们班了。
我当时很想写几笔，但一拿起笔，“竟无语凝噎”。
之后，在英语课上听东北话的乐趣就再也没有了。
但是，这个现实我却好长一段时间难以接受。
当我捧着英语书走进英语办公室时，怎么也无法面对一个陌生的面孔。
所以刚开始，我总趁新老师不在时，拿起英语书，蹑手蹑脚地钻进办公室去问孙老师。
即使孙老师已不教我英语了，但遇到她拿不准的问题，也决不草草敷衍。
经常在我走后，她继续翻词典，查清后专程跑到我们班告诉我。
这是一种严谨的治学精神，也是为人师表的楷模。
我曾问孙老师，从教大学到教高中，是否觉得遗憾。
孙老师认为,有遗憾但更有收获。
遗憾的是自己自由支配的时间少了许多，而且久而久之，英语水平会有所下降;但收获的是和学生之间的感情更深了。
是的，孙老师的一言一行都在用爱心感染着他人。
当然，还有几位老师也让人心存感激。
如语文张雅萍老师、地理王育宏老师、历史刘卫民老师，请原谅我在这里不能一一讲述他们的事情了。
但不能不说的是，我不喜欢有些老师的粗鲁、持重，也不喜欢有些老师的冷淡甚至冷漠。
我想在此就不“金榜题名”了吧，大家心中自有定论。
几个朋友——与友谊同行
注：
由于我们班同学的“维权意识”较强（其实是比较腼腆），所以我就不把他们的名字打出来了，但知道“内情”的人一看就知道是谁。
一、与我共同点最多的人：
这位同学是典型的“讷于言而敏于行”的性格。
平时不怎么爱说爱笑，甚至开始给人的感觉有点冷，但相处久了你会发现，她是一个很善良、很善解人意的人。
下面就简单罗列一下我和她的主要共同点：
1.都去北师大二附中考过文科实验班，但我没考上，她下午没参加面试。
2.军训结束后评选优秀通讯个人，每班两人。
我们班男生是我，女生是她。
3.刚上高一时竞选团支部书记，我们班只有我和她参加竞选，结果我以一票的微弱优势当选。
4.我和她都喜欢易中天。
二、与我做同桌最久的人：
这位同学和我做了一年同桌。
她也是语文课代表，但干起工作来比我认真负责。
其实，她最大的特点就是认真、踏实。
无论是学习还是工作，她都是绝对的一丝不苟。
作为同桌，我和她时常互帮互助。
但今天，我却想说说加引号的“互帮互助”。
有一次上政治课，班主任问中国共-产-党的宗旨是什么。
她似乎知道我答不上来，还没等我反应过来，就小声告诉我“全心全意为人民服务”。
还有一次上物理课，老师又提问到我。
她依然是以极快的速度把一份复习材料递给我，答案就在上面。
我也是“帮助”过她的。
化学课上，老师让阅读教材回答问题，提问到她，当发现她没有答对时，我立即小声说出了答案，但可惜她没听清!
三、最爱笑的人：
我们班有一个最爱笑的乐天派代表人物，他经常因为一点并不十分可笑的事情爆发出阵阵银铃般的笑声，使你也不得不跟着他一起笑。
我们都认为他是典型的乐天派，但他却说爱笑并不一定快乐。
听到他这话之后，开始觉得很有道理，但通过对他的观察，我发现他真的很快乐，以至于你跟他在一起也不得不快乐!
从他身上我感受到，教育（education）的最终目的确实是“爱到开心”呀!
“一蓑烟雨任平生”
由于我选择了文科，所以高二不得不被分到一个新的集体中去学习、生活，不得不与我所眷恋的班级、老师、同学、朋友分别，不得不再次面对几十个陌生的脸庞……
——这也是我不情愿的呀!
下面，就用《阿根廷别为我哭泣》这首歌的歌词来表达我内心的感受吧：
itwon'tbeeasy,you'llthinkitstrangewhenitrytoexplainhowifeelthatistillneedyourloveafterallthati'vedoneyouwon'tbelievemeallyouwillseeisagirlyouonceknewalthoughshe'sdresseduptotheninesatsixesandsevenswithyouihadtoletithappen,ihadtochangecouldn'tstayallmylifedownatheellookingoutofthewindow,stayingoutofthesunsoichosefreedomrunningaroundtryingeverythingnewbutnothingimpressedmeatallineverexpectedittodon'tcryformeargentinathetruthisineverleftyouallthroughmywilddaysmymadexistenceikeptmypromisedon'tkeepyourdistanceandasforfortune,andasforfameineverinvitedtheminthoughitseemedtotheworldtheywereallidesiredtheyareillusionsthey'renotthesolutionstheypromisedtobetheanswerwashereallthetimeiloveyouandhopeyoulovemedon'tcryformeargentinahaveisaidtoomuch?
there'snothingmoreicanthinkoftosaytoyou.butallyouhavetodoislookingatmetoknowthateverywordistrue!
（很抱歉，我实在懒得把它翻译成中文了。
这么美的英文，这么美的用词，一翻译过来就变得索然无味。
如果不懂英语的朋友想要了解这首歌的大意，就请找人帮忙译一下或是借助一些翻译软件吧。
其实，我决定学文，是没有什么可说的，开始也没打算说。
但是，文理科的选择是我们人生中的又一个岔道口，这使我有理由坐下来谈一谈。
对于我个人而言，文理分科没有任何悬念。
我早在小学还没毕业，就可以说基本确定要学文了。
半开玩笑半自负地说，我学文是“历史的选择”;说的实际一点，可能是受环境的影响太大了。
从小，早晨一睁眼便看到爷爷在练书法。
后来，爷爷又教我背了一些古诗。
相反地，妈妈教我算数，我却很不乐于接受。
后来上学了。
一、二年级在张家口，学校偏重语文，课时比数学多。
三年级后转学到北京，一直到小学毕业，都是改变我命运的语文班主任妈妈王万霞老师带班。
之后初中三年，也都是一位语文老师当班主任。
看来我学文是上帝安排好了的事呀!
就连高一一年的班主任都是政治老师（可惜我早已决定学文，这位政治班主任对我没有什么影响，我的政治学得也不是很好，呵呵。
我后来想，其实对于有的人来说，学文和学理，很可能最后是殊途同归。
在这里，希望我的同学们都能选定自己的路，坚定不移地走下去，我衷心祝愿你们成功!
我早已选定了属于我自己的那条路，尽管这条路可能会荆棘丛生，可能会暗藏风风雨雨，但我相信我自己会坚强地走下去，走向明天，走向光辉——“一蓑烟雨任平生”!
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——鹰的重生是历练后的飞翔!
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高一地理学习总结与反思【2】
一、学科的教学意义
地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
当今世界，各国都把提高国民素质看作提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素质教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的所有学科之中，地理学教育是最适合进行可持续发展教育的学科。
二、学科的教学思路
挖掘地理美学，培养学生地理素养;掌握地理知识，养成地理行为习惯
三、学生状况分析
基础薄，没有良好的学习习惯;大多数学生初中阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强;自我展现欲望强，有较好的互帮互助氛围
四、学科教学实践
1、展现地理美学，激发学生价值观注意力
地理学的美学核心：
人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：
人自身的关系;人际关系;人地关系
寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续发展社会。
2、说明社会需要，明确地理素养
对地理环境有丰富、生动和正面的看法;感受自然与社会的相关性;有许多和地理技术密切相关的实用技能
3、说明人生发展需要，明确地理行
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