洛阳西下池小学考察记 王瑞章.docx
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洛阳西下池小学考察记王瑞章
一泓碧水须得引进来
——赴洛阳西下池小学考察记
会宁县东关小学王瑞章
走进西下池小学，就像走进了一个生态的世界，看到的是自然和谐，生机勃勃。
学校精巧细致的文化景观，成为西下池小学学生拥有的独特的成长环境。
在这个只有七八亩大的袖珍校院里，有秋千、沙池、攀岩，有“数阵”、“地棋”、“八卦”，有“和平鸽苑”、“吉祥兔屋”，有松树、柿树、樱桃树、梨树等多种树木、十几种农作物，以及学生亲手为鸟儿搭建的“鸟巢”，可谓“一步一景，处处皆文化”。
上午两节课后孩子们大课间40分钟的活动，让我体味到动静结合之美。
这所学校每天下午只上一节课，第一节下课至放学前的时间，全部是活动时间。
学生先进行40分钟的体育锻炼，接着参加丰富多彩的课外活动。
学校在每周三的课外活动时间开设了折纸、烹饪、棋牌、气象、电脑制作、自然科学之花、自然科学之树等14个课程，学生根据兴趣自由选择。
在这里，充满“爱与自由”，孩子“自然生长”，师生都能成为“自己”。
准确地说是一个童话般的世界，童年记忆，少年时光，就在人一生之中最美好的小学阶段，应该是流光溢彩，像一个五彩斑斓的童话世界。
学校以暖色橙与绿为主调，以种类丰富的花草树木为依托，以书香、诗香、花香、鸟鸣、图案、文字为氛围，让人目之所及无不是色彩，耳朵所听无不是享受，内心所感无不是美好，时刻濡染的无不是至真至善至美。
让人不由有种感动，有种鼓舞。
内心深处发出一种赞叹：
这是一所不一样的学校！
这是一所充满生机的学校！
这是一所师生和谐发展的学校！
一、历史背景：
难则思变
洛阳市西工区西下池小学——一所位于城乡结合部的村庄里的小学，０３年之前学生留不住，教师不安心，几乎办不下去，当时西下池小学是西工区最差的学校。
据当时在校工作的一位教师讲，上课时间，教师把学生关到教室后，就去忙自己的私活去了，去种菜、摘菜、织毛衣、打扑克，甚至让学生到教师家里去打扫卫生。
学校的人际关系也糟糕透顶，老师们常常为鸡毛蒜皮的小事，当着学生的面吵架、打架。
学生更是厉害，除了学生打学生之外，还敢和老师们打架，不仅在校内打，而且打到校外，他们成群结队时，周围学校的学生们都怕西下池的学生。
常言穷则思变，对于西下池小学来说就是难则思变。
2003年，31岁的李艳丽担任西下池小学校长。
在不到９年的时间里，李艳丽做了四件事：
一是改变校园环境，让校园成为学生最留恋的地方；二是改进教师的专业生活方式，让读书成为教师休闲的常态；三是改造课堂教学模式，让学生在课堂上觅得诗意的栖居；四是开发活动课程，让活动游戏化、课程化。
目前学校近７００名学生中90%是外来务工人员子女。
学校共有３１名教师，平均年龄接近30岁，50岁以上的3名，30岁至45岁的8名，其余２０名都是25岁左右的新教师。
这３１名教师中还有13名是代课教师。
这些说明什么？
我想从学生角度讲，学校的每一步新举措都是新颖的，点滴进步都是易于实现的，就像一个学生成绩从５０分提高到７０分易，从８０分提高到９０分难一样；从家长角度讲，学校的每一步新举措都是易于接受的，孩子的点滴进步都是充满感激的；从教师角度讲，年轻是资本，只要乐意从教，能想到的事就会尽力去做，要执行的任务就会不折不扣；从管理角度讲，只要能高瞻远瞩，制定适宜学校发展的合理规划，领导做到寓情于理，公平公正，大家就会拧成一股绳。
因此，起点低，影响小，团队年轻，领导有方，所有的困难就不成为障碍，改革就会充满活力，昂首阔步。
二、办学理念：
爱与自由
小学教育“缺”什么？
孩子成长的密码是什么？
谁来保卫孩子的童年？
这样的追问考量着每一位小学教育工作者的教育理想和智慧。
西下池小学就是一所追求孩子“自然生长”的学校，一所充满“爱与自由”的学校，一所充满诗意的“故事校园”。
在这里，尊重与平等、规则与界限、倾听与接纳、自然与人文，实现了期待中的平衡。
真正遵循了“教育应从儿童出发，从儿童的需要出发”理念，为孩子的成长预留了广阔的空间。
当教育者真正把儿童的世界还给了儿童，儿童便会按照自己的方式成长，实现了“先生只是个引路人”这个古老的教育经。
西下池小学的办学理念是：
“爱和自由，让师生成为自己”，学校的核心理念就是心教育，重建师生自我生命的高价值感。
他们的新课堂是生态的、生活的、民主的、自由的。
学生和教师真正是课堂的主人。
师生共同制订“游戏”规则，规则厘清了界限，界限给了师生最大的自主和自由，给了师生充满爱意的快乐的生命。
理念从两个层面理解：
一是爱的语言与表达：
跟孩子在一起，就是跟爱在一起。
简单地说，爱的语言与表达是三段式的：
首先给情绪命名，其次允许情绪发生，最后是表达爱。
比如：
有一个愤怒的孩子来到你面前，你首先要说：
“你看起来很愤怒”，他就明白自己现在的感觉是愤怒，然后允许他的情绪发生，告诉他说：
“你想发脾气就发吧”或“你想哭就哭吧”，最后表达爱：
“我陪着你，我爱你”。
这样孩子就能自己去处理他的情绪，更重要的是，他会把事件本身跟自己区分开，这样他长大了，就不会压抑、否定自己，因为他知道人的价值和事情的对错是分开的。
二是自由与规则：
爱和自由的后面还应该有一句话，就是规则与平等。
对基本规则的共同遵守，于人类社会来说，意味着对每个个体自由的最大保障，而对教育来说，帮助孩子建立界限，是让儿童自由、独立成长的最大保障，建构儿童完全自律的品质和智能。
规则可以用来厘清界限。
人性的界限有两种，一种是自己和别人的界限，一种是过去和现在的界限。
学校中教育的界限既有人性的界限（教育的根本），也有课堂、各类活动的界限。
不仅体现在教师个体和学生个体间的界限，也体现在学校生活的每一个层面。
这些界限有一些可操作的规则来体现，如西下池小学的校园里有5个秋千，课间学生荡秋千时，每个秋千架的侧前方都有学生排队，等待荡秋千，而且当有人排队等待时，荡秋千者一次最多只能荡30下。
这是该校学生荡秋千的规则。
绝大多数学生都明白“要享受荡秋千的自由，就必须遵守排队的规则”，遵守规则后才能有真正的自由。
小小的秋千成了“自由与规则”教育的有效资源。
西下池小学需要共同遵守的基本规则
1、不伤害自己；2、不伤害别人；3、不伤害环境；4、粗俗、粗野的行为不可以；5、别人的东西不能动；6、不打扰别人；7、做错事要道歉；8、请等待；9、学会说“不”；10、拥抱表达爱。
在这些规则之下学生可以有最大的自由。
教育践行：
让学生在活动中体验生命；让学生在规则中享受自由；让学生在爱的陪伴中完整成长。
学校要求教师要记住的10句话
1、敬业：
对工作聚精会神，全心全意。
２、感激：
有份工作不容易，应心怀感激。
３、认真：
认真工作，不糊弄一件事。
４、主动：
主动做事，比别人多做一点儿。
５、及时：
立即行动，绝不拖延。
６、执行：
有任务无条件执行。
７、落实：
努力把工作落到实处，把事情做成。
８、慎微：
注意细节，再小的事也不敢敷衍。
９、责任：
让自己负起责任来，不把问题推给别人。
１０、进取：
要留给别人努力奋进的背影。
西下池小学学生要记住的20句话
1、你选择一个早晨，到洛浦公园看看洛河。
看看它从哪里来，又流向何处去？
２、记住父母的生日，那一天写一封信，让别的同学交给你的父母。
３、告诉自己说，我是最棒的，我要做一个□□□！
这话不要让别人知道。
４、学校有书桌，身上有书包，家里有书屋，每天课外阅读30分钟。
想长大写书，得现在读书。
５、学会对人微笑，才会知道什么是幸福，微笑着对待困难和挫折，就懂得了如何追求幸福。
６、学会感激，常说谢谢。
７、至少有一两个好朋友。
广交友能学到他人的优点。
８、对歌星、动画片，只可喜欢，不可入迷。
面对诱惑会约束自己，不参与坏行为的活动，是坚强，是勇敢。
比如网吧和游戏厅。
９、选择一两个你喜欢的活动或运动，长期参与并坚持下去。
１０、寻找自己的乐趣和擅长的领域，培养一种特长。
１１、珍惜时间，养成立即行动的习惯。
１２、主动争取当一次学生干部，锻炼自己的能力。
１３、制定切实可行的学习计划。
１４、有安全意识，会自我保护。
１５、种点花草，善待小动物，培养自己的生活情趣，培养自己的爱心。
１６、上课积极发言，班级活动踊跃参加。
１７、智慧的来源是读书和实践，还有一条是看看别人，也让别人帮自己发现错误，帮自己改正错误。
１８、手脑并用，在各种活动和制作中有奇思妙想，尝试着不断创新。
１９、去体验一次真正的农村生活。
２０、写日记，记录自己的小脚印。
这是你应该记住的最重要的一句话。
这样做会受用终生。
自律十心歌
上课听讲要专心，帮助同学要热心，放学路上要当心，完成作业要细心，遇到困难不灰心，对待集体要关心，团结合作要齐心，师生互助心连心，我们都有上进心，老师家长请放心。
这些简单明了，通俗易记，指向明确，易于操作的规则提示语，配上富有艺术的造型，插上想像丰富的图案，校园、楼道、教室、办公室墙壁上随处可见，长此以往，潜移默化，成为学校一道靓丽的制度文化，而不是装订成册空洞乏味，伸缩难控的制度堆砌。
如在教室墙壁上还看到“当我站在黑板旁边的时候，我要面向大家，声音洪亮，清晰地说出我的见解。
”“我拖完地后，要把拖布冲洗干净，把水拧净，然后挂在教室后的墙上。
”……西下池小学教室的墙壁上，写的不再是“热爱劳动，关心集体”“勤思善问，刻苦巧学”这样的大道理，而是学生个个都看得懂的，人人做得到的、简单明了具体的提示语。
西下池小学基于人、发展人、最终让人成为完整的人的真教育，在办学中努力做到给孩子无条件的爱，让孩子真正成长；给老师无条件的接纳与关注，让每一位教师活得真实、自由、质朴，让他们有非常高的精神海拔和被敬畏、仰视的思想与灵魂；爱与自由，让学生在活动中体验生命，在规则中享受自由，在爱的表达中完整成长，真正成为自己。
三、教师培训：
全人成长
西下池小学共有３１名教师，平均年龄接近30岁，其中13名新聘代课教师，每年流动不下于9人，这样一群流动性大、缺乏人生乃至教学经验的队伍，无论是专业水平还是人文心理素养，都一直在河南起着引领作用，主要是该校一直引导教师们为自己活着，成为一个积极、平和、内在有力量的人。
在西下池小学，校长李艳丽明确提倡教师“全人成长”。
所谓“全人”是指教师整个人，关注教师的“全人成长”，就是关注教师这个生物的人、生活的人、社会的人、家庭的人、教育的人等方方面面的成长。
为此，学校提倡并帮助教师在专业发展之外实现“五要”：
要多一点兴趣爱好，以陶冶性情，丰富人生；要多一点闲情逸致，以优雅从容，富有生趣；要多一点运动与养生，以健康体魄，享受人生；要多一点宽以待人，以与人为善，和谐相处；要多一点社交技能，以善于沟通，进行交往。
学校允许教师临时请“情绪假”，允许教师打电话请假，允许教师因公交车原因迟到，允许怀孕教师雨雪天“旷课”，充分考虑到了教师的社会人、生活人、家庭人、需要生存的普通人的成长要素。
一是帮助教师把自己的内在建设好。
西下池小学的核心办学理念——“爱和自由，让师生成为自己”。
一直引导教师做真实、独特、精彩的自己，成为完整的、丰富的、内在有力量的人，实现人生真正的价值。
每学期每个教师都要写专业成长计划和人文心理素养提升计划；每学期都要读两本书，一本是教育教学专业书，一本是自己喜欢的人文心理类书籍。
并把每周五下午定为雷打不动的集体学习时间，学习内容的标准是：
打动心灵，让人有所悟的感觉。
帮助教师不断解决着自身关于焦虑、恐惧、愤怒、内疚、忧伤、妒忌等情绪问题，不断地觉察着自己的内心，不断地发泄发现着自己真实的感觉。
每天教师都要完成近一百字的钢笔字练习，每周教师都要完成一千字以上的教学反思，并在教研会上交流，每学期末，校长都单独和每一位教师进行一次交流，主要是根据个人成长规划谈自我成长，谈出互相之间的感受，建立真我的连结，获得相互的鼓励和促进。
二是帮助教师建立共同的教育信仰。
西下池小学整体改革的最关键举措，就是持续不断地让教师在读书、写作、论坛中理解教育并建立共同的教育信仰。
阅览室的墙壁上醒目地写着这样一句话：
一定要读书，不读书而观察生活等于零，没有文化，就没有消化生活的胃。
学校以“读书，读书，读书”为校训，引导教师在读书、思考、交流中，形成共同的教育信念，提升精神境界。
一个人的阅读史，就是一个人的生命史。
教师读书了，去浮躁风，长书卷气；学生读书了，聪明早慧，受益终生。
对教师来说，三个读书的含义是：
今天读书，明天读书，永远读书；对于学生来说，是指：
小学读书，大学读书，终生读书。
学校要求教师每学期要写5000-10000字的读书笔记此外，每学期末，学校里一定会组织一次由全体教师参与的读书报告会。
主要是针对本学期的读书、成长谈个人的感悟。
三十五岁以下的老师作报告，三十五岁以上的老师全程跟听。
读书报告会要求三十分钟以内，PPT课件，脱稿。
每一次的读书报告会都是学校期末的大事件。
每一个作报告的老师全力以赴，每一个听报告的老师翘首以待，每一个分享和交流都是一次心灵的震撼！
去年年底的读书报告会中，年轻人以《责任爱自己》、《走在成长的路上》、《爱，即是慈悲》、《不要用爱控制我》、《对自己说是》、《觉察自我，走向爱和自由》等不同的话题使在场的所有人对教育的感悟又得到了一次升华。
让教师在自我学习、自我反思、自我历练、自我展示中，让大家能接纳教育和他人，明白教育的真谛，让学校成为师生共同成长的精神家园。
三是发挥教师团队的整体协作。
西下池小学校门口专栏上有一行醒目的大字“一个人要有一颗漂亮的心才能拥有漂亮的一生”，试想只有心的纯真无私，人与人之间才能以心换心，和睦相处，为他人想之所想，急之所急，团队才能真心互助，形成一荣俱荣的奋斗集体。
二年级语文办公室墙壁上除了教师要记住的１０句话外，还有８句教师的心语心愿，如“愿微笑成为我们快乐的起点，每天送给别人一个微笑，给自己留下自信。
”“愿读书成为我们快乐的源泉。
书是生命的甘露，读书可以润泽我们的生命。
”“愿工作成为我们快乐的动力。
快乐地工作，在工作中快乐。
”……看了精美的插图，读了温馨的话语，为之心动，感受到的是集体的和谐，想象到的是真诚与贴心。
六年级语文办公室墙壁上的团训“乐读书，汲取成长的力量；勤精进，实现职业理想；爱生活，体验美好人生。
”“爱的春芽：
知行爱和自由，用心呵护希望。
”，让人感到工作、读书与生活的完美结合，主人公纯净的心灵世界和“静下心来教书，潜下心来育人”职业责任感。
高效课堂强调的是学习小组的合作，不单纯指学生的合作，更要营造教师合作的氛围。
只有教师合作好了，教师才会重视课堂上学生的合作。
四是让教师成为自己。
所谓自己，就是一个人过去所有的生命体验的总和。
西下池小学墙壁上有一句话“人生命的根本动力就是成为自己。
”这是教师工作动力的源泉。
试想作为个体的人在什么情况下才能最大限度地发挥主观能动性？
答案最简单，就是为自己。
现实的教育教学工作中，大多数教师是在为饭碗、学生、良心、领导活着，在为这个社会评价体系中的诸多要求活着，唯独不是为自己活着，鲜见积极、平和、内在有力量的人。
这正是教育工作出现很多问题的症结所在。
实际上，每个人的内心都有真我存在。
只有给予教师真正的爱，即深深地理解和接受、无条件地接纳与关注教师，准许他做真实的自我，让教师认识自我、接纳自我、成为自我，把每个教师的内心建设好，真正的教育才有可能。
换言之，教育的成功，是如何调动广大教师的工作积极性，让他们最大限度地发挥主观能动性。
其实教师的要求不高，只是求得外界的认同，实现个人自身的价值；求得评价的公正，实现个人社会存在的价值。
所以，对教师评价体系的建立，公平公正地执行应成为当务之急。
如果对教师的评价不阳光不透明，一切教育改革无从谈起。
四、课堂教学：
自主探究
西下池小学课堂教学改革也走过了一些弯路和曲折，在摸索实践学生小组合作探究式学习过程中也出现了“水土不服”的困惑。
根据学校介绍，０３年李艳丽任校长开始，首先从制度文化、校园文化、强化教师内功着手，处于教改的盲目徘徊阶段；０７年率团赴山东杜郎口考察后，探索了“三导”（导引、导学、导练）教学法，但当时重模式轻内容，处于教改的探索研究阶段；１０年才提出“心教育”，确立“爱与自由”的核心理念，学校全体教师以求真务实的精神，经过两年的摸索，目前建立了适合于自己的新课堂教学模式——“预习、展示、反馈”。
语文、数学、英语三个学科又各总结了几种不同的课型。
课堂展示给人们的是学生聚精会神地听，落落大方地说，铿锵有力地读，快捷潇洒地写，角色投入地演。
其主要特色是：
一是每学一个新知识都安排一节专门的预习课。
谈到这种预习方式的改变，老师们说他们不把预习放在课下，主要是基于小学生自主学习的能力还不强，另外把预习放在课下势必会加大学生的课业负担。
他们的预习课不是传统意义上的放手让学生自学的预习课，而是教师引导学生深度认识新授课的学习目标、环节，甚至是教材编写意图的预习课。
教师和学生共同商定学习目标、课堂环节设置、需要了解的背景资料等。
在这一过程中，教师鼓励学生独立分析文本、查找资料、自我创作，从而发挥学生的主体性和参与性，更深刻地挖掘学习内容。
通过预习课，老师很清楚地知道学生已有的知识基础，所以课堂上就更有针对性了。
在预习过程中，学生也学会了自主学习、自主查阅相关资料，在课下读书学习的热情非常高涨。
二是展示环节是生生、师生互动的过程，主角是学生。
“让学生自由、安全地大胆质疑；让学生带着问题走出课堂；不以完成教学任务为本，而以学生生命发展为本。
”这是西下池小学的课堂教学标准。
教师交流中阐释了课堂上学生大胆发言的三点好处：
一是用“说出来”的方式表达自己的思考，会帮助你更深入全面地思考。
二是回答不正确时，老师会专门引导同伴帮你纠正。
三是经常发言可以增强自信，锻炼口才。
我们在观察《枫桥夜泊》古诗教学展示中，每个小组选派1至3个人汇报自己小组的学习情况，并上台做“老师”，讲解自己对某一词的理解，对某一句意境的想象，精彩纷呈。
整个过程，学生成为课堂的主体，教师只是在适当的时候点拨、矫正，真正起到引导作用。
课堂教学不是以教学的名义做简单的灌输，而是让学生在自由、安全的环境主动发现问题，探究问题，进而解决问题。
正是在这样的课堂文化中，西下池小学原来存在的很多传统课堂中的“冲突”，都在这样的改革中得到了很好的调整。
三是反馈环节，学生把自己准备的有关本课的习题写在活页纸上，或生与生、组与组之间进行检测，全面提升学生的知识掌握能力。
课后教师复查检测的内容，确定个别辅导。
在课堂教学改革中，教师始终落实“三主”（教为主导、学为主体、练为主线）的教学方针，倡导“三自”（自主学习、自主探讨、自主交流）的教学理念，让学生在不知不觉中变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。
正因为如此，学生该训练的内容，通过当堂检测完成，课外作业量非常少，加之学校常规管理中规定的作业种类少量也少（我们考察中看到：
教师批阅的作业二年级只有写字，六年级只有作文和周记，过了五周各写两篇，作文每篇不超过一页半，周记大部分一页，并配上了想象丰富的插图。
），学校早上八点开始上两节课，后是４０分钟的大课间，之后再上一节课就午休，下午只上一节课，参加趣味活动至放学。
这样看来学生作业少，上课也少，给足了学生充分自由活动的时间，充实了学生的课外生活，最大限度地满足了学生的兴趣爱好，发挥了学生的个性特长。
在这样一所有玩头的校园，有充足的时间没负担地想干什么就干什么，而我们能这样做吗？
外界环境允许这样做吗？
西下池小学其背后的教育哲学是：
儿童不依靠成人塑造，而是自己创造自己；儿童不是教出来的，而是自己成长的。
真正的教育，应该是由孩子自己来完成自我创造，成人只是创造环境，协助孩子。
与教师交流中谈及他们的学生观：
1.让孩子自己去找兴趣点，自己去体会其中的快乐。
如果你想引起学生的兴趣，最好的办法是你先做起来。
2.每位学生都是个性独特的人，要把成长的权利交给学生。
3.不能指责学生“你咋和别人不一样？
”4.差异就是财富，应该珍惜开发。
利用差异，展示自己的教育。
5.绝不是教师想让学生怎样，学生就怎么样，教师不能把自己的意志强加给学生。
西下池小学，用专家的概括评价有三大看点值得我们学习：
一是叩问和追寻真教育，二是教改具有原创性，三是体现“大教育、全课程、活课堂、高质量、新生活”的多元课程管理核心理念。
国家督学成尚荣先生在实地考察了西下池小学、研究了心教育之后，指出心教育为中国小学教育树立了一个标竿：
第一，写下了“公平”。
该校学生以打工子女为主，家庭教育跟不上，学校不但没有放弃，而且让他们觉得自己不是一个被遗弃的弱势群体。
他们在学校找到了快乐和幸福，有了一个很好的发展，这体现了教育的公平。
第二，写下了“内涵”。
西下池小学无论师资水平，还是生源、办学条件，都不占优势。
但学校把重点放在内涵发展上，提升了学校的品质与品位，这对当下中国的基础教育，尤其是硬件薄弱的学校有引领作用。
第三，写下了“素质教育”。
学校以素质教育为方向、目标和内容，学校的课程、课堂和环境都为学生的成长服务，学生的素质因此而得到全面提升。
第四，写下了“创造”。
西下池小学的“爱和自由：
让师生成为自己”的办学思想，可以发展成学校哲学，成为一种风格，甚至可以发展为一个学术流派。
五、学习借鉴：
真实困惑
１.教育的改革在教师，教师积极性的发挥在管理。
如何变革时下的教育管理体制，确立公正的教师评价体系应成为当务之急。
２.教育改革不能急功近利，十年树木百年树人。
会宁教育的积淀，社会的评价是长期达成的一种共识，受传统教育影响颇深，学生眼前的成绩下滑（西下池小学短时内可能无人过问），综合素质的提高，家长能否在短时间内接受，进而支持实施高效课堂教学改革，给教师减压。
所以获得家长的认同，社会的认可也是需要斟酌的问题。
３.我们实施高效课堂教学改革，不亚于十年前的新课改，可以说现在的教师都是一年级学生，因此教师观念的改变需要一个接受的过程，观念变了，评价到位了，才能全身心地投入尽心尽力去做。
不然一切都会成为表面现象。
孩子绝对耽搁不起。
４.教育行政部门对学校的评价考核要从学生的综合素质入手，体系的建立与完善，评价的全面与真实性如何操作，这是值得研究的课题。
５.学校目前常规管理制度的建立，如作业的设置，学案的编写，课时的安排，课堂的考核，日常活动的抽查等既要符合高效课堂的要求又要与行政部门的政策不矛盾，这是目前学校工作的重点。
６.实施高效课堂，相匹配的所有工作要落到实处，如何落实与监控，这可来不得半点虚假，否则我们会输在起跑线上，一败涂地。
（以上只是我们小组考察人员的所见所闻，所感所想，即使幼稚也是发自内心的，有指正才可趋于成熟。
）
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