《独立自主的和平外交》的教学设计.docx

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《独立自主的和平外交》的教学设计

教学设计（教案）模板

基本信息

学科

历史

年级

八年级

教学形式

班级授课

教师

季长虹

单位

新乡市第十中学

课题名称

八下15.《独立自主的和平外交》

学情分析

分析要点：

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：

主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：

学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

八下15.《独立自主的和平外交》的教学设计，基于学生对历史课有近两年的学习和对历史课学习的兴趣；基于我校对高效课堂模式的实验。

》

教学目标

分析要点：

1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

教学目标

１．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议及“求同存异”的方针。

２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。

3.德育目标：

通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。

教学过程

15.独立自主的和平外交

新乡市第十中学季长虹

教学目标

１．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议及“求同存异”的方针。

２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。

3.德育目标：

通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。

学习重难点：

重点：

和平共处五项原则

难点：

建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。

教学设计：

创设情境，导入新课：

展示图片《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的签订图片，请同学们想想中国近代外交有什么特点？

生答教师总结：

近代外交是被动的、不平等的、不自主的，是屈辱的外交。

再展示毛泽东在新中国成立的那一天，向全世界宣告：

“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。

凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。

”，请同学们想一想新中国的外交是什么样的?

从而导入新课。

15.独立自主的和平外交

先展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。

一、自主学习、圈画批注（大屏幕展示预习提纲）（6分钟）

１．新中国的外交政策（方针）是什么？

２．建国第一年里，首先与中国建交的是哪个国家？

３．新中国刚刚成立时，美国怎样在外交上对付中国？

４．周恩来与哪两国总理发表联合声明，确立和平共处五项原则？

５．有的同学说和平共处五项原则是周恩来提出来的，中国当时很穷，说出来的话有分量吗？

６.万隆会议召开的时间、地点、参加者？

７.会议的性质及主题内容什么

８．参加会议的部分国家对中国的态度怎样？

９．中国代表团为万隆会议作出了怎样的贡献？

这一环节学生以自主学习为主，最后给30秒学生时间，让学生把疑惑的问题拿到小组议一议，如果还有问题，小组代表提出来，为提出问题的小组加一分，为回答问题正确的小组加两分。

等问题都解决后，给2分钟强化记忆。

2分钟后变换形式检测学生学习效果，目的是让学生当堂学会，体现课堂的高效。

１

二、学生展示、巩固记忆（５分钟）

大屏幕展示检测题：

（略）

这一环节采用竞答的形式，用小组的4号位来竞答，按答对点数给分，稍难问题可以由其他同学补充回答，并酌情加分。

同时注意适当给学生鼓励，然后再给学生1-2分钟强化记忆，为后边的读图学史打下坚实的基础。

三、图说历史（读图学史），你说我说（１５-１８分钟）

幻灯片展示课本上四幅图：

图一：

《毛泽东（左）和斯大林（右）》

图二：

《周恩来总理访问印度》

图三：

《周恩来步入日内瓦会议会场》

图四：

《万隆会议期间的周恩来》

教师分工，让学生明确各小组任务，要求学生从提供的图片上提取（知识）信息点，采用小讨论形式，比拼挖掘小组读图能力、语言表达和归纳问题的能力。

然后以教师提供四幅图片为线索，展开本节课的学习。

这样既调动了学生学习历史积极性，又培养学生的综合能力。

如出示图一：

《毛泽东（左）和斯大林（右）》

教师：

你从幅图片可以获得哪些信息？

请１.２小组的同学回答问题，其他小组同学补充.

学生A:

首先与新中国建交的国家是苏联；

学生B:

建国第一年里，与新中国建交的国家，包括苏联在内有１７个国家。

学生C:

毛泽东第一次走出国门，出访苏联。

学生D:

苏联等社会主义国家支持新生的政权。

......

在学生洞悉图片信息后，教师提出问题：

美国对中国的态度是什么？

学生回答加分，教师总结。

教师再展示《新中国建立初期外交形势》图，教师对图例进行说明后，提出问题：

建国初期，苏联和美国对中国的态度为什么不同？

反映出什么样的国际矛盾？

学生回答：

当时苏联是社会主义国家的代表，所以对愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。

而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。

教师说明，苏联和美国对中国的不同态度，这反映当时资本主义与社会主义国家的矛盾。

过渡：

面对这样严峻的国际形势，为打破以美国为首等国家的封锁，中国领导人是怎样做的呢?

积极、主动，走向世界交朋友。

就是在这样的背景下，中国提出和平共处五项原则的。

出示图二：

《周恩来总理访问印度》

教师提出问题：

　　１.什么是和平共处五项原则？

后来如何调整的？

２．和平共处五项原则的提出有什么意义？

请３.４小组的同学回答问题，其他小组同学补充，回答有好的同学，给自己的小组加分。

过渡：

试想，如何让更多的国家了解中国（外交政策），打开外交局面呢？

出示图三：

《周恩来步入日内瓦会议会场》

教师：

为了打开外交的新局面，让世界更好地了解新中国，中国政府代表团进行了精心准备。

4月24日，当头戴黑色宽边礼帽、身着黑色长大衣的周恩来总理走出机舱时，立即成为舆论界关注的焦点。

中国代表团全体人员的着装差不多一个样，队伍整齐威武。

大批新闻记者蜂拥而至，争先恐后地抢拍照片。

结合课本和这幅图片，大家了解到日内瓦会议哪些信息？

请第５小组的同学回答问题。

学生A:

日内瓦会议是中国第一次以五大国身份参加的国际会议；

学生B:

日内瓦会议打开中国的外交局面，提高了中国的国际地位。

学生C:

这次会议，促成印度支那的和平解决，打破美国企图峰说中国的企图。

教师：

周恩来的外交才能，人格魅力征服会场上的各国代表。

同学们能不能举例来说明。

学生可以从导入框找到例证，教师追问：

美国代表团副团长史密斯为什么不同周恩来直接握手呢？

学生回答，并为回答正确的同学加分。

过渡：

有人说：

战场上打败美国，中国国际威望提高，也有人说是万隆会议“求同存异”方针，提高中国国际威望。

我们中国的外交家如何展示风采，如何让新中国外交走向世界，下面我们来学习万隆会议期间的周恩来。

展示图片四：

《万隆会议期间的周恩来》，

教师：

你从幅图片可以获得哪些信息？

学生Ａ：

周恩来在万隆会议提出“求同存异”的方针

学生Ｂ：

万隆会议是第一次没有帝国主义参加的国际会议。

―――――

教师：

请6.7小组的同学回答问题，其他小组同学补充。

教师对回答好的同学，给他们所在的小组加分。

教师：

周恩来在万隆会议提出“求同存异”的方针。

促成会议的圆满成功，也加强同亚非国家的团结和合作。

教师运用材料法出示万隆会议周恩来发言稿部分精彩内容，给出周恩来在万隆会议的几幅照片，让学生感受这个伟大的外交家的人格魅力，周恩来有坚定的原则性，又有足够的灵活性，既有勇气又有智慧，善于以理服人，表现出一个外交家出色的才能和政治家的风度。

学生的敬佩之情油然升起，教师趁热打铁，将本课推向高潮。

教师：

请同学们讲一讲周恩来外交方面的小故事，学生自由回答后教师补充介绍“克什米尔公主号”客机爆炸事件，联合国为周恩来总理逝世降半旗的事，师生出现情感上的共鸣。

“外交如同军事作战一样，没有百分之百的安全”“只有周恩来能代表伟大的中国，只有伟大的中国才能派出这样伟大的代表团”。

四．分组讨论，合作学习（４-６分钟）

１．“和平共处五项原则为什么会被国际上越来越多的国家所接受，他的基本思想到底是什么？

分析和平共处五项原则的深远影响？

２．你如何理解“求同存异”方针？

为什么周恩来提出这一方针会促进会议圆满成功？

教师分工，1-4小组讨论第一题，5-7小组讨论第二题，让学生明确各组任务，采用讨论形式，培养学生合作学习能力。

先请1-4小组学生回答第一题，教师给予积极评价，及时鼓励学生后，总结出和平共处五项原则的深远影响，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的祖国。

并展示在大屏幕上，让学生进一步巩固本节课的重难点。

1、标志着新中国外交政策的成熟。

2、它是我国处理国与国之间相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则。

3、它为开创中国外交新局面奠定了基础。

4、在世界上也产生了深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。

再请5-7小组回答第二题后，教师评价，鼓励加分，然后教师总结：

“求同存异”实际上包含了宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重的内涵，周恩来总理能提出这个方针，也说明了他个人的人格魅力。

并展示在大屏幕上，让学生进一步巩固本节课的重难点。

“求同存异”：

相同点

（１）遭遇相同：

曾经受到帝国主义的侵略;

（２）面临问题相同：

如何发展国家经济，　　　　　　　　　　　维护民族独立，　　　　　　　　　　　促进世界和平

不同点：

社会制度不同

建设道路不同

五．梳理线索，归纳小结：

（１－２分钟）

请同学们对本节课小结：

学生展示教师补充：

数字小结:

　一条外交新政策

　　　　两个国家表敌友

　　　　三国总理齐声明

　　　　四字方针万隆定

　　　　五项原则促和平

六．精选题型，当堂训练：

（２－３分钟）

一选择题

１．在新中国成立初期，我国奉行的外交政策是（）

A．和平共处五项基本原则

B．对外开放

C．对内改革

D．独立自主的和平外交

２．和平共处五项原则的首次提出是在

A、1953年周恩来接见印度代表团时

B、1954年周恩来访问印度、缅甸时

C、1954年日内瓦会议

D、1955年万隆会议

３.关于万隆会议不正确的说法是

A、周恩来出席了会议

B、中国代表提出了“求同存异”的方针

C、会议在印度尼西亚的万隆召开

D、会议促进了欧亚各国的团结与合作

４．为了推动万隆会议的圆满成功，周恩来提出的方针是（）

　　　A．平等互利B．求同存异

　　　Ｃ．和平共处D．互不干涉内政

二．概括５０ｓ（新中国成立之初）的外交成

就，并在年代尺上标注出

新乡市第十中学季长虹

2012—5—12

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