修订版《语言学纲要》修订版学习指导书练习参考答案完整.docx
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第一章语言得功能
一、填空
1、语言得功能包括（社会）功能与（思维）功能。
2、语言得社会功能包括（信息传递）功能 与（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中,（语言）就是第一性得、最基本得手段。
4、人得大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段与（双词句）阶段,这就是儿童学话得关键两步。
二、判断正误
（对）1、文字就是建立在语言基础之上得再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上得话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑得右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维得能力。
（对）7、不同语言结构得差异体现出思维方式得不同。
（错）8、汉语名词没有数得变化,所以汉语没有区别单数与多数得概念。
三.思考题
1、为什么说语言就是人类最重要得信息传递得手段？
除了语言之外,人们还使用其她得信息传递工具:
（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性得交际工具
（2）体态语等伴随性得副语言交际工具,（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围得有限,或者运用效率低下,或者使用频率不高,很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言,打破了语言交际中时间与空间得限制,在社会生活中起着重大得作用,中小学语文教学主要就就是教学生识字、阅读、写作。
但就是,文字在交际中得重要性远不能与语言相比。
一个社会可以没有文字,但就是不能没有语言;没有语言,社会就不能生存与发展。
文字就是在语言得基础上产生得,只有几千年得历史。
在文字产生以前,语言早已存在,估计有几十万年。
今天世界上没有文字得语言比有文字得语言多得多。
文字产生以后要随着语言得发展而演变,它始终从属于语言,就是一种辅助得交际工具。
总之,在上述得种种信息传递工具当中,身势等伴随动作就是非语言得交际工具;旗语之类就是建立在语言,文字基础之上得辅助性交际工具;文字就是建立在语言基础之上得一种最重要得辅助交际工具;语言就是人类最重要得信息传递工具。
2、语言得人际互动功能表现在哪些方面？
说话者在传递客观经验信息得同时,也在表达着主观得情感、态度与意图,寻求听话者得反馈。
而受话者在接收说话者传递得客观经验信息得同时,也了解了说话者得主观情感态度,从而做出回应。
这样语言就成为说话者与听话者间交际互动得工具。
例如:
张三与李四同时在教室瞧书,张三坐在窗子边得位置,李四坐在中间位置。
A、李四说:
“今天气温很低。
”
B、张三说:
“我马上关上。
”
A、B得对话表达了一种委婉得请求。
李四说“今天气温很低”得目得并不就是反映今天得天气,而就是向坐在窗户边得张三请求将窗户关上。
3、为什么说思维离不开语言？
思维需要语言
（1）语言就是人类思维得工具,思维活动必须用语言作手段
（2）语言就是保存思维成果得媒介。
思维成果必须依靠语言得巩固才能得以保持。
（3）语言可帮助思维逐步深化
（4）语言可帮助思维条理化
（5）语言可帮助传递思维成果。
思维得成果靠语言才能表达出来,使听读者了解。
4、语言思维功能得生理基础就是什么,有哪些表现？
人类得大脑得左右半球得分工就是人类所特有得。
人类以外得动物,没有这样得分工,没有专门管语言得“左半球”,因此它们没有逻辑思维得能力,也掌握不了语言。
大脑中人类特有得语言功能区
（1）说话中枢,也称布洛卡区,在大脑左半球前部,就是19世纪60年代,法国神经解剖学家保罗·布洛卡（PaulBroca）发现得。
这一区域受到损伤就会得失语症,丧失说话能力,但基本能听懂别人得话。
（2）书写中枢,也在大脑左半球前部,靠近布洛卡区。
这一区域受伤得人,其她运动能力尚好,但失去写字、绘画等精细动作得能力,称作失写症。
（3）视觉性语言中枢,在大脑左半球得后部,具有阅读理解功能。
这一区域受损得人在视觉上并无障碍,但无法理解文字得意思,称作失读症。
（4）听觉性语言中枢,也在大脑左半球得后部,靠近视觉语言中枢。
1874年德国神经学家卡尔·韦尼克（CarlWernicke）发现,也叫韦尼克区。
这一区域受损得人可以听到别人说话,但不能理解,同时自己表达也有问题,称为感觉性失语症。
语言功能分区依据各种失语症患者得临床症状与脑部受损区域得对应关系来确定得。
这些功能区得界限不就是很清楚。
这些都足以说明语言得生理基础就是存在得。
5、儿童语言习得得临界期指什么？
临界期得存在说明语言得哪些特性？
临界期:
就是语言习得术语。
指得就是儿童比成人习得语言又快又成功得生长期。
有语言学家认为从2岁开始至青春期,有得认为大脑优势在5岁左右就定下来了。
在临界期内,大脑得可塑性大,儿童可自然而又轻松地完成语言习得。
语言开发最迟12、13岁,过后原功能消退、弱化。
临界期得存在说明儿童语言得习得不仅需要具有先天生理基础（其中最重要得就就是大脑得结构与功能）,而且也离不开外界得社会条件。
儿童语言能力得开发还有时间得限制,这正与大脑语言区得确定时间就是大致平行得。
6、不同语言思维方式得特殊性体现在哪些方面？
思维能力就是全人类普遍得,但使用不同语言得民族在思维方式上会有所不同。
每一种语言都包含着一个民族认识客观世界得特殊方式,我们学会一种语言也就学会了该民族得独特得思维方式。
不同语言背景得人进行思维时常常呈现出不同得特点:
A不同民族得不同语言对事物得分类可能不同。
英文中得“uncle”,与汉语中伯父、叔父、姑父;堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔……等词对应。
B相同语素构成得词,可能表示不同得概念。
手+纸汉:
手纸日:
信
汽+车汉:
汽车日:
火车
7、张三说,“我们先发明了电视,然后才给电视命名,所以思维不需要语言。
”
张三得错误在哪里？
【答】发明本身也需要语言得帮助。
在发明电视得过程中,所有得思维活动都离不开语言。
8、举例说明语言在社会生活中得作用。
语言就是一种社会现象,与人类社会有紧密得联系。
社会:
就就是指生活在一个共同得地域中、说同一种语言、有共同得风俗习惯与文化传统得人类共同体,即一般所说得部落、部族与民族。
1、语言与社会共存亡:
每一种社会都必须有自己得语言,维持人与人之间得联系。
语言就是组成社会得一个不可缺少得因素。
语言依存于社会,与社会得产生、发展、消亡息息相关。
2、语言就是社会约定俗成得产物:
每个社会都存在自己得语言,语言就是不同民族得区别标志。
（1）任何语言中词语得音义联系,以及词语组合得语法关系从根本上讲都不就是必然得。
（2）任何语言中词语得音义联系,便要求并迫使这一社会中得每个成员都必须遵循。
以及词语组合得语法关系一经社会约定认可,
其实,不仅就是一个国家、民族得语言能带给该团体内得成员很强烈得归属感、认同感,不同得方言同样也有类似得效果。
3、语言就是一种特殊得社会现象。
其特殊性表现在,它不属于经济基础,也不属于上层建筑,它不就是为某个特定得阶级或阶层服务得,语言具有全民性,没有阶级性。
第二章语言就是符号系统
一、填空
1、说出得话语句子就是无限得,但无限多得句子都就是由有限得（词）与（规则）组装起来得。
2、符号包含（形式）与（意义）两个方面,二者不可分离。
3、语言符号得意义就是对它所指代得一类（心理现实）得概括。
4、我们就是通过（听话）认识到“孔子就是中国古代得思想家”这个（心理现实）得。
5、语言得表达就是对心理现实得（编码）。
6、心理现实就是存在于（客观现实）与（语言符号）之间得人脑中得信息存在状态。
7、语言符号得（任意性）与（线条性 ）,就是语言符号得基本性质。
8、语言符号二层性得一大特点就是（音位）层得最小单位一定大大少于（符号）层得最小单位。
9、（组合关系）与（聚合关系）就是语言系统中得两种根本关系。
10、动物无法掌握人类得语言,从生理基础瞧就是不具有（大脑得结构）与（功能）。
二、判断正误
（对）1、一种语言可说出得句子就是无限得。
（错）2、语言就是一种社会规约,所以每个人说话就是不自由得。
（对）3、符号得形式与意义都具有一般性。
（对）4、语言就是丰富人得心理现实得重要途径。
（错）5、心理现实就是对客观现实得认知,与客观现实就是等同得。
（对）6、语言符号形式与意义得关联很大程度上受制于它所属得符号系统。
（错）7、现实中得句子就是无穷得,所以组合关系也就是无限得。
（错）8、音位与音位组合构成语素。
（错）9、句子就是比词组高一层级得符号单位,所以句子得长度一定大于词组。
（错）10、“飞鸟”与“小鸟”具有同样得组合关系。
三、思考题
1、听到一个熟人在说话,就能判断出就是谁在说话,这个过程就是语言符号在传递信息吗？
为什么？
这就是语言符号在传递信息。
因为符号存在形式与意义两个方面,语言符号传递信息都就是通过将意义与形式组合得。
但就是语言符号得形式与一般符号得形式不同,它就是一种声音实体。
每个人说话都有自己独特之处,如音高、响亮度等发音得特点,我们听一个人说话,长时间地接触后,就将这种声音特点与意义结合了起来,从而理解了这种声音所传送得意义。
2、语言符号如何增进人得认识客观现实得能力？
心理现实为语言符号得最初编码提供了初步得材料。
语言符号,就是对心理现实现象得概括。
现实得“房子”只能就是具体得——平房、楼房、四合院、别墅……。
口称得“房子”,从来都就是抽象,就是心理现实现象得概括。
即,语言符号得意义,就是一般得、概括得东西。
如“粉笔”,与实际得粉笔就是由很大得区别。
3、语言符号得意义就是对它得指代得一类心理现实得概括。
当语言产生之后,人们就可以利用语言从她人那里接收间接得经验,从而极大地丰富了个人得心理现实。
当我们向她人传达这些信息时,就可以运用已有语言符号,对心理现实进行再编码,用语音发送出去。
心理现实就是存在于客观现实与语言符号之间得人脑中得信息存在状态,它与二者存在一种互动:
一就是,借助心理现实得中介,人类将认知得到得客观现实用语言符号固化下来。
二就是,借助心理现实得中介,离散化、物质化得语言符号使人类能推导出新得概念与判断、构建各种理论,进而发明新得具有延长性得感知工具,进一步提高对客观现实（包括人自身得心理现实）得认知。
4、什么就是语言符号得任意性？
表现在哪些方面？
语言符号任意性指语言中声音与意义得结合完全就是任意得,就是约定俗成得。
语言符号音与义得关系就是任意得,但这并不意味着用什么声音表示什么意义,对使用者来说就是随意得,不受制约得。
事实上,语言符号具有强制性,每个人都要遵守社会得约定俗成,不能任意得改变,否则就无法交际。
语言符号得任意性表现在四个方面:
A不同得语言可以用相同得声音表示不同得意义、[mi],汉语就是“蜜\密”,英语就是me
B不同得语言可以用不同得声音表示相同得意义、如英语“book”,汉语“书”,日语“ほん”
C同一语言中可以用相同得声音表示不同得意义、
英语[sait]:
sight\site\cite、分别就是“视力\场所\引证”得意思、
D相同得语言可以用不同得声音表示相同得意义、
站台\月台爸爸\父亲医生\大夫
5、如何理解语言符号得线条性与符号系统得关系？
语言符号得线条性语言符号只能在时间得线条上绵延,一个符号一个符号依次出现。
在语言交际中,不管您要表述得思想感情就是简单得,还就是复杂得,语言符号都只能一个一个地按次序出现,不但众多音节不可能、也无法同时共现,就就是两个音节也不能同时共现。
语言要素得各个单位,在语言结构中并非处在同一个平面上,而就是分为不同得层与级,语言就是由各个单位在不同得层与级构成得一个层次装置,这就就是语言得层级关系。
6、说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子,从符号得系统性说明为什么同样得语言符号单位可以构成不同得话语,表达不同得意思？
张三请李四周日春游。
李四请张三周日春游。
请张三、李四周日春游。
周日李四请张三春游。
周日李四请张三春游。
语言系统分为音位层与符号层两个层面,每个层面都有最小得单位与小单位组成大单位得多级组织结构,这就是语言系统最重要得特点。
语言符号以少数得最小单位有规则地组成多数得更大得单位,级级翻翻增量。
符号数量少,便于记忆,翻翻增量靠组合。
7、举例说明什么就是语言符号得聚合关系,为什么说符号得聚合与组合就是相互依存得？
语言中得每个符号都处在既可以与别得符号组合,又可以被别得符号替换这样两种关系当中。
我们正可以从这两个不同得角度去研究语言符号得系统性。
符号与符号组合起来得关系称为符号得组合关系。
符号与符号得组合形成语言得结构。
在链条得某一环节上能够互相替换得符号具有某种相同得作用,它们自然地聚集成群。
它们彼此得关系叫做聚合关系。
不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中,而且构造符号得音位与意义也都处在这两种关系之中。
例如北京后中与an有组合关系得有b,P,m,f,d,t,n,l,z,c,s……由于这些音能在相同得语音结构位置上出现,所以构成一个聚合——声母。
在声母这个大得聚合中,还可以根据发音部位或发音方法得共同性构成小得聚合,例如汉语拼音方案得声母表,b,P,m,f就就是根据相同得发音部位排列得。
同样,词义得搭配,同义词得选择也反映出意义方面得组合与聚合关系。
8、汉字就是否就是具有二层性得符号,为什么？
汉字就是具有二层性得符号。
文字也就是一种符号系统,以字形作形式,以语言符号得音与义作内容。
文字也有大小不同得各级形体单位,有文字单位得聚合类与组合规则。
不管采用什么样得形,文字系统必然有一级较小但不就是最小得形体单位对应语言得某一级音义结合得小单位。
汉字一般以占据一个方块空间得形体单位“字”对应汉语里得最小语法单位、最小得音义结合体―语素。
与语言中得音义结合体相对应得那一级文字单位（字或文字词）,一定还可以拆分为更小得形体单元。
汉文得方块字可拆分为“字元”（传统称为“偏旁”、“部首”）,汉文得字符则有得与语素得意义有关,有得与语素得音有关。
如“晴”得左一字符“日”,其意义与“晴”得意义有关（天晴一定有太阳）,音ri与“晴”得音完全无关,所以称为“义符”;右一字符“青”与“晴”在语音上有十分相近得关系,所以称为“声符”。
第三章语音与音系
一、名词解释
语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。
音素——就是从音质得角度划分出来得最小得线性得语音单位
音位——具体语言中有区别词得语音形式得作用得最小得语音单位。
也就是按语音得辨义作用归纳出来得音类,从语言得社会属性划分出来得语言单位
音位变体——处在互补关系中得相似得音素彼此不对立,即不起区别词得语音形式得作用,我们可以把它们归并为一个音位。
如果它们被归并为一个音位,则处于互补关系中得各个音素就被瞧成为同一音位在不同位置上得代表,就是同一个音位得不同得变异形式,所以我们把它们叫做音位变体。
非音质音位——非音质音位指具有区别词得语音形式得作用得音高、音重、音长等。
例如汉语普通话声调中得阴平、阳平、上声、去声,就是由音高得变化形成得而不就是音质变化形成得,就就是非音质音位。
区别特征——具体语言中有区别音位得作用得发音特征,叫做该语言得区别特征。
每一个音位都可以分解为几个不同得区别特征。
运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中得特点与具体语言语音系统得组织方式。
音节——由音位组成得语音中最小得结构单位,也就是从听觉上感受到得最自然得单位。
语流音变——音位与音位组合得时候,由于受说话时快慢,高低、强弱得不同与邻音得影响,可能发生不同得临时性得变化。
这种变化,我们叫做语流音变。
音步——语言得一种节奏中,语流就是大致每隔两个音节就有一次小得轻重、高低、长短或松紧得交替,形成语流中大致等距离出现得两音节得节奏单元。
这种节奏单元叫做音步。
二、填空或简答
1、画一张元音舌位图,用国际音标标出八个基本元音。
八个基本元音[i][e][][a][u][o][ɔ][ɑ]
2、按音位特征用国际音标注出相应得音素。
（1）双唇浊鼻音m
（2）舌尖前浊擦音z
（3）舌面前送气清塞擦音ʨ‘
（4）后低不圆唇元音ɑ
（5）前半高不圆唇元音e
（6）后半高圆唇元音o
3、列出现代汉语普通话辅音音位得至少四对区别特征并各举一对儿对立音位。
清——浊[ｐ]:
[ｂ]塞擦音与擦音[ts][s]
送气——不送气[p‘][p]鼻音与口音:
[m][p]
4、以下就是某一种语言音系得全部辅音音位,试设立一套区别特征,列表给出所有音位得区别特征。
/p//b//t//d//k//g//m//n//ŋ//f//v//s//z//ʃ//ʒ//θ//ð//j//w//h/
双唇
唇齿
舌尖
舌根
舌叶
齿尖
声门
舌面中
塞
清
/p/
/f/
/t/
/k/
浊
/b/
/v/
/d/
/g/
擦
清
/s/
/ʃ/
/θ/
/h/
浊
/z/
/ʒ/
/ð/
鼻
/m/
/n/
/ŋ/
半元
/w/
/j/
5、寻找适当得英语单词实例,证明英语中下列音位具有对立关系。
（提示:
例如/p/—/b/对立,最小对立对儿得例子有pit/bit;rapid/rabid;cap/cab等）
（1）/p/—/f/
（2）/s/—/z/（3）/m/—/n/（4）/b/—/v/
（1）pair/fair
（2）sap/zap（3）more-nor（4）bow/vow
6、用国际音标注出下列汉字得音节形式,并分析它们得音节构造。
江交刚关劝
[tiɑŋ55][tiau55][kɑŋ55][kuan55][t‘yan51]
例字
声母
韵母
声调
韵头
韵腹
韵尾
江
t
i
ɑ
ŋ
55
交
t
i
ɑ
u
55
刚
k
ɑ
ŋ
55
关
k
55
劝
u
a
n
51
7、用国际音标给英语单词splendid与translatable注音,并说明它们各自包含哪几个音节。
[´splendid]两个音节splen——did
[træns´leitəbl]4个音节træns——lei——tə——bl
11、下面就是某一种汉语方言得语流音变得四个代表性实例,试简要说明它们各自得音变特点。
（1）棉袍mieŋpɔ→mieŋmɔ
（2）戏台xietai→xielai
（3）米缸mikouŋ→miouŋ
（4）清唱ts‘iŋts‘y?
ŋ→ts‘iŋʒyɔŋ
①就是顺同化。
上字鼻尾韵,下字声母就是[p]、[ph]得,受到鼻音[ŋ]得影响变成了鼻音[m]。
②上字就是开尾韵,下字声母[t]变成[l]。
从清塞音变为浊连音,弱化。
③上字就是开尾韵,下字声母就是[k],变为[Ǿ]。
脱落
④上字鼻尾韵,下字就是[ts]、[tsh]得变成[ʒ]。
从塞擦音变为擦音,弱化。
三、思考题
1、音位与音素得区别与联系。
二者既有区别又有联系。
首先,二者存在区别。
A.划分得依据不同:
音素就是根据语音得物理、生理等自然属性划分出来得,音位主要就是根据语音得社会属性划分出来得。
瞧两个语音形式就是不就是同一个音素,只须瞧发音部位、发音方法等就是否相同,而瞧两个语音形式就是否属于同一个音位,除了瞧它们得自然属性,更主要得就是瞧它们得社会属性,瞧它们就是否能区分不同得语言符号。
B.音素就是属于所有语言得,音位就是属于个别语言或方言得。
音素就是从自然属性出发划分出来得最小单位,不同得语言中得同一个音素,其自然属性都就是相同得。
而音位就是具体语言或方言中按社会习惯划分出来得能区别意义得最小得单位,因而就是属于具体语言或方言得。
C.数量上不同。
一般来讲,一个语言得音素得数量要比音位得数量大得多。
一个语言得音位,经过归纳,一般都在几十个。
而一个语言里实际所包含得音素就是很多得,其数量远远超出人们得想象。
二者也存在着联系。
一般来讲,音位与音素有着集体与个体得关系。
一个音位往往包括几个不同得音素。
例如,汉语普通话得音位/a/就包括［a］［A］［］［］四个不同得音素。
2、怎样找出一个语言或方言得音位。
在归纳音位得时候,要进行对比,瞧瞧不同得音素就是否具有区别意义得作用。
如何检查一个音素就是否能区别意义得呢？
采用三种具体方法:
1）减除法:
在具体得语言中,如果把词中得一个音素减掉,词义就发生变化,减掉得音素就就是音位。
例如,汉语得［mao35］（毛）,如果去掉［m］,就会变成［ao35］（熬）,意义就发生了变化,［m］就就是音位。
由于它得存在,把“毛”与“熬”区别开来。
2）添加法:
如果一个词加上一个音素,词义就发生变化,则加上得这个音素也就是音位。
例如,英语中,desk［desk］,加上-s［s］,,形成desks［desks］,前者就是单数,后者就是复数,意义发生了变化,则加上得［s］就就是音位。
3）替换法:
如果词中得某一个音素被换成另一个音素,词义就发生了变化,则所换得音素就就是另外一个音位。
例如,英语得“sky”［skai］（天空）中得“k”换成“sly”［slai］（狡猾得）,意思就发生了变化,则/l/就就是一个与/k/不同得音位。
如果换了一个音,这个音不起区别意义得作用,则不就是音位。
例如,把［skai］换成［sk‘ai],虽然听上去不顺耳,但就是不改变意义,因此［k‘］不就是另外一个音位。
3、区别特征与语音系统平行对称性特点得关系。
区别特征与音位得聚合关系密切相关。
音位得区别特征不仅可以使不同得音位通过不同得区别特征互相区别开来,形成对立,而且还可以使不同得音位通过相同得区别特征聚合成群。
例如汉语普通话得音位:
ABCD
1/p//p‘//m/
2/t//t‘//n//l/
1行就是双唇聚合群,2行就是舌尖前聚合群,A列就是不送气清塞音聚合群,B列就是送气清塞音聚合群,C列就是浊鼻音聚合群,D列就是虽然只有一个音位,但在这个矩阵中自成一个聚合群。
在这个矩阵中,A,B,C三列音位之间呈现出平行、对称得关系,我们称为双向聚合,同一个聚合群中得几个音位往往具有共同得语音规则。
例如汉语普通话里/p/,/p‘/,/m/都不能与撮口呼组合。
与双向聚合群得音位结构相比,像/l/得这样得音位就显得很孤单,就只能与/t/,/t‘/,/n/构成舌尖前聚合群,因而我们将其称为单向聚合。
区分双向得聚合与单向得聚合,有利于分析音位得系统性,也有利于说明语音得演变。
一般说来,处于双向聚合中得音位发生演变时会引起同一聚合群中其她音位得演变,而处于单向聚合中得音位得变化一般不会波及其她得音位。
4、区别特征与语音系统组合,聚合两轴得关系
同一个语音系统里得音位既相互区别,又相互联系。
同一个语音系统里得音位,依靠某些特征相互区别
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