如何拟定小标题.docx
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如何拟定小标题
如何拟定小标题
一、时空式所谓时空式，顾名思义，就是以时间或空间为顺序，进行构思选材，连缀成文。
如一位学生写《可爱的校园》时，撷取四组镜头，拟定了这样四个小标题：
春之花，夏之荫，秋之韵，冬之情，各从一个侧面写出了校园的风景美、人情美。
另一位学生在构思《感受初三》时，全文以时间为经，以事件为纬：
偏向虎山行，咬定青山不放松，曙光在前。
文章一扫其它同类文章的哀气、怨气、颓气，单看小标题，你就能感受到小作者乐观自信、昂扬向上的风貌，积极进取的精神；另一篇《感受初三》，则通过空间转换，写出了另一种初三生活，三个小标题分别是：
教室，书山有路勤为径；寝室，快乐的单身汉；操场，巾帼须眉斗志旺。
文章构思不拘一格，选材新颖独特，三个小标题如三颗钻石，熠熠生辉，真是赏心悦目。
《初三生活剪影》清晨的闹钟声-课堂的打鼾声-自习的笑声。
如一考生在《家乡的路》一文中，选择了三组镜头。
镜头一，弯弯的小路，蹒跚的行人；镜头二，宽宽的石子路，车轮滚滚，灰尘滚滚；镜头三，宽阔平坦的水泥路，车水马龙，畅通无阻。
三组镜头，三个时代的缩影，且画面典型，标
题富有文采，对比巧妙，构思新奇，堪称佳作。
二、列举式写文章最忌面面俱到，而遇到一些涉及面很广的文章，你又不得不多面俱到。
而要写好这类文章，让人感到内容全面，层次清楚，而又重点突出，最好的办法就是将所要写的内容分成几个既相互联系又相互独立的侧面，每个侧面冠之以小标题，这样既可减少起承转合一类的文字，又可集中笔墨，突出重点。
如一位学生写《请到家乡来作客》时，就拟定了这样几个小标题：
奇美的溶洞，奇特的物产，奇异的风俗人情。
三个小标题，以“奇”贯穿，引人入胜。
又如《你好，网络》一文，作者以“网上营销”、“网上求职”、“网上保健”、“网上炒股”为标题，全方位的向人们展示了网络在现代生活中的巨大作用，单看小标题，文章的内容就可尽收眼底。
这种小标题，片言居要，层次清楚，一目了然。
三、情节层进式
如果说列举式是横式的话，层进式无疑是纵式的了。
前者的几个小标题间没有主次之分，先后之别，而后者就有明显的先后关系了。
准确地说，层进式就是按照事物的内部联系拟定小标题，而这类形式大多适用于说明文、议论文。
如《海光》一文中，作者就拟定了这样几个标题：
绚丽的海光，光从哪里来﹖为什么发光﹖珍贵的启示。
四个小标题从现象到本质，从理论到实际生活中的开发利用，全方位地展示了奇特的海光现象，揭示了海光的奥秘，向人们展示了利用“海光”原理为人类造福的美妙前景。
而议论文《“营养不良”的课间餐》一文中，首先提出“课间餐营养不良，令人担忧”，然后分别以“忧在何处﹖”“忧从何来﹖”“何以解忧﹖”三个方面，追根溯源，穷根问底，一针见血地指出课间餐背后的问题，并提出具体解决问题的方法，分析深刻透彻，语言鞭辟入里。
当然，如果遇到情节曲折的故事，每一环节设计一个小标题，效果也会不错。
《朋友》初交-考验-冲突-挚友
四、乐章式应该说乐章式只是时空式的一种变异，它只是剪辑几组镜头，每个镜头冠之以曲名，并力图让小标题给读者明快和谐之感，如一学生写《多姿多彩的校园生活》，将校园生活谱写成三个乐章：
教室，知识进行曲；厨房，锅碗瓢盆交响曲；寝室，舒缓的小夜曲。
三个方面从不同侧面展示出生活的多彩多姿。
有学生写成《生活像一首歌》，分别以“前奏”、“主旋律”、“小插曲”为小标题，表现生活是一首富有节奏的歌，是一首轻松愉快的歌，又是一首永远充满青春活力的歌。
给读者留下了良好的印象。
除此之外，还有数字、字母式、直接运用数字一、二、三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦；日记标题式，以日记连缀的方式成文；单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；如《环境的呼唤》枯藤老树昏鸦-还乌鸦一片葱绿==小桥流水人家-还河水一片澄绿==古道西风瘦马-还老马那片乐土。
.概括内容式，小标题就是本段的段意，放在文章中就是段首的中心句。
行踪式等。
可以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出重点，展示亮点。
不管以哪种方式拟定小标题都要切记：
文章中心是线，小标题是珠，小标题的内容必须为中心服务。
几个小标题的的内容就是本文的写作内容。
运用小标题要求;1、数量在3—4个，结构要一致，工整美观，字数尽量相同。
2、排列要有一定的顺序。
并列，层进，主次，谁先谁后必须考虑清楚。
小标题后的具体段落
1、不能空洞议论，要有具体事例，不能泛泛而谈。
2、可以大段叙述+小段议论点题。
复习生活剪影
睡梦之中的钟声
清晨，在迷蒙的梦幻之中隐约听到闹钟声，便猛地惊醒，一骨碌地坐了起来。
揉了揉眼睛，翻开第六册英语便背了起来。
背完了课后的单词表，又背不规则动词表。
周围是那么寂静，只有我轻轻的背书声。
天还不见亮。
我想今天的复习效率可真高，兴致勃勃地继续背下去。
猛然间一阵清脆响亮的闹钟声把我吓了一大跳，转身一看，时钟正是六时整，这才是我应该起床的时间！
原来是哪一家的闹钟把我提前唤醒，使我多得到一段复习的时间。
我不由得对自己说道：
莫道君行早，更有早行人。
考试课上的鼾声
上午第三节是数学课。
张老师来了，手上托着一大叠纸。
我们敏感地知道，又是一节考试课，于是教室里发出一片叹声。
三大张卷子发下来了，同学们埋头做着，教室里很安静，不断有同学翻动着卷子，发出轻微的声响。
张老师巡视着课堂，边走边看。
几乎是在同一时间内，他和同学们都听见了课堂上极为少见的声响——鼾声。
循声望去，只见李平的头歪在数学卷上，睡得又香又甜。
老师走过去，凝视着他，很久未动，但终于还是拍醒了他，然后老师大声地说道：
“你们睡觉的水平越来越高，不知是谁让你们这么辛苦！
”
晚自习中的掌声
星期一的晚自习属于语文老师，肖老师笑容满面地走了进来。
他很神秘地说道：
“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。
”
掌声响起来了，肖老师“嘘”了一声，大家有的伸舌头，有的笑，掌声又很快停止了。
大家很兴奋，非常感谢肖老师的理解，感谢他在我们单调的复习生活上抹上了一丝青春的色彩。
不过，下自习时他“点题”的话可有点不大妙：
“如果中考的小作文涉及毕业赠言，那我们这节课就具有很高的价值。
”
用了“分镜头剪影”法，组合起三个彼此之间相互并列而又有内在联系的小故事，从不同的角度反映复习生活。
各个“分镜头”用了不同的小标题统领，以突出其中心内容。
各个分镜头好像有点散，但实际上是用“复这是一篇横式结构的文章，作者运习生活”将它们串了起来。
写这样的文章，还可以用“总分式剪影法”进行构思，即先选用抒情、议论、叙述等方式开头，进行总说，接着选取复习生活中的精彩片断，从不同的角度反映生活，最后再进行总说，或抒情，或议论。
这样就会显得更加完整一些
写题记
1、题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。
好的题记能吸引读者，引导读者思考。
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
如《感悟高中》的题记：
“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。
。
。
。
。
”此题记通过优美的描述，为全
创设了浓浓的氛围。
二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。
如《抹去心中的界限》的题记：
“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。
”题记直接揭示了文章的主旨。
三、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。
题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。
如《“回声”的启示》中：
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。
题记的写法
1、阐发话题式
一、题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。
好的题记能吸引读者，引导读者思考。
二、写题记的方法
1、释题式 即题记紧扣话题，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有清楚、准确的把握。
如高考佳作《情感•理智•认知》一文的题记：
在情感与认知之间架起一座理性的天平。
小作者妙用间隔号把“情感”“认知”“理智”进行了巧妙连接，并且把“理智”放于“情感”与“认知”的中间，题记针对标题，诠释了在“情感”与“认识”之间，理智所起的重要作用，从而点明了“情感”与“认知”之间的关系。
《体验自然》为题写了一段题记：
“奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。
”题记点题，又画龙点睛地点出文章内容，独具匠心。
2、点旨式
即点出文章的主题，使读者先明白文章所要表现的观点。
如2004年高考中以“相信自己与相信别人”为话题的高考佳作《相信自己，也要相信别人》一文的题记：
庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。
题记的三个整句夺人目光，形式整齐，指出了三种人对待自己与别人的不同态度，于鲜明的对比中紧承题目“相信自己，也要相信别人”，为下文亮出自己的观点铺垫。
题记应意蕴丰厚，情味绵长。
如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。
”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
3、交代式
即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。
如一篇以“母爱无价”为题目的题记：
谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
题记点明了写作的目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者为之动容。
再如一篇以“友情”为话题的佳作《北方人与南方人》的题记：
一场大火，把两个平凡人的友情之歌唱到极致，他们的人格，也便在这友情中升华。
此题记把文章所写的北方人与南方人之间“友情”故事概述了出来，使读者一读便对文章写了什么有了一个初步把握。
4、悬念吸引式
借题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的兴趣。
如《无悔的选择》的题记：
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？
她面对一连串的打击能挺住吗？
假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？
此题记连用三个问句设置了三个悬念，引发读者兴趣，使读者产生强烈的阅读欲望。
三、拟写题记应注意哪些问题
（1）要注重题记的文采性。
可引用一些名言、格言、谚语、歌词、睿智心语等最好是阅卷老师较少见到的，也可自行雕琢等来作为题记，也可运用比喻、对比等修辞，语言形式上可采用诗歌、对联等。
如2004年高考以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题的作文《那时花开》的题记：
只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
——泰戈尔 引用泰戈尔的话，既是引用名言，同时，泰戈尔的话又譬喻形象，深寓哲理，真可谓巧妙之极。
再如《多彩的幸福》的题记：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。
此题记，作者妙用博喻修辞，形成整齐的排比句式，诠释出幸福的多样性，给人以美不胜收之感。
（2）要注意语言的简练性。
写题记，字数一定不要过多，语言要锤炼、精警、练达才行一般不超过文章的两行。
题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。
因为作文字数一般在800字左右，题记过长，既显得冗长，文章又给人头大身小之感。
（3）一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面破折号,写上题记两个字。
一般作为题记的文字是比较优美的,或者是比较有哲理的,但是一般比较精炼,不宜很长。
也就是“开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写"——题记"。
总之，写一个精彩的题记，先声夺人、开宗明义、展示才华，不仅让读者感到耳目一新、别开生面，而且能产生“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”的最佳效果。
：
感动是一首歌
常常被别人感动的人是幸福的人，常常给予别人感动的人更是幸福的人。
-----题记
感动是一首歌，一首令人荡气回肠的英雄之歌。
北风凛冽，呼啦啦卷起满地的黄沙；愁云惨淡，阴沉沉布满燕赵的天空。
当荆珂与国人告别，当他跃马扬鞭的身影渐渐消失在马蹄扬起的沙尘之中时，天地不禁为之动容：
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”！
“力拔山兮气盖世”的项羽，在刘邦千万铁骑的围追堵截下，来到乌江边上，对面烟笼雾绕的是他的家乡，是他魂牵梦萦、做了霸王也想回去建都的家乡。
可现在他的耳边响起的却是一片楚国的歌声，当他看到心爱的虞姬倒在殷红的血泊之中时，这个铁骨铮铮的汉子便轰然倒下：
天下英雄无不为之扼腕！
就连婉约的李清照也感动不已：
“生当作人杰，死亦为鬼雄,至今思项羽，不肯过江东！
”
感动是一首诗，是一首令人哀婉缠绵的爱情诗。
当薛宝钗出阁成大礼时，林黛玉却躺在病榻上，将写满痴情的诗稿一页页丢在火盆里，把爱情变成一缕缕青烟，随风飘散；当李甲背信弃义后，杜十娘站立船头，将装满她希望的百宝箱中的金银首饰一件件丢进河水中，把她的真爱也变成一圈圈涟漪，随水流逝。
面对此情此景，你我不为她们的爱情而感动、不为她们的不幸而伤心吗？
感动是一幅画，是一幅色彩浓烈的油画，它画出了祖国山川的壮美秀丽。
“大漠孤烟直，长河落日圆”画得雄浑壮丽；“北国风光，千里冰封，万里雪飘”画得气势磅礴；“黄河之水天上来，奔流到海不复回”画得惊心动魄。
感动也是一幅清新淡雅的国画，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”画出了江南风光的明媚秀丽，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”画出了商山早行的凄清淡雅。
每每读此诗文，就如同游览祖国的大好河山，常常令我感动不已。
感动是一杯水，一杯不加糖、不放茶叶、不放咖啡的平平淡淡的水。
虽然平淡可你我每天都离不开它，这平淡的水使我们的日子变得不再平淡。
黄昏，独自站在窗前，凉风丝丝吹拂你的脸庞，当你略略感到有一点寒意时，一件大衣悄然飘落在你的肩上。
没有言语，但这温情足以让人感动。
外面风雨交加，放学了，孩子们挤在走廊上，焦急地等着回家。
一位父亲骑着自行车在风雨中缓缓驶来，给孩子一把伞或一件雨衣，又载着他艰难地在风雨中行进。
没有言语，但这亲情一样让人感动。
一列装满了来自五湖四海的乘客的列车，在炎热的夏天里呼呼地喘着粗气，向前急驶。
一位老婆婆中暑晕到了，周围的人扶起她，帮助她，直到她转危为安。
没人留名，无需感谢，但这陌生人的真情还是感动得老人热泪盈眶。
常常被别人感动的人是一个幸福的人，常常给予别人感动的人更是一个幸福的人。
让感动永驻人间，让感动常常围绕在你我的身边，这样我们的生活就会变得丰富多采、有滋有味。
2、古典人物素描
心灵深处的花瓣
一考生
在一阵迎面吹来的风中，她们如花瓣般在风中蹁跹。
我看不清她们陌生的笑靥，我只知道当她们编织的文字如流光般呈现在我的面前时，她们便吹进了我的心灵。
从此，在我的心中神采飞扬。
菊花——李清照
是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈地从远处走来；是那个“此情无处可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。
是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。
”
月光花——席慕容
皎洁的月光之下，月光花绽放。
于是，你来了，你踏月而来，带着前世的记忆和淡淡相思的味道。
你说你愿化作一棵开花的树，却只是让自己最后调落了一地的花瓣；你说当年逐渐隐没在落日后的群岚，青春便成了一本太仓促的书。
你如月光一般，只在月光下，慢慢地盛开，再缓缓地凋零。
只是在某个新雨后的夜晚，润湿的空气中传播着青涩并且纯净的味道，偶尔地被我嗅出你的往昔，绘出你的容颜。
野玫瑰——三毛
人们说，沙漠之所以美丽是因为在沙漠的深处藏着一口井。
于是，你肩负着美好的理想去了，于是，你不顾亲人的劝阻去了，去了那遥远的撒哈拉，去寻找那一口只属于你的井，日日夜夜为你存在。
你像风雨中的野玫瑰，带刺，坚韧的外表盖不住你原来柔软的心。
但你任风吹雨打，在荒无人烟的沙漠中，你咬牙，坚持住了，柔弱的心在艰辛的旅途中变得勇敢、无畏。
这些花瓣不时地在我心中飞扬，挥洒着欢笑与泪水，她们带着不同的故事在我的心灵中飞扬，旋转，舞蹈，最终沉淀在我心灵深处，永不腐败。
【灵犀一点】作者巧妙地把李清照比喻为菊花，席慕容比喻为月光花，三毛比喻为野玫瑰，形象贴切。
文章用人物自身的作品及其意境来演绎主人公的故事，显得诗意芬芳，难怪她们是作者心灵深处的花瓣，永不腐败。
总分总的结构形式和横向组合法构造主体，文面干净，利用作家原作品的语言写作家的故事，塑造他们的性格，表达自己的真情实感。
考试作文能及这样的高度，哪个阅卷老师还忍心不给高分甚至满分！
3、情感写真
心灵深处的风景
作者:
小荷清露
至今怀念故乡，一抹夕阳下农舍屋顶升起的袅袅炊烟循着记忆的河流又闻到那缀满枝头的满树槐花…
——题记
在我记忆深处，总有这样一道风景：
二哥手持铁钩爬上一棵粗壮正盛开着槐花的枝桠上，攀折下一枝又一枝的槐花。
我则抬头站在树下，兴奋地跑来跑去，将丢下来的槐花捡到篮子里。
槐花在母亲的手里，总会变成一餐美味。
耳坠一样的花蕾，从带刺的花枝上取下洗净，和上面粉，放在鏊子上烙成槐花饼，一股浓香，一缕温情，从母亲那渗满汗水的额头和灶间，袅袅飘起……
每每此时，馋嘴的我总是蹲在母亲的身后，捧着一只大碗，眼睛一动不动的，盯着鏊子上的槐花饼。
我是家里唯一的千金，二位兄长的年龄又长我许多，生长在这样一个环境中，于是我总能得到优待。
母亲总是把刚烙出来的，那香喷喷的，还烫嘴的槐花饼，放入我的碗中。
常常惹得，站在一旁的二哥，嫉妒的冲我直翻白眼，怎奈馋虫上来的我，已顾及不了太多，一边哈气吹着槐花饼，一边狼吞虎咽般的，把碗里的美味，风卷残云。
母亲的槐花饼，槐花馅菜包，还有青青嫩嫩的菜豆腐……都已成为往日云烟。
随着年龄、阅历的增长，记忆的行囊日渐鼓胀。
午夜梦回，偶尔触动心底，这最柔软处，方感逝去的东西尤为美丽，它似一杯陈年佳酿，愈是久远，味道愈是醇厚、芳美。
又是一年，春风，春雨，桃花开。
楼下的园子里泛着一层淡淡的新绿，春在枝头。
只是不见了儿时的槐花，榆钱，和那棵年老而粗壮的，老屋西边的桑葚树……
【灵犀一点】这篇文章因有了诗意的意境描绘，有了生活的原型情节展示，才得以生动地再现了“亲情是心中最美的风景”！
情节虚脱，描摹贫血，情感苍白，感悟空泛是低分作文的主要表现。
要突破这个瓶颈，必须要有生活情景的描摹与铺垫，情感的流露才显得真挚，感悟才会有落脚之地。
请你采用该文的构思模板，用生动的语言再现你心里的最有诗意的场景记忆、最温馨的生活记忆、力求写出自己的原汁原味的生活（艺术真实），做到文笔收放自如。
真正美好的记忆从来都在人的心中醒着，只是表达仍需要语言的眼睛。
4、诗意世界
诗词韵里读春天
张桂玲
这个早春的寒气太重，企盼中却未见随风摇曳的柳丝儿含青吐绿，未见草长莺飞的影子裁出春天的新装，2006年的春天啊，在望穿秋水的企盼中姗姗来迟……
寒风阵阵中，终究还是按捺不住内心里对春天的呼唤，于是翻开了书页急急寻找，二月里的春色便在唐诗宋词的韵脚里，在蒹葭苍苍的《诗经》里，在寻寻觅觅的眸子里闪亮起来。
“春日迟迟，卉木萋萋。
仓庚喈喈，采蘩祁祁。
”在这个窗外依然寒气浓重的下午，当目光定格在书页中这十六个字之上的时候，春的气息早已先于我的感觉透过泛黄的纸页，缭绕着清清草香扑面而来。
春日迟，草木盛，莺鸣枝上，白蒿重重，采得一枝在手，余香轻轻拂面，春天就在这样一种古典的情怀中铺展、荡漾开来……原来，在千年之前，早有这首出自《诗经·小雅·出车》的小诗，已将春天的意境渲染得如此婉约而动人。
“暖日晴风初破冻。
柳眼梅腮，已觉春心动。
”生于乱世中的才女李清照的一首《蝶恋花》，读来更令人怦然心动。
暖阳融融，晴风缕缕，冰消雪融，沉睡了一冬的思绪，终于在含情柳眼婉约梅腮中飞扬起来。
“风乍起，吹皱一湖春水”，那吹皱的，岂止是水呢，也是满湖波动的心思啊!
一句“春心动”，不知撩动了多少闺中少女细细密密如柳丝儿般缠绕心头的心事。
追随着女词人的足迹，来到她《减字木兰花》的卖花担上，寻找另一种春天的风情。
但见得“卖花担上，买得一枝春欲放。
泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕”。
一担春花，泪染轻匀，如红霞万朵，晨露犹带，此时眼前之花已非花，乃是词人一种心情的写照。
读着读着，仿佛叫人看到了千年之前的那样一个清晨，忽闻得卖花人吆喝声的易安，笑微微翩翩然从屋内闪出，精挑细选出一支沾满朝露的鲜花来，对着菱花铜镜流连顾盼着欲簪还休：
生怕花艳压人妆，又想人面娇胜花，于是踌躇复踌躇的心情便在这一担花中次第开放……
领略过易安的水样柔情，再漫步到杜甫堂中去感受一番男儿眼中的春天——“林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。
”杜甫一直被冠名且被公认为现实主义诗人，其实他亦有被人所忽视的柔肠婉转的一面。
就凭他《曲江对雨》里的这一句，其间那别样的春色就足够让我们在其间尽情徜徉了。
试想，在一个微雨迷蒙如烟缥缈的春日里，雨落花湿，犹似胭脂著水，伫立于绿水青岸，情深款款，凝神而立，且看水中青荇飘摇，河畔翠带牵风，细细品味着春天的大自然赠予的这份厚礼者，又该是何等的惬意与畅然!
春天从易安的唇边滑落，春天从《诗经》泛黄的纸页中舞过，春天在杜工部的笔下摇曳，春天是如此多姿多彩。
春天的花事花情，开在汤显祖《牡丹亭·惊梦》里的“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线袅”中，也绽在洪昇《长生殿·禊游》之“春色撩人，爱花风如扇，柳烟成阵”间……春天的婉约雅致与柔情缱绻，真是如一川烟草，满城柳絮，说不尽，道不完。
诗词韵里的春天仿佛是一个梦，沉淀着浓睡了一冬之后忽然苏醒过来的一份欣喜与柔情。
沉浸在诗词韵里，张开心灵的眼睛。
读春，你还会发现，春天的情怀又何止一种呢?
万千的伤春之绪与惜春之情，尤其是面对桃红谢了晚春匆匆将逝之际，更有无数文人墨客难遣的情怀寄于其中。
“午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手。
”“匆匆春又归去，惜春长怕花开早，何况落红无数。
”“南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝。
”那是无尽的落寞失意与无人能解只可意会的一种感伤在诗句间流淌啊。
只是在这个寒意仍浓，花事还早，春色尚不足的初春时节，也许是不宜搬出来伤怀的。
三月里的一天我就这样在诗词韵里静静地读着春天，时有暗香盈袖，清气氤氲，满怀的芬芳如轻烟般轻绕在衣襟。
想象着从中采撷了一朵带露轻颤的花儿，放在了案前的花瓶里，但听得有微微花语在耳畔轻轻响起：
在还有花堪折的岁月里啊，且买得一枝春欲放……
【灵犀一点】也许注定了有某些情结，要在经历中刷新，成为生命中难忘的一站，也许注定了有一些淡淡的思绪，会于不经意间在指尖舞蹈，而后诗意地放飞。
掬一捧书香在手——一段时光，一剪心情，几点思考，几点收获。
掬一捧书香，目光在书页中游移，倾听过去，触摸现在，叩响未知。
掬一捧书香，心灵在书页中舒展，含英咀华，渐次丰盈，不断自醒。
古典的春天，透过泛黄的纸页，缭绕着清清草香向我们飘来，诗意的春天在我们心中开始泛绿，春天的诗意满怀氤氲。
读诗能读出作者的内心情感世界，读出藏在文字背后的画面，能读出自己的联想，是多么富有诗意的浪漫旅行。
读诗能读到该文作者这个境界，确实也算是一件幸福的事情！
请同学们采用这篇文章的构思模板结构，根据小学中学以来你积累的古典诗词，分别以“诗词韵里看雪景”（或古典的雪）、“诗词韵里赏明月”（古典的月）、“诗词韵里读乡愁”（乡愁是一首忧伤而美丽的歌）等作文。
做好这个作文，既解决了诗词的复习，加深了诗词的理解，又强化了写作，陶冶情操。
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