春最新北师大二年级数学下册第三至四单元教案.docx
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春最新北师大二年级数学下册第三至四单元教案
三生活中的大数
第一课时数一数
(一)
教学内容:
P19-21数一数
(一)
教学目的:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
教学重点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点对学生数感的培养
教学准备:
1.ppt和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
教学时间:
教学过程
(一)情境引入
同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?
(二)探究新知1.(出示大正方体)
⑴师:
老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正
方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不愿意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?
(学生数。
)
师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组
是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。
组1:
我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先
横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体
一共有6个面,所以是600个。
组2:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一
个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结
果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?
究竟谁
的是正确的?
生1:
我们数的方法不同,所以数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,我们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
师:
结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里
面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
样数的。
新-课-标-第-一-网
⑵计算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10;
第二步:
十个十个地数,数到100;
第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数
到一千。
(同学跟着计算机数)
师:
谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后
怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;
最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个;
再十个十个地数(出示),数到100;
最后一百个一百个数(出示),
2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10
个一百就是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千)
2.师:
接下来可以怎样数?
生:
一千一千地数。
计算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数
到一万。
(学生一起数)
师:
一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就
是多少?
生:
10个一千就是一万。
(板书:
10个一千是一万)
师:
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又
可以怎样数?
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师:
老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?
①
师:
介绍一下你怎么数地这么快?
生1:
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,
第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
生2:
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是
125个小木块。
②
师:
我只看到3个十?
生:
最后的12个小木块里有1个十,就是4个十,所以是
142个小木块。
③
师:
一百在哪了?
生:
10个十就是100,所以是105个小木块。
④
(三)应用新知
师:
刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,
所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有
一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?
生:
不能。
师:
你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要
让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
老师为
每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比
较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种
塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略)
小组汇报
师:
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
组1:
我们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
组2:
我们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
组3:
我们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
我们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
我们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
我们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
我们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
我们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
我们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
我们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
师:
哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
师:
请小组代表进行汇报。
组1:
我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一。
组2:
我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一。
组3:
我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一。
组4:
我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十。
组5:
我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
组6:
我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一。
组7:
我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一。
组8:
我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一。
组9:
我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十。
组10:
我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一。
师:
老师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
师:
我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起
就是多少了?
生:
一万
师:
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
师:
谈谈你有什么收获?
生1:
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:
我会用好办法数豆子了。
:
第二课时数一数
(二)
教学内容:
P22-23
教学目的:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
教学重点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点培养学生的数感。
教学准备:
计数器正方体学具袋
教学时间:
教学过程
(一)情境引入
1.师:
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?
生:
珠穆朗玛峰。
师:
那你知道它的高度吗?
(出图)
师:
谁能读给大家听?
生略。
师:
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。
2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师:
在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比
较,怎么样?
生:
这些数字比100以内的数大很多。
师:
那到底有多大呢?
今天这节课我们就来数一数生活中的大
数。
(二)探究新知
1.出示挂图
提问:
再添一个珠子是多少?
生回答:
一万。
教师总结:
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答,一个正方体是多少?
(一千)
3.小组数一数。
并汇报:
一千、二千、三千······九千、一万。
总结:
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说,生活中的大数?
(三)完成p23练一练1~4题。
(四)总结课堂
(五)作业
:
第三课时拨一拨
教学内容:
拨一拨
教学目的:
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
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2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数
教学重点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教学难点万以内数位顺序。
教学准备:
计数器正方体学具袋
教学时间:
教学过程
活动一:
拨一拨
(一)出示信息(投影)
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类:
不带0的数。
1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:
只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。
(2)出示你所写的数,让其他学生读。
4、第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法。
活动二:
练一练
说一说商品的价钱写出横线上的数填一填
:
第四课时比一比
教学内容:
比一比
教学目的:
1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点体会估计在生活中的作用。
教学准备:
计数器、
教学时间:
教学过程
活动一:
比一比
创设情境:
谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万千百十个
1865黄山
575香山
1533泰山
2155华山
如图所示,三位数比四位数要小。
3、谁最高
万千百十个
1865黄山
1533泰山
2155华山
4、黄山和泰山谁高?
谁矮?
万千百十个
1865黄山
1533泰山
学生填一填
()<()<()<()
5、讨论:
比较数的大小的方法
6、交流:
说一说各自的想法
7、明确:
四位数比三位数大
位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
活动二练一练
在里填上“<”或“>”
107484638998251025184
学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题。
活动三:
试一试按从小到大的顺序排列
独立思考
讨论:
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
交流解决问题的步骤
独立完成
想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
活动四:
p28~29练一练1~6题
学生独立完成。
2、老师巡视指导,让学生板演。
:
第五课时有多少个字
教学内容:
有多少个字
教学目的:
1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
教学重点:
体会估计在生活中的作用。
教学难点体会估计在生活中的作用。
教学准备:
计数器、
教学时间:
复习比较两个数的大小
108498237564184
学生独立完成。
说一说比较两个数的大小要注意什么?
知识新授
让学生自读课本p30的文章。
学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
小组回答,指名汇报方法。
方法一:
每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段。
方法二:
右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。
完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。
完成p31“练一练”1~4题。
学生独立完成,教师巡视指导。
总结课堂。
报置作业
:
第六课时
教学内容:
练习课
教学目的:
1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容
教学重点:
万以内数的读、写,数位的意义
教学难点几个数的排列
教学准备:
计数器、数字卡片
教学时间:
教学过程
活动一:
看一看,读一读
看图写数:
20032040
读数:
二千零三二千零四十
你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数
活动二:
找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,6125
1.找规律2.独立填写3.交流,评议
活动三:
说一说
在小组内先读数3077543717594
说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
汇报,交流
猜一猜淘气的书可能有多少本?
活动四:
小兔吃萝卜
故事引入2、连一连
在小组内读一读,写一写4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。
活动五:
数学游戏转一转,比一比
活动六:
实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
2.实际数一数有多少片
想一想:
怎样数得又快又对,设法表示出来。
:
第四单元测量
教学内容:
第一课时铅笔有多长
教学目的:
1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。
3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。
教学重点:
通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备:
教学时间:
教学过程
[活动流程]
活动一:
目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性。
]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?
10厘米也就是1分米”。
让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍。
3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?
(教师板书:
1分米=10厘米,1dm=10cm。
)
4、教师组织学生小组讨论交流:
1米是多少厘米?
1米是多少分米?
(教师板书:
1m=100cm1m=10dm)
5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?
[估计学生会说:
手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等。
]
活动二:
目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。
先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?
]新课标第一网
2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。
”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍。
3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?
(10个小格),1厘米等于几毫米?
(10毫米),板书:
1cm=10mm。
4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?
[估计学生会说:
纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。
]
:
第二课时1千米有多长
教学内容:
第二课时1千米有多长
教学目的:
1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
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教学重点:
体验1千米有多长。
教学难点通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备:
米尺、表
教学时间:
教学过程
一.活动导入。
同学们,你知道你走一步有多长吗?
同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?
二.玩中学
走一走。
通过实际测量,感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。
回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。
估一估。
通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。
刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:
几个100米的长度正好是1千米。
估一估走1000米大约有多少步?
(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走()圈的长度正好是1千米。
想一想:
我们沿操场走一圈大约用了几分钟?
(2分钟)
那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?
想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
中街你们一定熟悉吧?
请看课件:
从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米。
请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。
小结:
1千米=1000米
读一读。
揭示千米和米之间的关系。
1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。
1(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:
注意在数字和单位之间适当停顿。
讲解:
千米也称公里,可以用字母km表示。
想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?
指名板演
填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?
看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?
公路边的里程碑
摩拖车的速度表
限速标志
指路标志
随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:
千米常用来计量比较长的路程。
估一估。
我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?
谁能用比较科学的方法证实?
学生发表个人意见。
师小结:
1千米,我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?
三、学中做:
完成43页的第1题、第2题。
:
整理与复习
(一)
教学内容:
整理与复习
(一)
教学目的:
1通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化。
2培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识。
3通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
教学重点:
培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识
教学难点通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
教学准备:
ppt、挂图。
优秀的作业、作品……
教学时间:
教学过程
谈话引入
一个单元学完了,你一定受益匪浅吧。
但我国著名的数学家华罗庚说过:
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”你们准备好了吗?
让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智。
你学到了什么?
(1)出示图1,看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗?
看图,你还能提出哪些问题呢?
在小组内交流。
小组汇报交流结果。
(2)出示图2,看图说一说。
仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向?
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图,你还能提出其它问题吗?
同桌交流,采取你问我答的形式。
集体汇报。
(3)出示图3。
看图,说说你发现了什么?
小组交流:
你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢?
看谁提出的问题多,更有价值。
全班交流,学生讨论评价。
我的成长足迹:
与同伴说一说。
(1)组内展示个人的学习资料。
(2)说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。
请你向同学们介绍自己的展示内容。
评一评。
a.自我评价。
b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
忆一忆。
回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动,或用数学知识解决一个问题等。
在老师或同学面前讲一讲。
说说自己取得的进步。
写一写。
教师可以为学生纪录成长纪实。
学生完成纪录卡片。
: