12秋对口班《劝学》.docx
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12秋对口班《劝学》
柞水县职业中等专业学校
电子教案
(2012——2013学年第一学期)
课程名称基础版《语文》上册
授课班级12秋对口班
教师刘俊超
教研组基础组
课题
授课课程:
《语文》
授课类型
理论
学时数
4学时
教学目标
德育目标
学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
知识目标
1.了解《荀子》及相关知识。
2.积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。
3.引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述,明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
能力目标
背诵全文,积累文中深蕴哲理的格言和成语。
教学内容
1.了解《荀子》及相关知识。
2.积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。
3.引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述,明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
重点难点
1、引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
2、引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻,感受其强大的说服力。
教学方法
《劝学》是一篇说理性散文,千百年来广为传诵,文中运用了大量的比喻,且句式整齐、节奏和谐,故教学中主要采用多层次诵读、听说读写相结合的方法引导学生理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
其次通过指导学生探讨交流、分析评价来学习本文比喻论证、对比论证的方法。
学习方法
朗读,背诵
教学过程设计
备注
课题引入
有一句话说:
谦虚的人像翱翔高空的雄鹰,知道天高地阔、学海无涯,因而刻苦好学,永不自满;骄傲的人就像井底之蛙,以为天空只有井口那么大,因而浅尝辄止、夜朗自大。
亲爱的同学们,你们作为二十一世纪的青年,在这个科学技术突飞猛进的时代,你们是如何看待学习的?
(稍作停留,允许学生自由发言)今天让我们一起走进荀子的《劝学》。
教学步骤
及
主要内容
第一课时
一、课文导入
有一句话说:
谦虚的人像翱翔高空的雄鹰,知道天高地阔、学海无涯,因而刻苦好学,永不自满;骄傲的人就像井底之蛙,以为天空只有井口那么大,因而浅尝辄止、夜朗自大。
亲爱的同学们,你们作为二十一世纪的青年,在这个科学技术突飞猛进的时代,你们是如何看待学习的?
(稍作停留,允许学生自由发言)今天让我们一起走进荀子的《劝学》。
二、抽查学生简要介绍有关荀子的基本知识
教师在学生简介的基础上,小结如下:
荀子(前313-前238),名况,战国末期赵国人,思想家、教育家、文学家。
是先秦时期儒家学派最后一位大师,朴素的唯物主义思想家,反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出人定胜天的思想。
主张“性恶论”,认为“人之性恶,其善者伪也”,强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性,主张“明礼仪而化之”。
《荀子》由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,是先秦散文发展到更高阶段的标志,其中绝大部分是荀子自己的作品,小部分是他弟子的著作,共二十卷,收文章32篇,内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道,学术论辩等方面。
三、检查朗读、正字正音
1.解释题意:
《劝学》是《荀子》的开篇之作。
“劝”劝勉的意思,即勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
2.抽1-2名学生朗读课文,鼓励其他学生提出存在的问题。
3.正音:
槁暴(gǎo)跬步(kuǐ)跂而望(qì)锲而不舍(qìe)
舟楫(jí)就砺(lì)日参省(cān)骐(qí)骥(jì)
须臾(yú)蛟龙(jiāo)驽马(nú)鳝鱼(shàn)
四、指导朗读、把握节奏
1.听课文录音,注意节奏、语气。
2.教师作朗读提示:
本文虽句式整齐、节奏和谐,易于朗读,但为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿。
例,第一段:
“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即:
“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读、停顿情况。
第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
3.学生仿读,划分节奏。
4.检查学生划分结果,试用“|”和“.”标志出课文第一段的停顿和重读。
明确:
君子曰:
学/不可以/已。
青,取之/于蓝,而/青于蓝;冰,水为之/而寒于水。
木直/中绳,輮以为轮,其曲/中规,虽有/槁暴,不复挺者,輮/使之然也。
故/木受绳/则直,金就砺/则利,君子博学/而日参省乎己,则/知明/而行无过矣。
又例如:
吾尝/终日而思矣,不如/须臾之所学也。
登高/而招,臂/非加长也,而/见者/远。
君子/生/非异也,善/假于物也。
蚓/无爪牙之利,筋骨之强,上/食埃土,下/饮黄泉,用心/一也。
非/蛇鳝之穴/无/可寄托者。
5.学生齐读,要求读出节奏、感情。
第二课时
理解朗读、把握文意
第三课时
1.学生两两合作,结合课下注释,完成以下问题:
(1)本文的中心论点是什么?
怎么理解?
(2)文章又分哪几个方面进行论述?
是怎样论述的?
(3)本文阐明了什么道理?
以上问题通过填写表格的形式来完成。
例如:
中心论点(如右)
分论点(如下)
比喻句(如下)
2.学生汇报交流,教师点拨:
(1)本文的中心论点是“学不可以已”,分两层意思理解:
一是说学习有重要的意义,所以“不可以已”;二是说学习应有的态度和方法是“不可以已”。
(2)全文共分三段:
第一段,论述学习的意义。
先用“青出于蓝”和“冰寒于水”两个比喻进行论证,说明客观事物经过一定的变化过程,就能超越原来的状态。
接着,用直木“輮以为轮”,“木受绳则直,金就砺则利”,进一步论证客观事物经过加工改造后,就能彻底改变原来的状况。
最后作者由此推断,得出一个结论:
人只要广泛地学习,培养道德品质,就能成为智慧明达、行为没有过错的人。
第二段,论述学习的作用。
作者先是提出“思不如学”的观点。
接下来,用生活中常见的现象,连设比喻,具体阐发学习的重要作用。
学习如同“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,借助外界条件,就会取得事半功倍的效果;见者远、闻者彰、致千里、绝江河,同理利用外物,为我所用,接受前人的知识使自己见多识广,知识渊博,就能获得常人没有的能力,做常人不会做的事情。
于是水到渠成地得出结论:
君子之所以有超过一般人的才德,就在于善于通过学习来丰富自己的知识,修养自己的品德。
第三段,论述学习的方法和态度。
在这段中,作者分三个层次阐述了学习应持的态度。
第一层,用“积土成山”、“积水成渊”“不积跬步”、“不积小流”等比喻阐明学习要循序渐进,逐步积累。
第二层,作者以“骐骥”和“驽马”、“朽木”和“金石”这两组比喻,从正反两方面说明学习成功与否,关键不在主观条件的好坏,而在于是否“不舍”,有无恒心。
阐明学习要持之以恒,坚持不懈。
第三层,作者用蚯蚓“上食埃土,下饮黄泉”和螃蟹“无可寄托”作喻,正反对照,告诫人们在学习中想要取得成功,必须专心致志,否则必将一事无成。
,阐明学习的正确态度是积累、持恒、专一。
(以上要点是在和学生边读课文边交流的基础上归纳出来的。
)
六、学生自由朗读、尝试背诵。
七、板书设计
第四课时
本课时的主要目标是通过重点朗读,帮助学生了解文中大量运用比喻的妙处;同时借助练习让学生掌握文中重点文言实词“绝、强、假、望、闻”等字的意义和用法;最后通过拓展思维训练,进一步让学生懂得学习的意义、作用重大,从而树立正确的学习观。
一、课文导入
君子曰:
“学不可以已”。
对于学习来说确实如此,上一节课我们虽然已经掌握了文章的基本意思,但是这一节课我们还要继续,进一步了解文章更多的妙处,首先请完成这几道抢答题(如下)
二、检查练习
1.“而”字在文中出现了十多次,理解各句中“而”的不同用法,有利于诵读,说说下面各句中“而”字的用法。
(1)登高而招表承接关系,可不译。
(2)而神明自得于是,表承接的连词
(3)蟹六跪而二鳌并且,表并列的连词
(4)锲而舍之就,表承接的连词
(5)取之于蓝而青于蓝却,表转折的连词
(6)吾尝终日而思地,连接状语和中心词,表修饰的连词
(7)君子博学而日参省乎己而且,表递进的连词
(8)臂非加长也,而见者远但是,表转折的连词
2.解释下列加点字的意思。
疾:
(1)积劳成疾 病
(2)声非加疾也快强
(3)疾恶如仇痛恨
(4)疾风知劲草快、强
(5)痛心疾首痛苦
致:
(1)非利足也,而千里达到
(2)闲情逸致 情趣
(3)家贫,无从致书以观求取,获得
(4)妇前致问表达
(5)专心致志集中(注意力)
假:
(1)善假于物也 借助
(2)乃悟前狼假寐 假装
绝:
(1)非能水也,而绝江河横渡
(2)群响毕绝 停止
(3)率妻子邑人来此绝境隔绝难通
(4)以为妙绝 独特的
(5)络绎不绝 断绝
(6)绝处逢生 死路
(7)绝无仅有 绝对
三、学习比喻论证、对比论证法
1.学生找出文中所有的比喻句,分组朗读。
2.学生分析评价:
谈谈各个比喻的妙处。
解析:
本文中的比喻有:
(1)正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
(2)正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
(3)反复设喻,如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,把学习的作用说得更透彻。
作用是:
形象生动,说理透彻,鲜明有理。
3.学生试用一句或几句比喻来论证知识和学习的重要性。
例1:
学习如爬山。
你在一开始的时候,不要因为山太高须仰视而不敢前进,这是懦夫;当你爬到半山腰时,不要因为前路茫茫而徘徊不前,甚至萌发退意,这是弱者;当你攀上山顶,俯察万物之小时,你该高歌,因为你胜利了,但你还须抬头看看,有一座更高的山横在你面前,它在召唤你:
“勇士,前进吧,学无止境!
”于是你又抬起了脚......
例2:
知识是摆脱荒蛮的工具,知识是人类发展的动力,知识就是力量!
知识是人们生活下去的希望,知识是夜晚在海上远航的人们心中的灯光,知识是使植物生长下去的阳光。
四、发散思维
1.荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致?
谈谈你的看法。
2.讲一个劝学的故事或说一句劝学的名言或背一首劝学的诗歌。
例如:
劝学的诗句:
唐代书法家颜真卿《劝学》:
“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”
宋代诗人刘过题为《书院》的“劝学诗”:
“力学如力耕,勤惰尔自知。
但使书种多,会有岁稔时。
”
晋代陶渊明的《杂诗》:
“盛年不再来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
”
孔子的“学思结合法”:
学而不思则罔,思而不学则殆。
朱熹“三到法”:
心到、眼到、口到。
子思(儒学家)“五之法”:
博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。
《三字经》:
苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。
劝学的名言:
业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。
读书破万卷,下笔如有神。
吾生也有涯,而知也无涯。
年华一去不复返,事业放弃再难成。
读万卷书,行万里路
知识永远战胜愚昧。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
工欲善其事,必先利其器。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
劝学的故事:
“孙权劝学”,“凿壁偷光”,“悬梁刺股”等。
3.整理出本文中的成语说一说。
例如:
青出于蓝而胜于蓝;冰寒于水;跬步千里;锲而不舍;积善成德;
驽马十驾;积水成渊。
五、检查背诵
六、课外作业
1.以“老师,我想对你说”为话题写一段文字,向老师谈谈自己学习方面的心里话。
2.积累文中的通假字、古今异义字。
3.完成课后二、三题。
(以上作业可以根据实际情况任选两题)
七、板书设计
课堂练习
“而”字在文中出现了十多次,理解各句中“而”的不同用法,有利于诵读,说说下面各句中“而”字的用法。
(1)登高而招表承接关系,可不译。
(2)而神明自得于是,表承接的连词
(3)蟹六跪而二鳌并且,表并列的连词
(4)锲而舍之就,表承接的连词
(5)取之于蓝而青于蓝却,表转折的连词
(6)吾尝终日而思地,连接状语和中心词,表修饰的连词
(7)君子博学而日参省乎己而且,表递进的连词
(8)臂非加长也,而见者远但是,表转折的连词
其他
小结与作业
课堂小结
本课作业
课后第一题
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)