西师大版小学语文一年级上册全册教案及全册单元测试题.docx

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西师大版小学语文一年级上册全册教案及全册单元测试题

一册语文全册教学分析及计划

教材内容：

本册教材共六个板块：

汉语拼音、识字、课文、口语交际、综合性学习、积累与运用，分九个单元。

1、汉语拼音

旨在打好汉语拼音基础，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

在汉语拼音阶段出现汉字、儿歌，在学习和巩固音节的同时与部分汉字见见面，增加汉语拼音学习的趣味性。

2、识字

第一学期主要认识一些浅显易懂的独体字和构字能力较强的基本字，为激发学生的识字兴趣和进一步学习汉字打下基础。

3、课文

课文浅近有趣，形式活泼，内容丰富，通过朗读课文，学生可以及早地进入用汉字阅读的阶段；同时课文也可以增强识字的效果，做到汉字音形义的结合。

4、口语交际

提供一定的话题和具体的情境，激发学生口语交际的愿望，感受学语文、用语文的乐趣。

5、综合性学习

引导学生学习观察身边的事物，对周围事物产生好奇心，提出自己感兴趣的问题，表达自己的观察所得，在生活中学语文、用语文。

6、积累与运用

安排适量的练习，通过多种方式，帮助学生巩固识字，积累词语，体会语文带来的乐趣，享受自主识字的成功喜悦。

教学重点难点：

1、汉语拼音教学

（1）激发学好拼音的兴趣。

（2）正确使用情境图和儿歌。

看情境图，引入声、韵母的学习；教师示范发音，学生观察练习；读好儿歌，巩固所学的声、韵母，会正确拼读。

2、识字教学

（1）识字教学的途径。

学拼音识字（初次见面）；归类识字（了解特点，掌握规律）；随文识字（借助语境，读中掌握）。

（2）识字教学的方法。

创设情境，趣中识字；自主探究，乐中识字；组词扩词，悟中识字；诵读课文，理解识字；拓展迁移，活中识字；描描写写，自主练字。

3、阅读教学

（1）寻找激趣点，初读课文。

（2）找出障碍点，自主识读。

（3）抓住提示点，形象感知。

（4）抓住兴奋点，诵读课文。

（5）捕捉扩展点，求异创新。

4、“口语交际”教学

（1）注重创设有实践意义的交际或活动情境。

（2）充分发挥教材案例的示范作用。

（3）引导学生学会倾听，礼貌交流。

（4）鼓励学生无拘无束、自由表达。

5、“积累与运用”教学

（1）自主练习。

（2）合作交流。

（3）教师点拨。

课时安排：

汉语拼音30----44课时

识字12----20课时

课文20----28课时

口语交际4课时

综合性学习2课时

积累运用15----16课时

合计大约75---112课时

第一单元教材分析

这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。

本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。

儿歌浅显易懂，琅琅上口。

采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。

但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。

教学重点：

6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。

教学难点：

二声和三声的区分。

（1）

教材分析：

从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！

目的要求：

1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。

教学重点：

读准单韵母a的音及其四声。

教学难点：

二声和三声的区别。

教学方法：

三疑三探教学法。

教具学具：

教学挂图、相关的拼音卡或投影。

教学过程：

（一）谈话引入，设疑自探，导入新课。

（约5分钟）

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？

首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。

所以今天第一课我们就学汉语拼音。

这节课我们先学习一个单韵母a。

比比看，谁学得最快最好。

（二）观察图画，解疑合探，学习读音。

（约10分钟）

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：

启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。

首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

认识声调符号：

每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。

指导学生看图、认识四声：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

教师带领读a的四声，用手势助读。

联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。

（三）指导书写，正确执笔。

（约10分钟）

1、认识四线格

2、观察：

a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。

学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读、写、记”。

（四）质疑再探，学习儿歌：

（约5分钟）

1、看图、说说图上画的是什么。

2、教师范读。

让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。

3、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。

（五）养成性教育：

（约2分钟）

根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。

（六）作业设计：

（约8分钟）

1、在四线格中书写a。

2、书写带调a。

3、把a标上四声调。

aaaa

4、练习写四声a。

āáǎà

5、读四声：

ā（平）á（扬）ǎ（拐弯）à（降）

教后记

⑵

教材分析：

本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。

琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。

学习字母o与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。

本课的教学重点是读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。

目的要求：

1、学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。

2、能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、继续培养良好的学习习惯，做到：

“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。

”

教学重点：

读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。

教学难点：

读准字母o的音和它的四声。

教学方法：

三疑三探教学法。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

（2分钟）

孩子们，昨天我们已经学习了ɑ的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ的读音，谁来读一读ɑ的四声。

二、观察图画，设疑自探，学习读音，记住字形。

（8分钟）

1、看挂图，图上画了谁？

它在干什么？

2、大公鸡是怎么叫的？

谁愿意来学一学，大家都试着学一学。

3、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？

4、单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？

发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。

（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。

）

5、小结：

启发学生想办法遍顺口溜记住o。

“圆圆嘴巴ooo”“公鸡打鸣ooo”“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”.

三、解疑合探，教读，练习o的四声。

（10分钟）

1、让学生自己试读四声。

2、教师师范，学生跟读。

3、师生共同一边打手势，一边读o的四声。

（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。

）

4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。

四、创设情境，巩固o的四声。

（5分钟）

1、教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。

2、教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。

五、指导书写，端正姿势。

（10分钟）

1、学生观察o在四线格中的位置。

2、o的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。

3、教师示范，一边示范，一边讲解要领。

4、学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。

六、质疑再探，学习儿歌。

（5分钟）

1、小朋友用铅笔在儿歌中找出单韵母o。

2、教师示范读儿歌。

3、学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。

4、学生齐读，自己练读。

教后记

（3）

教材分析：

本课给我们展示的是白鹅戏水图：

清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！

鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。

借助字母e与图的联系，让学生愉快地学习。

本课的教学重点是读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。

目的要求：

4、学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。

5、能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。

6、继续培养良好的学习习惯，做到：

“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。

”

7、教学重点：

读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。

教学难点：

读准字母e的音和它的四声。

教学方法：

三疑三探教学法。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

七、检查复习，导入新课：

（2分钟）

孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的读音，谁来读一读o的四声。

八、观察图画，学习读音，记住字形。

（8分钟）

6、看挂图，图上画了谁？

它在干什么？

7、白鹅是怎么叫的？

谁愿意来学一学，大家都试着学一学。

8、我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？

9、单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？

发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。

（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。

）

10、小结：

启发学生想办法遍顺口溜记住e。

“扁扁嘴巴eee”“一横半圆eee”“白鹅戏水eee”.

九、教读，练习e的四声。

（10分钟）

5、让学生自己试读e的四声。

6、教师师范，学生跟读。

7、师生共同一边打手势，一边读e的四声。

（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。

）

8、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。

一十、创设情境，巩固e的四声。

（5分钟）

3、教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。

4、教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。

一十一、指导书写，端正姿势。

（10分钟）

5、学生观察e在四线格中的位置。

6、注意e的写法，指名到黑板上写。

7、教师示范，一边示范，一边讲解要领。

8、学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。

一十二、学习古诗。

（5分钟）

1、小朋友用铅笔在古诗中找出单韵母e。

2、教师示范读古诗。

3、学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。

4、学生齐读，自己练读。

i⑷

教材分析：

本课的i带出来y和yi。

为了教学方便，我们可以把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。

课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。

本课的教学重点是学会i、y、yi

目的要求：

8、读准单韵母i、大写y和音节yi，以及i和yi的四声。

9、能在拼音格中正确书写i、yi,养成良好的书写习惯

10、在教师指导下朗读儿歌。

借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。

教学重点：

读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。

教学难点：

读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。

教学方法：

三疑三探教学法。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

一十三、检查复习，导入新课：

（5分钟）

孩子们，之前我们已经学习了ɑ、o、e的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ、o、e的四声。

一十四、看图学习单韵母i，记住字形。

（5分钟）

11、出示毛衣图，图上画了谁？

12、出示字母卡片i。

毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。

谁愿意来学一学？

13、教师教读，学生齐读，编顺口溜:

“牙齿对齐iii”。

14、学习的i四声。

让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。

一十五、教读y。

（10分钟）

9、观察i、y笔顺图，试着书写。

10、教师示范，学生跟读。

11、仔细观察四线格中的i和y有什么发现?

i、y在拼音格中分别占什么位置?

12、练习书写i和y。

一十六、学习音节yi（5分钟）

5、请看yi，它是音节yi,也读作“衣”。

6、练习读yi的四个声调，采用各种形式读，提醒学生标调时

不写点，直接标上调号。

3、用音节的四个声调分别组词。

一十七、练习读语境歌，试着背一背。

（10分钟）

9、出示语境图，说说你看到了什么？

10、自读儿歌，用“–”找出儿歌中我们所学的音节。

11、教读儿歌，齐读并背诵。

一十八、课后练习，读读连连。

（10分钟）

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说为什么这样连。

3、练习读yí，āyí。

4、学生齐读，自己练读。

板书设计：

iyyi

īíǐì

yīyíyǐyì

U（WWU）

⑸

教材分析：

这课学习的U，同时带出读音相同的W和WU。

由一幅乌鸦图，引出了本课字母和音节的学习。

记住了这首儿歌，也就记住了本课学习的内容。

课后练习依然选取学生最熟悉的事物，把拼音的学习与汉字和认事物结合起来，通过读读连连，让学的知识得到巩固。

目的要求：

1.学会单韵母u，大写W和音节WU,能读准音，认清形。

2.能正确书写U，W注意正确的书写姿势。

教学重点：

读准U,W,WU。

教学难点：

U,W,WU.的书写。

教法学法：

三疑三探教学法。

教学工具：

教学挂图，拼音卡片。

教学过程：

一.复习导入：

（约5分钟）

猜一猜，并准确认读I,y,yi.

“开火车”读y和yi及四声。

二.设疑自探，学习韵母u:

（约10分钟）

1.出示挂图，说说图上画的什么？

2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u

3.示范发音，观察口型，用顺口溜记住u：

“突出嘴巴u.u.u”。

4.认清U,指导书写：

①看图想想U像什么，你怎么记住它？

②观察笔顺图，小老师站起来说，引导书写。

③观察U在拼音格中的位置。

板书：

U占中格，共两笔。

④检查坐姿和执笔，学生练习，老师巡视指导。

5.练读u的四声。

（自由读，师领读，抽读，齐读，男女生赛读）

三.解疑合探，学习W：

（约10分钟）

1.单韵母U还有一位大朋友，它是谁呢？

2.它和单韵母的读音一样的，只是形不同。

①学生自由练读。

②开火车读，小老师教读，齐读。

③辨认W和u,小u,大W。

④编顺口溜，大写W，小写u，大W小u都读“乌”。

3.想想怎么记住W。

（房屋倒影W.W.W）

4.指导书写：

①观察笔顺，说说有什么发现？

②学习新笔画：

斜下斜上“v”.

③生写，师指导。

四.看情景图，读儿歌，质疑再探。

（约8分钟）

1.看图说说树上有什么发现，树下的小朋友做什么。

2.自由读儿歌，用“—”找出带u的音节。

3.教读，学生选用自己喜欢的方式读。

读后交流。

五.巩固练习，完成“读读连连”。

（约10分钟）

1.放手让学生做，然后讲评。

2.教读音节Wǒ。

3.组词：

Wó：

WǒmenWǒdeWǒguó

Wǔ:

WǔrenWǔzhīWǔgè

板书设计：

uwwu

uūúǔù

wwuwūwúwǔwù

ü（yu）

⑹

教材分析：

吐着泡泡的小鱼多像韵母ü呀！

由这幅形象的表音形图，引出了本课的主角—ü和yu。

它们的形不一样，可读音相同。

（“ü”和“y“在一起时，头上的两点省掉了。

）配有一首儿歌，让孩子们在欢快的诵读中，感受美丽的春色，巩固本课知识。

课后的读读连连，加深音节的识记。

目的要求：

1、读准单韵母ü和音节yu及其四声。

2、能正确写ü、yu，养成良好的书写习惯。

3、借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

学会ü和yu。

教学难点：

ü的四声练习。

教学方法：

三疑三探教学法。

教学过程：

一、复习ī、u、y、w、y、wu。

（约5分钟）

采用游戏形式进行复习，“摘果子”，摘一个果子，读一个音

二、学习单韵母,设疑自探。

（约10分钟）

1、看图说：

图上画的是什么？

（小鱼吐泡泡）

2、把“鱼”读一声，“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读、体会。

3、抽读、编儿歌读：

“扁圆嘴巴üüü”。

4、开火车读。

5、观察图画，说说ü像图上的什么，你怎么记住它？

编顺口溜

“小鱼吹泡泡üüü，u加两点üüü.”

6、观察ü在四线格中的位置，看看有什么发现。

让学生试写。

老师示范，一边示范，一边讲解。

强调：

ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

7、练读ü的四声并组词，ü标调时头上的两点不能丢。

三、学习音节yu（约10分钟）

1、指导学生给音节yu和单韵母编故事。

（韵母ü看见大y带小i去公园玩。

就对大y说：

“我也想去公园玩。

”大y说：

“好吧，我带你去。

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行个礼，赶紧跑到大y的身边。

这就是音节yu。

小ü的帽子不见了。

）

2、读，认音节yu，用顺口溜帮助学生记住，“小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü”。

3、练习读yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。

四、读语境歌，解疑合探。

（约5分钟）

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“—”画出ü和它的音节。

3、小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”。

（约2分钟）

放手让学生独立完成。

六、游戏巩固，送拼音回家，质疑再探。

（约8分钟）

准备好拼音卡片，分小组活动，先将声音、韵母、韵节分类，再将拼音送到相应的家。

分类正确，朗读正确为优胜小组

板书设计：

ü（yu）

ü　ǘ　ǚ　ǜ

yu　yū　yú　yǔ　yù

⑺

积累与运用

（一）

教材分析：

本单元的“积累与运用”编排了三个内容，前两个是复习本单元的重点（“读读写写记记”6个单韵母和“抄抄读读”本单元所学的音节），后一个“自主识字园地”是为了培养学生自主识字的习惯和意识，为学生展示自己的识字才干提供了平台。

目的要求：

1、复习巩固本单元所学的6个单韵母。

2、复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。

3、鼓励学生自主识字。

教学重点：

“读读写写记记”6个单韵母。

教学难点：

“抄抄读读”本单元所学的音节。

教法学法：

三疑三探教学法。

教具用具：

教学挂图，拼音卡片。

教学过程：

一、激趣谈话（4分钟）

听说，拼音王国里有一个快乐园，那里有许多的快乐果。

出发吧！

（律动，火车开了）

二、完成“读读写写记记”，设疑自探。

（15分钟）

快乐园到了！

快走吧！

（卡通：

大熊猫）：

小朋友，你们的门票呢？

看你们大老远地来，不容易，这样吧，我这里有一些小问题要考考你们，如果做对了，我就放行。

1、能快速地叫出这些字母娃娃的名字。

2、先帮我找出单韵母娃娃，再给他们排排队。

3、送这些字母娃娃回家（在书上的四线格中写写）。

（大熊猫）：

看来这些小朋友真不错，我拦不住你们，你们进去吧！

三、“抄抄读读”，解疑合探。

（6分钟）

（卡通：

蓝猫）：

想进去，没那么容易，得过我这关再说，我的要求很简单：

1、拼一拼，读一读，看看这些音节叫什么名字？

2、能把这些音节贴到相应的图片下面。

看来，是考不了你们啦，快进去吧！

四、自主识字乐园，质疑再探。

（15分钟）

（卡通：

快乐园的园长）：

小朋友，祝贺你们终于闯进来了，快去摘快乐果吧！

不过，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

老师：

其实这些字娃娃已经和我们见过面了，选你们认识的字读一读，并做一个符号，然后同你的朋友交流交流吧！

板书设计：

积累与运用

（一）

aoeiuüyw

yayuayiwuya

第二单元教材说明

学会了单韵母，再来认识一些声母,就可以拼出一个个音节，人一些汉字，这是一件多么令人兴奋的事啊！

那好吧，快快进入声母的学习吧。

本单元共有四课，由8个声母和相应的音节，以及一个“积累与运用”组成。

为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。

本单元的教学重点是：

学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，区分鼻边音。

b、p⑻

教材分析：

本课由可爱的菠萝娃，有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课的主角—声母b、p，接下来是一首图文并茂的儿歌，描述了波波和胖胖比赛拍球的情景，并将b、p的音节寓于其中，激发学生的学习兴趣。

“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格中的书写。

目的要求：

1、认识声母，读准声母b、p能正确书写。

2、学习拼音音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。

教学难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。

教具学具：

挂图、拼音卡。

教学过程：

一、复习单韵母a、o、i、u的读音及四声，指名读、分组读、开火车读。

（约3分钟）

二、学习声母b,设疑自探。

（约10分钟）

1、观察图，图上画了什么？

2、“菠”的发音轻一些，短一些就是声母b的读音。

示范读、模仿读、自由读，小老师领读。

3、怎样记住b的样子？

编儿歌：

右下半圆bbb。

4、观察四线格中的b，看看你发现了什么？

5、 送声母娃娃回家。

师一边示范，一边讲解要领。

6、学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

① b和a相拼，出示“ba”这个音节。

② 示范总结：

前者轻短后音重，两音相连猛一碰。

③ 分小组学习b与o、i、u的拼读。

反馈学生介绍方法并相互正音。

三、学习声母p：

（约8分钟）

1、 实验比较，区别发音，将纸条放在嘴前比较发音：

发b时，纸片基本不动。

发p时，纸片有明显颤动。

2、 创编儿歌，右上半圆p、p、p。

3、指导在四线格里书写p。

师示范，一边写一边指导讲解。

P占中下格。

4、学生书写，老师巡视指导。

四、学习用b与i、u、o相拼的言法学习p与部分字母的拼读，解疑合探。

（约5分钟）

五、    完成课后联系.（约4分钟）

1、 看图，图上画了什么？

2、以小组为例，指导学生带调音节的拼读方法。

3、学生尝试练习，师指导。

“pápo”“bàba”的后一个音节念轻声。

4、完成连一连，再次练读。

六、学习儿歌，质疑再探。

（约10分钟）

1、看图，图上小朋友在干什么？

2、教师范读儿歌，注意听带有b、p的字音。

3、学生读。

①分男女读。

②小组读带动作。

③个别提问。

板书设计：

b．p

右下半圆b、b、b

右上半圆p、p、p

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教材分析：

本课有两个小动物在两