现代文阅读 训练分析能力.docx

现代文阅读 训练分析能力.docx

《现代文阅读 训练分析能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读 训练分析能力.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

现代文阅读训练分析能力

必修五第三单元参考资料

现代文阅读训练——分析综合能力

分析综合能力是现代文阅读中一种重要的能力，无论是必考阅读，还是选考阅读，都不可或缺。

在高考中，这种能力的考查常常体现在以下考点上：

①筛选并整合文中的信息；②分析文本结构、把握文本思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者观点态度。

【训练1】阅读下面的文字，简要概括文段的主要内容，不超过20字。

步骤一筛选文中的必要信息（见原文方框中的文字）。

步骤二整合为以下三句话：

①宋代涌现竹画家，画竹气魄极大。

②元代画竹盛行，具有独特风格。

③明代竹画家蜂起，高超技艺（极为精绝）。

步骤三再对三个句子进行“提取公因式”：

步骤四最后进行整合：

宋元明时期竹画家蜂起（涌现），风格独特，技法高超。

本题容易出现的失误是，东抄西摘，或流于列举，或概括不全，或概括过泛。

如：

宋代涌现了更多竹画家，元代文人画盛行，明代竹画家蜂起。

竹画家大量涌现，风格独特，技艺高超。

【训练2】文段中引用了《学会生存》中的一些话，作者引用这些话要说明什么？

请用自己的话概括为两点。

本题其实是概括第一自然段的内容。

步骤一以“因此”为标志，将第一自然段划分为两个层次。

步骤二逐层进行压缩。

第一层有两句话，可压缩为：

①人们越来越要求把潜能解放出来；②开发创造精神和窒息创造精神的力量并存。

第二层一句话，冒号后边的文字是对“教学中妨碍创造性思维的因素”的具体阐释，可以压缩为：

③要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素。

步骤三题目要求“概括为两点”，因此，再对①②③句进行再压缩。

通过分析，不难看出，第②句其实是①③句的过渡，因此压掉第②句，留下①③句。

步骤四按题目“用自己的话”的要求，进行转换：

第①句，根据文段的话题，将“人类意识的一切潜能”转换为“创造能力”“创造精神”“创造思维”，就是：

社会的发展越来越要求培养创造能力。

第③句，转换为：

当前社会存在着扼制创造能力的因素。

本题容易出现的失误是分不清文段的层次关系，不懂得逐层压缩，同样出现东抄西摘的答案。

【训练3】用“第一点错误认识是……因而……”的句式，概括说明“第一点错误认识”是什么。

步骤一筛选压缩。

第一句压缩为：

语文文字是一种工具，日常生活和学习交流都少不了它。

第二句压缩为：

但很多人却认识不清。

第三句删除，因为下文是对这句的具体阐释。

第四、五句压缩为：

他们认为国文教学只需要继承旧式教育好了。

第六句是：

但这种认识极不正确。

余下语句压缩为：

因为旧式教育守着古典主义和利禄主义。

步骤二对以上压缩结果进行再分析：

①语言文字是一种工具，日常生活和学习交流都少不了它。

②但很多人却认识不清。

③他们认为国文教学只需继承旧式教育好了。

④但这种认识极不正确。

⑤因为旧式教育守着古典主义和利禄主义。

以上五句话，其实可以分为两个层次。

第一层是①②③句，是错误认识；第二层是④⑤句，是错误的原因分析。

步骤三根据题目“概括说明‘第一点错误认识”，的要求，再压缩为①②③句。

步骤四再按照“第一点错误认识是……因而……”的句式要求，组织出以下答案：

第一点错误认识是不清楚语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套。

【训练4】阅读下面的文字，归纳本文的观点。

美感与联想朱光潜

【全文内容归纳整理】美感与联想的关系（本文观点）是：

联想有助于美感，但联想在幻想时有碍于美感。

【训练5】阅读下面的文字，概述三星堆遗址发掘的学术贡献。

三星堆发掘的学术贡献

【全文内容归纳整理】三星堆遗址发掘的学术贡献：

①证明了古蜀国是一个相对独立的文化区域（或：

证明古蜀国文化是独立发展的）；②提供了蜀地与中原及周邻地区间文化因素相互流动的见证。

【训练6】通读全文，用简要的文字概括丁俊晖通往冠军路的成功因素。

我十八岁的冠军路丁俊晖

【读解】筛选重要信息（见文中方框内文字），这些信息中的关键字眼是“高手”。

然后，将这些信息加以整合，得出：

高手名师的指点。

容易出现的失误是，简单摘抄，欠缺整合、提炼，如：

国内台球高手经常出入，蔡叔的经常指导。

记得有一次，打着打着球，他突然停下来，对我说：

“你打球得控制白球啊，不能走到哪算哪啊。

”

听了他的话，我的眼泪一下子就流出来了。

在打球方面，只要是一受到批评，我都会哭出来，现在想想，那个时候我还真是小孩子啊，那么沉不住气。

说完，爸爸先走过去，对蔡叔说：

“小蔡，你别在意，孩子不懂事……”

“没事儿，我喜欢这个小孩才说的，要是不喜欢，我还不说呢。

”蔡叔一点儿都不介意。

和高手练球的感觉，真的特别开心和愉快。

尤其当你自己的水平一点一点增长的时候，那种成就感是无法用言语来形容的。

【读解】筛选整合为：

懂得舍弃与专注；或：

克服外界的诱惑。

其实，在我训练的过程中也不总是一帆风顺的，特别是到了一定阶段的时候，自己很想再往上进一步，但当时能力就是达不到，你一定能想象出，那时的我有多么懊恼和沮丧！

我记得最清楚的一次就是，一个中袋的蓝球，本来没什么难度的，我打了一次，没进。

拿回来再打一次，还是没进。

一连打了八次，就是不进。

我不知道自己是怎么了，这么简单的事情，我怎么就是做不到。

眼泪“咧”地一下就出来了。

那个时候，我还真是爱哭呢。

【读解】这部分内容，可能会归纳为“父母的关爱”，这是不准确的；依然应该归纳为：

父亲的循循善诱。

这就是我，我不想输，从小我就不想输球。

如果这次输了，下次一定要赢！

——选考·传记阅读

【训练7】叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？

请结合原文概括回答。

1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育科学馆工作。

他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。

常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真听父亲讲解。

有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。

他们每人每星期交一篇文章。

叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。

这也是他们一天中最感兴味的时刻。

叶圣陶一边看他们的文章，一边问：

“这儿多了些什么？

这儿少了些什么？

能不能换一个比较恰当的词儿？

把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？

”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：

“原来是怎么想的？

到底想清楚了没有？

为什么表达不出来？

怎样才能把要说的意思说明白？

”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。

孩子们都乐意参加这样的考试。

——选考·传记阅读

【答例l】①和儿女们展开热烈讨论；②要求儿女们每星期交一篇文章；③对儿女们的作文，从来不出题目，随他们写去。

④简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。

【例析】本答例的失误在于：

只是简单的摘抄，而不是“特点概括”。

【答例2】⑤叶圣陶“不出题目”，让孩子自己随便写。

他“一边看孩子的文章，一边问问题”。

这样的指导方式，能让孩子懂得思考，自己改错。

叶圣陶问的问题很仔细，但又不失乐趣。

【例析】本答例仍然不是“特点概括”，而只是内容的一般复述。

【答题思路】正确的答题思路应该是：

先从文中找出相关的信息，然后对这些相关信息加以提炼或整合。

如：

①“有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。

”→通过讨论的方式进行指导。

②“他们每人每星期交一篇文章。

”→培养孩子们的写作习惯。

③“对儿女们的作为，他从来不出题目，随他们写去。

”→不加约束，任其自由发挥。

④“这儿多了些什么？

这儿少了些什么？

能不能换一个比较恰当的词儿？

把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？

”

              ↓                                                    ↓

采用启发式的讲评方式。

              引导孩子们学会思考。

     〔善于启发〕                            〔诱导深入思考〕

无论是必考阅读，还是选考阅读，虽然文体并不相同，考点也不尽一样，但分析归纳能力的训练思路和方法大体是相同的，它不外乎是“压缩→筛选→整合”，只要整体把握文本，多加训练，勤于思考，那么，这种能力的获得与提高就不是一件难事。