四年级下2526课.docx

四年级下2526课.docx

《四年级下2526课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下2526课.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级下2526课

课题

25、两个铁球同时着地

课型

新授课

课时

第一课时

语读正确：

着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

三、默读课文，初步感知人物

1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

2.小组内初步交流。

四、自主读书，诱导感悟

请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。

把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

教

学

目

标

1.认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

学会本课生字，理解词语，有感情地朗读课文。

学法

指导

自主合作

教具、学具

课文插图

通案

个案

一、导入新课，激发兴趣

1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。

谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？

2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：

两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、初读课文，自学生字词

1.提出读书要求：

自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。

2.同桌间互相听读课文，并正音。

3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词

课

堂

检

测

1.读拼音，写词语。

biànlùnxìnfènɡwéibèizhéxuéjiā

（）（）（）（）

2.写出下列词语的近义词。

近义词：

寻常——违背——固执——

教学

反思

课题

25、两个铁球同时着地

课型

新授课

课时

第二课时

2.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

a.学生汇报：

在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。

（教师引导理解“信奉”）

b.指导学生有感情地朗读第五自然段。

3.伽利略是一个（勇敢）的科学家。

a.学生汇报：

面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

三、升华情感，体会写法

1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。

（出示插图投影，教师范读第六自然段）

2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

教

学

目

标

1、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

2、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

重点

难点

理解伽利略试验的过程与结论，初步学习描写人物的写法。

学法

指导

探究性学习法

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、复习旧课，导入新课

听写本课的新词。

同桌互相检查。

二、结合重点语段，感知人物形象

（一）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。

伽利略是一个（     ）的科学家。

（二）小组交流。

（三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。

如：

1.伽利略是一个（善于思考的）科学家。

a.学生汇报并说明理由：

伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。

亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。

所以说他善于思考。

b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

课

堂

检

测

找出句子中的错别字并改正。

1、他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。

（）

2、有的说：

“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！

”（）

（）

3、这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢？

（）

（）

教学

反思

课题

26、全神贯注

课型

阅读课

课时

一课时

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。

可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。

）

2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言

1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

（对人物的语言、动作描写）

2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

教

学

目

标

1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

重点

难点

通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的写法。

学法

指导

自主合作

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、名言导入，激发阅读兴趣

1.师生共同背诵名人名言。

如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。

──门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

──罗曼·罗兰

2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

──茨威格

 3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）

二、以自读为重点，读出全神贯注

1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

课

堂

检

测

1.读拼音，写词语。

 yāoqǐnɡ       zhìyǒu      duānxiánɡ      jiézuò

（        ）   （        ）   （         ）   （        ） 

dànshēnɡ      měnɡrán      bàoqiàn       mòmínɡqímiào（        ）   （        ）   （         ）   （                ） 

2.在括号里填上合适的词语。

激烈地（   ）  轻轻地（    ）  呼呼地（   ）  

悄悄地（    ） 

教学

反思

课题

27、鱼游到了纸上

课型

新授课

课时

第一课时

4、课文主要讲了件什么事？

（看鱼、画鱼）

5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

四、小结

教

学

目

标

1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2、有感情地朗课文。

3、初步感知课文内容。

重点

难点

认识4个生字，会写11个生字。

初步感知课文内容。

学法

指导

以读为主，情境教学法

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、创设情境，提炼研读专题

　　1、（板题：

鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。

使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

　　2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？

这句话又是谁说的呢？

请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

二、展示目标

三、导学达标

　　1、学生自主读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2、检查认读情况，指导写字。

注意笔画较多的字：

港澈壶缸徽聋

　　3、尝试朗读。

面向全体，自由选择段落朗读。

发现问题，并进行评价和助读，特别注意生字生词和长句子的朗读。

课

堂

检

测

一、比一比，再组词。

　微（　　）　锈（　　）　港（　　）　挥（　　）　澈（　　）

　　徽（　　）　绣（　　）　巷（　　）　辉（　　）　撤（　　）

二、按要求写词语。

　（　）心（　）目　　（　）（　）见底　　一丝（　）（　）　

工笔（　）（　）　　（　）（　）速写

教学

反思

课题

27、鱼游到了纸上

课型

新授课

课时

第二课时

具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？

（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）

（三）研读“先游到了我的心里”

　　1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。

　　2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。

　　3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

（1）长期仔细观察，并进行笔谈。

（2）举止和神态描写。

　　4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

四、达标测评

　　1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

　　2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？

写一写吧。

五、布置作业

　　1、小练笔：

我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

　　2、预习《父亲的菜园》

教

学

目

标

1、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

2、学习作者观察和描写人物的方法。

3、有感情地朗课文。

重点

难点

1、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

2、学习作者观察和描写人物的方法。

学法

指导

情境、探究性学习法

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、前提测评

　　1、说说课文讲了些什么？

　　2、上节课我们有什么问题没解决？

二、展示目标

三、导学达标

（一）读书讨论，解决疑问

1、学生带着问题读课文，并勾画。

2、四人小组交流。

　　3、全班交流：

为什么说鱼游到了纸上？

“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？

（二）重点研读

　　1、读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。

（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

（1）用小女孩的话直接赞叹。

（2）细致的动作描写也是在赞叹他。

　　（3）写围观人物的赞叹和议论。

3、学习作者所用的观察和描写方法。

（1）观察方法：

认真看，仔细听。

（2）描写方法：

语言、动作描写和侧面烘托。

　4、出示插图：

作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你

课

堂

检

测

按课文内容填空：

　　说“认识”，（）我并不了解他，（）碰一几次罢了。

说他“特别”，（）他爱鱼到了忘我的境界。

他（）一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，（）从来不说一句话。

教学

反思

课题

28父亲的菜园

课型

阅读课

课时

一课时

C.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

请你用自己的话夸夸这位父亲。

（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。

做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。

您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。

您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。

下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。

三、探究写法

①作者是如何写出父亲的这种精神的？

（典型事例，具体描写人物的言行）

教

学

目

标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

重点

难点

1、有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。

2、积累并学习描写人物言行的语句。

学法

指导

小组合作学习

教具、学具

课文插图

通案

个案

一、读题设疑，整体感知

①（板书课题：

父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

②到底谁的推测正确呢？

让我们快速读课文。

二、初步阅读，读通课文

①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

②出示生词，指导读准确：

婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

③说说课文主要写了件什么事。

二、研读，体会人物精神

①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。

②小组内交流。

③全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”

了一块新菜园。

课

堂

检

测

把你在本课中积累的好词好句抄下来。

教学

反思

课题

语文园地七

课型

新授课

课时

第一课时

2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

 3引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

教

学

目

标

同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

重点

难点

能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

学法

指导

小组合作学习

教具、学具

搜集资料

通案

个案

一、谈话导入：

      在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：

 1提出:

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

 2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4小组评选：

一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

 1各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

课

堂

检

测

教学

反思

课题

语文园地七

课型

作文课

课时

第二、三课时

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

  4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：

内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

教

学

目

标

写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

重点

难点

通过具体的事例来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。

学法

指导

教具、学具

搜集资料

通案

个案

一、激发习作兴趣：

         上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求：

         学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三精彩回顾：

 1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

 2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作；

  1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

  2要求按照要求写完后自己修改。

五、评议：

  1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

  2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

课

堂

检

测

教学

反思

课题

语文园地七

课型

新授课

课时

第四课时

4、推荐课外阅读《成语故事》。

教

学

目

标

1、发现引号的不同用法。

2、积累描写精神意志的成语。

3、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

重点

难点

1、发现引号的不同用法。

2、积累描写精神意志的成语。

3、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

学法

指导

合作自主

教具、学具

搜集成语故事

通案

个案

一、我的发现：

1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。

2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

5想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累：

1自读成语，要求读得正确。

2你发现这些成语有那些特点？

3自选一个成语说说意思。

4多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读：

1自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2指名朗读。

3交流读后的启示，并联系用成语造句。

课

堂

检

测

一、把下列的词语补充完整。

（6分）

寸（）尺（）（　）心壮（）　（　）沙（）塔

半（）而（）（）之以（）（）始（）终

二、在括号里填上恰当的词语。

（6分）

（）的境界宣布（）（）的目光

（）地交谈解答（）（）的土地

教学

反思