部编人教版四年级语文下册第5课琥珀优质教案.docx

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部编人教版四年级语文下册第5课琥珀优质教案

部编人教版四年级语文下册第5课琥珀优质教案

《琥珀》教学设计

【教材分析】

《琥珀》是一篇科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。

六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】

1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，

4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】

教师：

多媒体课件、学习卡

学生：

搜集有关琥珀的资料

【教学过程】

（一）导入新课，体会“珍贵”

同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是什么旁？

再读读这一组带王旁的词，发现了什么？

都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。

可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

（二）预读检索，初步感知

1．交流预读单（相关题目）

（1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？

（欣赏图片）

（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？

（3）这是一篇什么体裁的文章？

2．出示图片：

这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？

3．这块琥珀有什么科学价值呢？

一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？

（不是）

师：

不是亲眼所见，那就只能是——（想象）

这个故事确实是科学家想象出来的。

那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？

（理解“推测”）

你认为作者的证据是什么？

（那块琥珀的样子）

请同学们齐读琥珀的样子。

过渡：

琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。

这也是本节课我们学习的重点内容。

（三）研读贯通，交流感悟。

1．小组研读，合作共学。

科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？

请同学们小组研读。

研读要求：

（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。

（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。

2．交流。

3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。

这是科学小品文的一大特点。

（科学性）

4．现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：

科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。

请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。

随机指导朗读。

这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。

（文学性）

（四）情感迁移

1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：

“快乐的……，获得了永恒”。

请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？

过渡：

所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。

2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？

（名言或是事例）

这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。

比如说：

那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。

3.老师这里有几句名言想送给大家。

生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。

——蒙田

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

 ——列夫·托尔斯泰

生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。

——莎士比亚

（五）课外延伸

1．同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？

2．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。

《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。

有兴趣的同学可以去读读他的著作。

板书：

琥  珀

      科学小品文  科学性

       文学性

推测 

形成    （那块琥珀）→（详细情形）   

↓       （真实）       （想象）

发现

↓

价值

二、四年级语文阅读理解练习

2．阅读短文，完成练习

我是中国人

    _____①____是中国人，____②_____朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得特别强烈。

总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。

我就是一个典型。

我常常会兴奋地向被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡——上海……

   在美国，每节课都有自由活动的时间。

这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。

我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。

内容可丰富呢：

有古诗，名家，名言，家乡的风景点……

   有一次我在黑板上写了我爱你——中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什么“我爱你——”我很严肃地说：

“什么?

”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。

“中国！

”老师恍然大悟，紧握我们的手说“好！

”

   在这里，也会有不友好的事情发生。

   几个月前，我们进行了一次地理测验。

快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。

那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，______③___我交上了一张地图.。

   当我知道交错了后，便去解释。

_____④____，_____⑤____怎么解释，____⑥_____是徒然，他总是摇头，不理睬，____⑦_____在测验卷上给了个“C”。

老师为什么不信任我？

为什么不听往往解释？

我很气愤，____⑧_____没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇……

   打那以后，我每次小测验_____⑨____得满分，大测验也得了“A”。

要知道大测验得“A”是寥寥无几的。

我因为我超过美国人而骄傲。

我感到自豪，感到扬眉吐气！

（选自《激情诵读基本技巧》）

（1）联系上下文在横线中填上适当的关联词。

（2）联系上下文解释词语。

恍然大悟：

________

扬眉吐气：

________

（3）在第3段中补上标点。

（4）加横线的句子含有________意思。

（5）如果把4到6段合为一段，它是围绕________来叙述的。

（6）课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：

________

【答案】

（1）不管……还是…… 所以 可是 不管 都 还但 都

（2）形容一下子明白过来

；形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子

（3），“”。

，：

“？

”

（4）暗下决心，一定要为中国人争气

（5）在这里，有好的中也有不友好的事情发生

（6）向别人介绍中国写中国字暗下决心，为中国人争气

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。

①②分句前后之间是转折关系。

故选“不管、还是”；③分句前后之间是因果关系。

故选 “所以”；④分句与前句之间是转折关系。

故选“可是”。

⑤⑥分句前后之间是条件关系。

故选 “不管、都”；⑦分句前后之间是递进关系。

故选 “还”；⑧分句与前句之间是转折关系。

故选“但”。

⑨分句前后之间是条件关系。

故选 “都”；

（2）要求学生结合语境理解词语的意思。

恍然大悟：

形容一下子明白过来。

扬眉吐气：

形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。

（3）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

有一次，我在黑板上写了“我爱你”——中国几个大字。

老师很有兴趣地凑过来，问：

“我门写的是什么？

”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

加横线的句子含有：

暗下决心，一定要为中国人争气。

（5）概括段意。

段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括，合并层意，归纳段意；如果把4到6段合为一段，它是围绕“在这里，有好的中也有不友好的事情发生”

（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。

课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：

向别人介绍中国；写中国字；暗下决心，为中国人争气。

【分析】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

熟读句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）本题考查学生结合语境理解词语的意思。

（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（4）此题考查学生对句子的理解能力。

（5）此题考查学生概括段意的能力。

（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读短文，完成练习。

岳阳楼记（节选）

   我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。

全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。

主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐（yán）柱，彼此_______，结为整体。

全楼纯用木料构成，逗缝对榫（sǔn），没用一钉一铆（mǎo），一块砖石。

楼的结构_______，但是看起来_______浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。

   岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。

“滕王高阁临江渚（zhǔ）”，看来和长江是有一段距离的。

黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。

岳阳楼刚好像直接从洞庭湖里长出来的。

楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。

伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。

楼与湖是一整体。

没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。

站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩荡荡，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。

“气吞云梦泽，波撼岳阳城”，并非虚语。

（选自《汪曾祺文集》）

（1）按要求填空。

“中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力。

”

①“承”按音序查字法先查________