旅游园林文化教案.docx
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旅游园林文化教案
教案
授课题目
项目四旅游园林文化之中国古典园林概述
课时
2
教学目标
知识目标：
了解中国古典园林的起源和发展。
能力目标：
能运用古典园林文化知识，对我国著名古典园林进行分析和讲解。
情感目标：
增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
重点难点及
解决办法
重点：
中国古典园林的起源和历史演变。
难点：
不同历史阶段古典园林的艺术特点。
解决方法：
通过园林建筑欣赏、针对性练习强调重点突破难点。
职业素质
培养手段
通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。
教学方法
讲授法、讨论法、问答法
教学资源
多媒体课件、视频
授课时间
班级
时间
教学反思
中国古典园林发展的过程实际上是文化史的缩影，而文化的发展，又离不开政治、经济和社会思潮的支撑，所以，园林发展的历史，可以说就是中国历史发展过程一个侧面的反映。
本节课通过赏析和讨论使学生更好的了解了中国古典园林发展的相关内容，使学生能够正确认识中国古典园林的历史演变，运用所学知识为客人提供优质服务，教学效果理想。
教学步骤
教学内容
学生活动
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
1、中国的历史发展有哪些朝代？
2、每个朝代的建筑风格是怎样的？
中国古典园林是中国古建筑与园艺工程高度结合的产物，是中国传统居住、休闲、观赏、文化艺术等综合营造的艺术空间环境。
在三千余年的发展过程汇总，形成了世界上独树一帜的园林艺术与文化，因而本节课我们就来学习中国古典园林的相关知识，从而能够为喜欢古典园林的客人提供优质服务。
项目四旅游园林文化
1、中国古典园林概述
中国古典园林，它是诗情画意的艺术杰作。
它那和谐完美的艺术形象，雍容典雅的艺术风格，玲珑别致的布局，含蓄深邃的意境，让人们从中受到中国古代历史文化的陶冶与启迪，从中可以欣赏到那些秀丽的山水，获得自然美与艺术美融为一体的景观之美的艺术享受。
（一）先秦时期——古代园林的雏形
中国古典园林与先秦的“台”“囿、“苑”“圃”等密切相关，它们是中国古典园林的雏形或先导。
（二）秦汉时期——古代园林的生成时期
在秦汉时期，“囿”改称“苑”或“苑囿”，它是古代帝王的园林。
与先秦相比，这一时期苑囿有了较大的发展，其规模较大，造园艺术家们也开始注意到把自然景色引到“苑囿”中，使“苑囿”模仿自然、反映自然。
这说明人们已注意到对优美自然景色的欣赏。
（三）魏晋南北朝时期——自然山水园林形成时期
魏晋时期：
魏晋时期许多文人士大夫崇尚清谈，礼佛养性，避世薮泽，寄情山水田园之中，以居山岩为高雅，官僚贵族园林更不在话下，大多扬弃了秦汉时代以官室建筑为中心的构园方法，转为以山水为主体的园林。
南北朝时期：
建园之风更盛。
一是皇家宫苑遍布都城及四郊。
二是寺观园林大量出现。
三是宅园或称私园亦大量出现，而且还往往和寺观园林交错在一起。
这个时期的园林是山水、植物、建筑相互结合组成的山水园林，大多采用写实手法再现山水，可称之为自然山水园或写实山水园。
（四）唐宋时期——山水园林繁荣发展时期
唐代：
唐王朝的建立，开创了中国历史上一个意气风发、充满活力的全盛时代。
在唐代，皇家园林仍然未脱秦汉遗风，只是殿宇更显雄伟气魄，苑中山水的布局更加灵活。
私家园林则进一步与文学和绘画联系起来，运用诗画传统表现手法，把诗画作品所描绘的意境情趣，引用到园景创作上，逐渐把我国造园艺术从自然山水阶段，推进到写意山水阶段。
宋代：
到了宋代，造园艺术摹写山水达到成熟阶段，古典园林的风格基本定型。
苏州园林的造园艺术此时已颇为精湛，叠石假山常常以假乱真，规划布局更富于诗情画意，充分展现了园主的内心情感与志趣。
著名的沧浪亭就是宋代私家园林的杰作，是写意山水园在实践上趋于成熟的标志。
（五）明清时期——顶峰时期，从自然山水式向写意山水式转变
中国古典园林的造园艺术在明清时代达到顶峰，而且远超前代，同时还完成了我国古代最完整杰出的一部造园林艺术专著，即计成的《园冶》。
此书评述了造园艺术手法和经验，特别是在“借景”上作详细的阐述，有重要的美学价值。
我们今天所见到的园林，基本上都是明清时代遗存下来的。
视频导入，引发探索激情。
阐述中国古典园林的美
通过图片及视频了解每一时期园林的特点
教学步骤
教学内容
学生活动
巩固练习
课堂总结
布置作业
著名的中国古典园林欣赏
本节课重点为中国古典园林的历史变革，同时掌握不同阶段古典园林的相关文化知识。
中国古典园林发展分哪几个阶段，每个阶段的特点是什么？
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