人教版二年级语文下册第四单元教案.docx

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人教版二年级语文下册第四单元教案

课时备课

课题

13动手做做看

教

学

目

标

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

课文重点

郎志万和妈妈及伊琳娜的话

感情朗读训练点

人物对话

读说结合训练点

伊琳娜听了郎志万的话，可能会说。

。

。

。

。

。

教学重点难点

抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。

教学

准备

1、生字卡片。

2、词语卡片。

3、相应课件。

4、实验器材

所需课时数

2课时

教研组长

签字

课时备课

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．启发谈话：

同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？

学生自由发言：

双手和大脑。

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们学习一篇新课文：

《动手做做看》板书课题。

2．图片演示：

（出示两张图片：

1．小女孩撅着嘴巴生气的样子

2．小女孩面带微笑的样子。

问题：

这个小女孩怎么了？

她就是伊琳娜，她为什么生气？

又为什么笑了呢？

学完课文《动手做做看》你就明白了。

）

二、初读感知，自主识字

1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。

2．检查初学情况：

a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。

b．出示词语卡片：

认读词语。

3．师生总结识字方法：

（1）换偏旁识字：

慢──漫màn篇──骗piàn

（2）偏旁归类识字：

哎ài哄hǒnɡ喝hē

（3）联系学生生活识字：

朗读课文的“朗lǎnɡ”

（4）编字迷识字：

士兵的心──志zhì

（5）比较识字：

题──提tí

4．读课文：

指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。

5．写字指导：

（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：

你觉得应该提醒大家注意什么？

（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：

范写“哄、喝”两个字时说：

要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!

”……

（3）学生临写：

同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流：

再读课文、发现问题，解决问题。

三、再读课文、发现问题

1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。

2．引导学生大胆提出问题：

如：

a．伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？

b．朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？

朗志万真的是“哄骗”吗？

四、合作探究、解决问题

1．让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。

2．把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。

六、全班交流，归纳学法，指导朗读

1．解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？

（1）学生找出相关段落

（2）指导朗读：

注意段落中反问的语气

2．解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？

朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？

（1）理解“哄骗”。

区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”

（2）指读妈妈的话：

“不能光想，你动手做做看。

”

读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读

（3）师生评议朗读情况

六、实践活动：

加深理解

1．按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2．学生谈谈自己实验后的感受

八、积累语言、拓展延伸

1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？

请你自由想像。

伊琳娜可能说的话并写下来。

2．你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？

你是怎样做的？

有何感受”如《小马过河》的故事……

九、实践作业：

从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

板

书

设

计

13动手做做看

妈妈：

不能光想动手做做看

朗志万：

科学家有的话不一定都是对的

伊琳娜：

找放进笑

教

学

反

思

课时备课

课题

14、邮票齿孔的故事

教

学

目

标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

课文重点

2-4自然段

感情朗读训练点

2-3自然段

读说结合训练点

想想带齿孔的邮票是怎样发明的？

教学重点难点

1．学习字词，部分会写会用。

2．正确、流利地朗读课文。

教学

准备

投影仪、卡片、邮票2张

所需课时数

2课时

教研组长

签字

课时备课

教学过程：

一、直观演示、板书课题

1．演示谈话（同学们，这是什么？

同时出示邮票。

撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？

这叫齿孔。

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢!

）

2．板书课题

二、初读课文，学习生字

1．自学

（①自由读课文，读准字音，划出生字）

（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）

2．汇报识字

（①出示生字卡片，指名读）

（②生字开花，看谁组的词语多）

（③说一说你是怎么认识它的？

）

3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？

还有什么问题？

）

4．抓重点词句，指导朗读。

（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？

划出重音字，指名读，范读）

（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？

比赛读）

③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？

怎样读才能突出他们在用心思考呢？

注意语气变化、练读、指名读）

5．快乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处）

6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）

三、指导书写

1．教师指导仍、使、求后，学生练写

2．学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。

3．交流展示，互相评价

四、借助重点词，了解课文

（一）、复习再现

1．出示生字卡片，学生认读生字

（1）开火车读

（2）竞赛读

2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

（二）、借助重点词，了解课文

1．读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。

）

2．指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）

3．自由读最后一自然段，思考：

（①“立即”“仍然”可换成什么词？

你从这两个词知道了什么？

②用敬佩的语气读一读）

4．积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）

5．拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）

（三）、指导书写

1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。

出示“英、票、整、式、而且）

2．你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。

3．学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。

4．交流展示，互相评价。

板

书

设

计

　邮票齿孔的故事

　　　阿看到：

拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　　切想到：

机器打孔肯动脑

　　　尔做到：

研究造出勤动手

课时备课

课题

15、画风

教

学

目

标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

课文重点

人物对话

感情朗读训练点

人物对话

读说结合训练点

你想怎样画风

教学重点难点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

教学准备

投影仪、卡片

所需课时数

2课时

教研组长签字

课时备课

教学过程：

一、谜语导入

1．谈话猜谜

（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？

）

2．板书课题

今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。

二、激趣学新知

1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：

谁画风？

他们是怎样画风的？

风没有颜色，没有形状，怎么画？

他们为什么画风？

他们画成了吗？

）

小结：

让我们一起去书中找答案吧!

2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）

（2）出示三个小朋友的头像。

（3）鼓励学生和他们三个做朋友。

（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：

①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。

②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。

③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）

（5）想一想，找一找。

（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？

）

（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：

比一比，加一加、减一减等方法）

（7）再次认读

3．指导书写

（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）

（2）重点指导

如：

“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。

三、指导朗读，感知课文

（一）、游戏导入，复习生字

1．游戏识字：

（用“摘果子”的游戏方式检查生字）

2．认读句子：

（指名读三个小朋友的对话）

（二）、指导朗读，感知课文

1．图文结合，对号入座

（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？

再指名读文，找答案）

2．根据学生的回答出示有关句子。

（如：

a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

）

3．练读对话，指导朗读

（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）

（例：

“谁能画风？

”要读出问句的语气。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”用非常肯定的语气读。

“我能!

”“我也会画风了。

”“我还能画!

”要带着兴奋，自信的语气读。

4．齐读最后一段：

为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

5．仿说句子：

一场大雨过后，树叶显得。

，显得。

6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）

四、指导书写

1．出示（“我会写”中的生字2．重点指导（方法同上）

3．学生练写，交流评价4．作业展览

五、学习回顾

（通过学习你想告诉大家什么？

）

板

书

设

计

15、画风

旗子       飘           

画风   风车      转

小树       弯

雨丝   斜

教学反思

课时备课

课题

16充气雨衣

教

学

目

标

1．会认14个生字

2．学习默读课文，粗知故事大意。

3．想生活中还有哪些日常用品需要改进

课文重点

3-5自然段

感情朗读训练点

2-5自然段

读说结合训练点

说一说你佩服小林吗？

为什么？

教学重点难点

教学重点：

读准字音，流利地读文。

教学难点：

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学

准备

1．识字卡片

2．录音机、磁带

3．普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件

所需课时数

2课时

教研组长

签字

课时备课

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

二、感知课文，学习生字

1．学生自由读课文。

（画出不认识的字，读准字音，分组讨论，交流识字方法。

）

2．说一说，你读懂了什么？

3．识字游戏。

4．再读课文。

（通过识字练习，能把句子读通顺，准确。

）

三、质疑解难，探究学习

　　1.默读课文，画出不明白的地方。

　　2.开火车接读课文。

（思考：

读了课文后知道了什么？

想说什么？

）

　　3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

　　课件演示

　　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

　　4.小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

四、朗读品味，表达情感

　　1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　　2.组内赛读。

　　3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！

让我们一起来夸夸小林吧！

五、想象创新，激励延伸

　　1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

（思考、讨论、交流）

　　2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

六、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

板

书

设

计

　16 充气雨衣

　　　　想　　旋转起来的裙子　　　想　　塑料救生圈

　？

　　→　　（板画）　　？

　→　（板画）　　称赞

　　　做　　　　雨衣　　　　　做　　充气雨衣

　　　　　　　（板画）　　　　（板画）

教

学

反

思

课时备课

课题

语文园地四

教

学

目

标

1、能发现相同的两个字变换顺序后组成的字，所表达的意思不同。

2、初步认识形声字，会运用规律认识8个字，学习词语。

能准确运用词语。

3、能自己读懂小故事，培养阅读兴趣，提高独立阅读能力。

4、以“我们的小制作”为题进行口语交际活动，表达清楚，语言流畅。

5、自主学习，乐于展示，培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

教学重点难点

我的发现、我会填、我会读、日积月累

课文重点

我会读

感情朗读训练点

我会读

读说结合训练点

我们的小制作

教学准备

1、教师准备

（1）多媒体课件；

（2）奖品若干。

2、学生准备

（1）在父母的帮助下收集鲁班资料；

（2）收集邮票、名言、工艺品等；（3）独立或与父母一起练习小制作。

所需课时数

三课时

教研组长

签字

课时备课

教学过程：

一、我的发现

1、游戏导入。

师：

那么我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。

老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。

如：

“好人——人好”，“新春到——到春新”等。

书中也有几组类似的词语，大家来看。

（出示词语）

2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。

词旁边出示大苹果奖励读得棒的同学。

（点击苹果会说“太棒了！

”）

4、读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？

快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！

（学生自由补充）

5、你发现了什么？

6、学生回答后，出示课件文字读：

每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

7、师述：

小朋友们真了不起！

那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？

（说得好的，点击鼠标奖励大苹果一个。

）

8、你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

如：

算盘——盘算到达——达到喜报——报喜子女—女子

喜欢——欢喜到达——达到女儿——儿女菜花——花菜

楼上——上楼领带——带领展开——开展彩色——色彩

爱心——心爱故事——事故心中——中心

9、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

（同桌互读、男女生读）

过渡：

智多星说话：

你们已经顺利闯过了第一关，快进入二、日积月累

１、读读认认：

⑴课件出示两个熟悉的字，开火车读：

月夫比十

月旦父斤

女生加马

厂则敬言

⑵你们读的可真棒！

诶，老师想问：

你们爱看刘谦的魔术表演吗？

孔老师也会变，你们想看吗？

可看好了啊！

（教师演示两字合并组成新字。

）

⑶你们发现我是怎么变的吗？

（请学生谈自己的发现）

⑷说实话，你认识我变得这几个生字吗？

没关系，我来帮你。

（课件出示拼音）

①同桌互读。

②当“小老师”领读。

③请一组开火车读。

⑸这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？

（形声字）

⑹隐去拼音读，并试着组个新词。

（对的，点击课件表扬）

⑺出示词语齐读：

皮肤胆量姓名厕所毕业斧头驾驶警察

⑻从八个字中选字进行扩词练习。

⑼选出其中的词语进行说句子练习。

⑽你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家

２、我会填：

⑴出示两组意思相近的词：

发明──发现优美──美丽。

说说每组的两个词语是什么关系？

（近义词）

⑵读后给这四个词找朋友：

发明发现优美美丽

（创造）（发觉）（美好）（好看）

⑶出示句子，学生选词填空：

发明发现

小林（）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美美丽

孔雀的尾巴真（）！

随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。

⑷再把句子读一读。

⑸补充练习：

温暖温和

这位服务员（）地接待每一名顾客。

老师对我的关心，让我感到很（）。

３、我会读：

⑴出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。

⑵出示课件智多星：

简介鲁班

⑶讨论交流（出示课件：

鲁班是怎样造伞的？

·用“～”划出有关句子。

你从中得到了什么启示？

·我们要多动脑筋，做生活的有心人。

）

⑷指导朗读。

（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

⑸鲁班还发明了什么？

（出示课件）

⑹把这个故事讲给小朋友听。

课时备课

标题

我们的小制作

写话或习作要求

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能比较详细地介绍自己小制作的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际

写话或习作指导

一、创设课堂氛围，激趣导入

1、小朋友，老师带你们看一些东西，比比谁的眼睛亮，从中看出与众不同的地方。

（1）课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。

如：

小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等等。

（2）学生观赏后交流、评议。

2、师生共同展示“我们的小制作“。

A:

请学生拿出自己的小制作，自我展示作品。

B:

教师也出示自己制作的作品。

请大家和屏幕上的小手工艺品比一比，看看谁是我们班心灵手巧的“能工巧匠”，能说会道的“小话家”？

（出示“能工巧匠”、“小话家”强调、粘贴）

二、以小制作激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的小制作：

“小白兔”。

（出示“做的是什么”、强调、粘贴）

（1）：

你们猜，我做的是什么作品？

学生自由猜测。

（2）：

想想我是用什么做成的？

（出示：

“用什么做成的”，强调、粘贴）学生自由说自己的想法。

（3）：

你们喜欢我的作品吗？

（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴）学生畅所欲言，各抒己见。

2、学生个人上台介绍自己的作品

师：

谁愿意把自己的小制作与大家共同分享？

给大家讲讲，你做的是什么吗？

是怎样做的？

其他小制作家要认真听，看他（她）讲清楚自己做的作品了吗？

听后评一评，好吗？

生a：

介绍自己的小作品，并问：

你们觉得我的小制作怎么样啊？

其余生：

进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

师：

还有哪位小制作家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品？

三、激发情感促说，多向互动

1、四人小组内介绍自己的作品，每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的作品。

3、小组代表介绍自己的作品。

4、学生跨组交流作品。

师：

同学们真了不起，不但有一双小巧手，话说得就更好了。

你们一定还想看看其他小组的作品吧？

那就快带上你的作品去和其他小朋友交流吧！

学生自由找好伙伴，相互介绍自己的小制作，评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

5、创设情境，赠送作品，深化主题

小朋友，老师被你们的作品和话深深地感动了，如果把你们的作品送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！

那该把作品送给谁呢？

小组商量商量吧！

师：

好，谁愿意把自己的作品送给别人（包括听课老师），与人分享自己的快乐呢？

并说说自己赠送的原因。

学生扮演各种角色把自己的作品赠送给别人，并把自己的想法、愿望或建议说给对方听。

师：

小朋友，看了他们的表演有什么话要说？

如语言流利、规范吗？

说话有无礼貌、表情、神态各方面呢？

四、表扬激励，拓展延伸，让每位学生都能享受成功的喜悦。

小朋友，你们既是心灵手巧的“能工巧匠”，又是能说会道的“小话家”。

a）现在请大家在班上推荐出五名“能工巧匠”和五名“小话家”来进行颁奖。

b）围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会，试着写下来。

c）下课后，我们一起办一个小小展览馆，把所有的小制作都展示出来，共同分享我们的劳动成果。

名的特产。

教研组长

签字

板

书

设

计

语文园地四

我的发现

奶牛牛奶图画画图

蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

日积月累

读读认认

月夫肤（皮肤）比十毕（毕业）

月旦胆（胆量）父斤斧（斧头）

女生姓（姓名）加马驾（驾驶）

厂则厕（厕所）敬言警（警察）

我会填

课题：

检测第四单元

教学目标：

检测学生对本单元知识的掌握情况

单元教学反思