最新小学英语学科校本课程教学计划.docx

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最新小学英语学科校本课程教学计划

新材料手工艺品。

目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。

500元以上1224%

世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。

（二）DIY手工艺品的“热卖化”

（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析

2003年，上海市总人口达到1464万人，上海是全国第一个出现人口负增长的地区。

自制性手工艺品。

自制饰品其实很简单，工艺一点也不复杂。

近两年来，由于手机的普及，自制的手机挂坠特别受欢迎。

2、Google网站www。

people。

com。

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关于DIY手工艺制品的消费调查小学英语学科校本课程教学计划

一、指导思想：

   　依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、活动目的：

   　通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。

三、我校英语校本课程的内容：

   　根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：

歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。

教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的具体内容。

四、具体实施方案：

（一）歌曲与歌谣教学

1. 在每节课中渗透。

在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

2. 灵活运用在各个教学环节中。

用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3. 唱演结合，培养学生艺术气质。

鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

（二）字母发音规则

通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。

五、教学模式及方法：

   　倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；努力提供选择空间、交流机会；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享；将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。

小学英语校本课程开发初探

一、概念界定

“校本课程开发”一词最先是由非吕马克（Furumark）和麦克米伦（MacMillan）等人于1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的课程研究会上提出的。

是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具特点和条件的课程开发策略。

二、小学英语校本课程开发意义

校本课程开发作为我国课程开发的重要补充形式，其目的是更好地适应具体的学校和社区环境，突出自己的特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的发展。

在突出特色的同时，首要的意义就是满足了学生实际的需要发展需要。

所以统一的教材必然地不可能以某一学校学生的差异和学生的具体发展要求为对象来设计课程。

因为很难充分照顾到每一所学校学生的差异性和多样化的问题。

所以各地小学根据自身特点，来开发校本课程资源是有其积极意义的。

校本课程开发的意义，不仅体现在校本课程开发的产品中，而且更体现在校本课程开发的过程中。

校本课程的开发既可以自主开发自己学校的独特课程，也可以针对国家课程进行校本化改造，从而使国家课程更加符合具体的教学情境，但它并不改变国家对课程的权力主体性性质。

三对于目前中国小学英语课程资源现状主要有以下几个问题：

能力、科学的态度和品质等。

第一：

课程资源贫乏。

在小学英语课堂中，教师最常用的教学资源便是教科书和录音机，大多数教师不采用计算机等一些现代化的教学手段。

这样简单、单一的教学资源，会让学生渐渐减少对英语学习的兴趣，也会让学生产生对英语学习厌烦的心理，机械地记忆，而且会让学生学起英语来很困难。

学生是学习的主体，这就要求教师要树立以“学习者为中心”的思想，体现对学习主体的尊重，这种尊重要求教师的教学要适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是适应教材或教案的过程。

它要求教师在设计教学活动时，不单是从教材出发，而要注重从学生发展的现实需要出发来把握教学目标，即教师不仅要考虑学生在认知领域应达到的水平，而且要考虑在获得知识的过程中，学生在价值观、态度、情感、行为调节和交往方面应发生的变化，以及在现实情况下应达到的水准。

如：

学习的兴趣和好奇心、创新的意识和能力、认识能力和方法、探索合作精神、感受和欣赏能力、科学的态度和品质等。

第二：

课程资源不贴近、不适合中国孩子的生活。

小学大部分英语教材的内容不能很好地联系学生的生活，使学生不能学以致用，导致学生在课堂上学得很认真，学生作业完成也比较好，教学效果也很好，但是在实际的应用当中就比较少，应用的能力比较差。

语言学习是需要不断练习的，特别是在语境中，如果不能很好联系生活，那么再好的学习效果，也会随着时间的过去而减弱。

四、开发小学英语校本课程的几个设想

（一）趣味英语小故事

1．课程需要分析：

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。

在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。

同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。

以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。

这实际上就是按教育规律办事，使不同的学生在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。

以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

而本课程的内容是英语小故事的学习，故事内容来源于都是学生比较熟悉的，所以学生学起来比较容易理解，而且熟悉的故事用另一中语言表达出来，又激发了他们的学习兴趣。

而现在的英语课本上的故事基本上都是建立在外国的文化背景之上的，学生理解起来可能有点困难。

所以我们决定设计这样的一门课程让学生用英语讲中国人自己的故事。

2．课程目标：

2.1理解故事，教师引导学生一点一点的理解故事的情节，这样才能调动学生的兴趣。

使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。

2.2朗读故事，教师应以多种方式来让学生说英语故事。

2.3以故事为载体，锻炼孩子的英语阅读能力和表达能力，进一步加强听说训练。

2.4让使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。

他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

3．课程内容（列举）：

农夫和蛇

一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了，觉得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。

那蛇受了暖气，渐渐复苏了，又恢复了生机。

等到它彻底苏醒过来，便立即恢复了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。

农夫临死的时候痛悔地说：

“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报。

”

FarmerandSnake

Itwasacoldwinterevening;anoldmanhaddonnedhisworkandwasgoinghomefromthefields.Onhiswayhesawsomethingontheground.Helookedatitandfounditwasasnake.Itwasnotdead,butitcouldn'tmovebecauseitwassocold.

"Poorthing,"themansaid,"Imusttrytosaveyourlife."

"Hepickeditupandlookedforawarmplacetoputitin.

Buthowcouldhefindoneinsuchcoldweather?

Sohedecidedtoputthesnakeinsidehisclothes,rightnesttohisheart.Afewminuteslater,thesnakecamebacktolifeandbegantomove.Whenithadbecomestrongenough.itgavethemanadeadlybite.Hekilleditandwenton.Whenhegotback,hewasveryillandhadtoliedown.Heknewhewasdying

4.课程实施：

本课程的开设属于趣味活动课，旨在提高小学生的英语常识，了解中国的寓言故事，开发学生潜在的英语表达能力，发挥学生的理解能力，具备一定的社会了解和幽默感。

笔者安排开设的课程，课时安排为每星期2节，趣味课与知识课的结合，以活动课为主。

下面以《Mr.DongGuoandWolf》为例，具体流程安排如下：

4.1 话题激趣，进入主题

同学们（小朋友），今天啊老师带你们去看看英语王国中的动物们，在英语王国中，可不能说中文的词儿，不然的话动物们会不开心的，如果你们有不懂的词语，可以悄悄的和老师商量着说。

（下面的对话、流程以英语表达为主）

①看，动物们向我们走来了。

请小朋友观赏PPT中的动物，同学间讨论说说动物的名字

②请小朋友分别说说动物名称

③你还知道哪些的动物

④总结概括，揭示课题《Mr.DongGuoandWolf》

4.2故事演讲，表演深入

①角色分析，介绍表演道具（角色帽子）

②分配个别角色扮演，用学生的角色进入，调动学生的参与

③PPT播放寓言的Flash，随着故事的开始，一一进行角色定位，在关键场景（对话，重要的神态、心理等）时，进行插入叙述教学。

（配合着老师的教学，角色扮演的学生在语言、动作、神态等个方面到位，有正确示范的作用，同时帮助同学和老师更好的了解寓言故事的整体内容和寓意所在，在黑板上写重点的语句及难点的语句。

）

④学生组合，用英语表演（播放寓言的Flash，把重难点语句配合进行）

⑤结合Flash的播放，请个别学生分角色扮演表演

⑥小组表演，进行组之间的竞