学年度第二学期三年级科学教案教学设计全册.docx
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学年度第二学期三年级科学教案教学设计全册
赞贤小学三年级科学（学科）下册教案（备课）用表
时间：
2021年3月日
教学课题
运动和位置
教学目标
1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位
3.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。
4.与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点与难点
1、知道如何判断物体是运动的还是静止的。
2、准确描述物体的位置
教学准备与手段
。
多媒体课件，软尺等
第1课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
展示滑雪的课件，提问：
滑雪的人是运动的还是静止的？
师：
他既是运动的，又是静止的。
你们知道我为什么这么说吗？
我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？
怎样准确的判断物体的位置?
带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。
一．观察图片，判断物体的运动或静止。
（1）提问：
甲、乙同学是运动的还是静止的？
我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。
我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。
（2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。
相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。
相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。
（3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。
结论：
参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）
二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。
两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。
描述女同学的位置为：
位于男同学的东北方向，1米处。
在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。
做一做，确定女同学的位置。
图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。
即位于男同学的什么方向，距离多少。
三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?
观察图片，应如何告诉同学你的位置？
方法：
（1）确定图片中的方向：
上北、下南、左西、右东。
（在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向）
（2）对位置进行描述：
①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。
研讨一：
怎样判断物体是运动的还是静止的？
要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。
如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；
如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。
研讨二：
怎样描述自己所处的位置？
（1）首先选择参照物；
（2）确定自己与参照物的方向。
（3）确定自己与参照物的距离。
例：
描述方法：
我在学校正门西北方向50米处。
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
参照物：
车站；方向：
车站东方；距离：
1500米。
标出正确的汽车的位置。
因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。
因此，没有绝对不动或静止的物体。
1班教师签名：
2班教师签名：
3班教师签名：
4班教师签名：
作业设置：
关注生活中物体的“运动”和“静止”状态
时间：
2021年月日
教学课题
直线运动和曲线运动
教学目标
1.用图示记录物体的运动路线。
2.观察、描述并判断物体的运动形式。
3.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨
教学重点与难点
1、根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
2、观察、描述并判断物体的运动形式。
教学准备与手段
多媒体课件
第2课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
一、观察并描述下面这些物体的运动路线
1.过山车运动路线是一条曲线。
2.每个台球的运动路线都是一条直线。
3.电梯的运动路线是一条直线。
4.老鹰的运动路线是一条曲线。
5.苹果落下的运动路线是一条直线。
二、击球感知物体的运动形式
实验材料：
蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤：
（1）把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50cm的距离（根据实际情况，距离可长、可短）,然后用蓝色球去撞击红色球。
实验现象：
蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
（2）把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。
（3）把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
实验现象：
蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。
（4）观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线
实验材料:
小球实验桌、塑料桶和实验记录单。
实验步骤：
（1）预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
（2）进行实验操作验证把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球,并认真观察小球的运动变化过程。
（3）画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。
分析：
开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动,当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。
结论：
小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式?
一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？
（1）射出的箭
（2）跳跃的袋鼠（3）飞舞的蝴蝶（4）飘落的树叶（5）飞机的起飞过程
通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲线运动。
生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线曲线。
二、物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。
易拉罐：
罐体滚动，整体直线运动。
人行走：
身体直线运动，手臂摆动。
竹蜻蜓：
竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动
三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”
播放视频
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!
由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。
香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。
弧线球的原理：
当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
1班教师签名：
2班教师签名：
3班教师签名：
4班教师签名：
作业设置：
用图示记录物体的运动路线
时间：
2021年月日
教学课题
物体在斜面上运动
教学目标
1不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
2物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。
3搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
教学重点与难点
1、认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
2、搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
教学准备与手段
多媒体课件
第3课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
展示斜坡的图片，提问：
我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？
我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？
（1）也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；
（2）也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；
（3）也许物体会像轮椅在斜坡上不动。
其他场景：
开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。
今天我们一起学习《物体在斜面上运动》板书课题
探索一、制作斜面
用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。
制作材料:
一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。
制作方法:
（1）将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。
（2）在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。
（3）可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。
制作须知:
尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。
探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况
实验材料：
一个自制斜面、一个立方体木块
实验步骤：
（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。
（2）观察立方体木块的状态。
实验现象：
当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。
实验结论：
物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。
探索三、观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况
实验材料：
自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球
实验步骤：
（1）将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。
（2）将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。
实验现象:
（1）小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离
后再滚下来。
（2）小球在斜面上快速地滚动下来。
实验结论:
除了滑动，物体在斜面上还会滚动。
探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况
实验材料：
正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒
实验步骤:
将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观察物体的运动状态。
实验现象：
1班教师签名：
2班教师签名：
3班教师签名：
4班教师签名：
作业设置：
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
时间：
2021年月日
教学课题
比较相同距离内运动的快慢
教学目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
3.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点与难点
1、运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：
用时短，运动快；用时长，运动慢。
2、经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力
教学准备与手段
多媒体课件
第4课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
怎样来比较物体运动的快慢?
如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？
谁的速度最慢？
播放视频《动物运动会！
鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？
》
在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。
展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题
探索一、给动物排名次
动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：
猎豹用时最短，是第一名。
大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：
猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：
在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：
两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。
实验步骤：
（1）准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。
红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
（2）将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
（3）观察两个小球运动的快慢。
（4）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：
直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。
操作步骤：
（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。
（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。
（3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
研讨：
怎样在相同距离内比较物体的快慢？
教师点拨：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。
方法：
让所有的物体从同一起点，同时出发，比较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体运动的越快。
词汇一：
距离
两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。
词汇二：
时间
时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。
如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？
1班教师签名：
2班教师签名：
3班教师签名：
4班教师签名：
作业设置：
利用秒表测量物体的运动时间。
时间：
2021年月日
教学课题
比较相同时间内运动的快慢
教学目标
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
教学重点与难点
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：
距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学准备与手段
多媒体课件
第5课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？
教师总结：
在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。
提问：
如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。
观看视频《世界上速度最快的十种动物》
今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题
探索一、给交通工具排序
按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：
喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:
喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：
在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：
如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？
实验步骤：
（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。
实验记录：
实验分析：
同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：
从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。
探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：
两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？
实验准备：
两名同学、两名计时员、软尺、秒表
（1）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。
各组分别在不同地点进行实验。
（2）各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。
同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
（3）测距员将实验数据记录在表格中。
（4）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
研讨：
怎样在相同时间内物体运动的快慢？
运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度。
一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。
猎豹比山羊跑的快，
拓展一：
做“追击跑”游戏
在操场的跑道上做“追击跑”游戏。
两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。
实验结论：
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。
拓展二：
说说生活中常见物体的速度
我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。
在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。
生活中常见物体的速度：
1班教师签名：
2班教师签名：
3班教师签名：
4班教师签名：
作业设置：
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
时间：
2021年月日
教学课题
我们的“过山车”
教学目标
1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务.
2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进
3体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学重点与难点
1据已有资料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
2对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
教学准备与手段
多媒体课件
第6课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
观看视频《过山车》
展示过山车的图片，提问：
你见过或玩过游乐园中的过山车吗？
（1）过山车定义：
过山车，又称为云霄飞车，是一种机动游乐设施，常见于游乐园和主题乐园中。
一个基本的过山车构造中，包含了爬升、滑落、倒转（儿童过山车没有倒转），其轨道的设计不一定是一个完整的回圈，也可以设计为车体在轨道上的运行方式为来回移动。
（2）过山车的运动形式
观看图片，过山车都有哪些运动形式？
探索一、使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道
1.建造塑料积木轨道。
制作材料：
塑料积木、底板。
制作步骤：
（1）选择恰当的积木连接处一条直线轨道；
（2）选择恰当的积木连接处一条直线轨道；
要点提示：
将积木用力压在地板上，两块积木的连接处要压平。
2.建造泡沫保温管轨道。
制作材料：
铁架台、泡沫保温管、剪刀。
制作步骤：
（1）将泡沫保温管用剪刀剪开。
（2）用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来,并调整高度。
（3）根据需要设计直线轨道或曲线轨道。
探索二、明确设计要求并讨论怎样才能做到。
（1）轨道的总长应在2米以上。
目的：
因为下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动，如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。
轨道也不宜太长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。
可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。
（2）要有直线轨道和曲线轨道。
目的：
将所学知识应用于活动项目的具体问题中。
（3）轨道的坡度要有变化。
目的：
是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性而运动，一方面是更符合真正的过山车情况，另一方面是让下节课比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动更公平。
（4）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
目的：
轨道中间不宜断开，全程完整通畅，同时轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够动力。
（5）整座“过山车”要稳固。
目的：
是在提醒关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车"的基础设施。
探索三、小实践
1.在纸上设计“过山车”的轨道路线。
要点提示：
要有起点和终点，分直线轨道和曲线轨道，轨道坡度要有变化。
2.制作“过山车”
在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一种方法。
根据设计要求，符合科学规律才能设计成功作品。
制作的过程不要随意更改之前的设计图。
制作材料：
积木、软尺、细绳。
制作过程：
按照设计图和材料，制作我们的“过山车”。
3.评价“过山车”
（1）长度是否达标；
（2）是否同时具有直线轨道和曲线轨道；
（3）轨道的坡度是否有变化；
（4）“过山车”是否稳固
通过制作过山车的步骤我们总结了工程设计的基本步骤。
过山车为什么不会掉下来？
小实验：
找一块空地，准备一个小桶，里面装上
半桶水（不要太重），然后参考上图的方式，快速做圆周运动，观察桶中的水。
结果：
水不会漏出来。
为什么呢？
我们在转的过程中，水有向外的力，水在挤压桶。
过山车跟这个力是类似的。
设计的过山车在其轨道上按照设计速度运动时，也就是过山车也是要挤压轨道的。
1班教师签名：
2班教师签名：
3班教师签名：
4班教师签名：
作业设置：
时间：
2021年月日
教学课题
迎接蚕宝宝的到来
教学目标
1.蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等。
2.蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命。
3.蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。
4.能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。
教学重点与难点
1、怎样观察记录蚕的一生的生长变化。
2、付出一份爱心，细心地进行养蚕活动并做好观察计划。
教学准备与手段
第2课时
教学环节
使用者再创
及反思记录
你养过蚕吗？
说说你知道的蚕的情况。
聚焦一：
蚕卵是什么样的？
蚕的生命是从蚕卵开始，一个蚕卵就是一条生命。
蚕卵很小，颜色是淡黄色或者黄色的，呈椭圆形。
聚焦二：
怎样观察记录蚕一生的生长变化？
观察蚕一生的生长变化，首先我们要通过图书馆、网络等渠道查阅资料，大致了解蚕的生命周期分为哪几个阶段，了解养蚕过程中我们应该关注的问题，如：
进食、呼吸、健康和住处等等，
其次我们要制订观察计划，准备观察器材，如放大镜。
在每天的观察中要把蚕的各项变化记录下来，如蚕的大小、颜色、食量、蜕皮等情况都要详细记录。
记录的方法有很多种，如用文字、画
图或者拍照等方法都可以。
我们一起来《迎接蚕宝宝的到来》，板书课题。
探索一：
观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。
观察准备：
蚕卵、尺子、放大镜、养蚕用的小盒。
观察方法：
先用眼睛观察蚕卵的颜色、形状，再借助放大镜、尺子等工具进行更细致的观察。
播放视频《观察蚕卵的样子》
观察记录：
（1）大小：
蚕卵长约1毫米，厚约0.5毫米。
（2）形状：
用放大镜观察，蚕卵近似圆形，很像小米粒，仔细观察，可看到蚕卵的中心处是凹下去的。
（3）颜色：
刚产下来的蚕卵是淡黄色或者黄色的，随时间延长逐渐变成灰绿或紫黑色。
时间较长的卵如果仍呈现黄色，可能是未受精，是不会孵出小蚕来的。
探索二：
为蚕宝宝建造一个“家”。
为蚁蚕准备一个盒子作为“房子”,保证“房子”的清洁卫生。
把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。
养蚕的相对湿度为75%~80%，如果湿度过高，可在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。
如果
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