Whats Your Hobby 教学案例 何平辉.docx
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WhatsYourHobby教学案例何平辉
What’sYourHobby?
教学案例
六年级第四单元第一课时
设计教师：
佛山市高明区更合镇中心小学何平辉
教学年级：
小学六年级
课题名称：
What’sYourHobby?
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语
授课时间：
40分钟
一、学生分析
本案例的教学对象是小学六年级的学生。
他们经过学习完小学英语第6册和第7册的前3个单元后，四会词汇量达到215个、句型37个。
经过入学后前三个单元的学习和测试，我们基本可以得出如下结论：
学生能够在图片，手势或图像的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；能够听懂课堂活动中简单的提问或指令要求并做出适当反应；能够运用一些常用的日常会话进行简短对话；能够正确朗读没生词的六十余字数的文章；能够模仿范例说、写句子；能够按要求用简单的英语做游戏。
二、教材分析及处理
What’sYourHobby?
是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》第七册的UnitFour的内容。
本单元所要学的words、phrasesandpatterns比较贴近学生生活，文中充满了紧跟时代步伐的文句表达，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。
本节课授课内容是Let’sLearn（第一课时）。
学生在四年级上学期已经在第四单元学过句型Ilikesports,在五年级下册recycle2学过句型Ilovegoinghiking。
根据语言习得规律，十二、三岁青少年旺盛的求知欲和表现欲以及学生们已有的语言技能出发，笔者在讲let’slearn的单词之前加上一个let’schant,并且把讲授新短语的过程放进一个完成表格填写的过程之中，即帮助XiaoFang把她调查的八个学生的兴趣爱好总结并报告。
学生在这样的教学安排下学习语言，更能充分地展示其情感、态度和价值观，而这样正是任务驱动型教学的重要内容。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能够听、说、认读句子：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps·
（2）能够听、说、认读句子：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps·
（3）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
collectingstamps，ridingabike，diving,playingtheviolin，makingkites。
2、能力目标
（1）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。
（2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的业余爱好后作出总结报告。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）通过学习What’syourhobby?
句型，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，以及乐于与人交往的性格。
（2）通过对本课单词、短语、句型的学习，培养学生获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力。
（3）通过记者采访、填表、作报告等学习方式，能积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务，并且课后能尝试调查亲朋好友、左邻右舍的兴趣爱好，达到完全掌握所学语言知识和技能。
四、教学策略
本节课借助多媒体，运用情景、听说、直观、活动等方法创设教学情景，用“导”、“引”方式去调动学生的积极参与，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。
五、教学过程
1、Warm-up
T：
Hello，boysandgirls.Doyoulikegoinghiking?
Let’slistentothesong《Ilikegoinghiking》.Let’sdotheactions.
播放五年级下册Recycle2的歌曲“ILoveGoingHiking”，学生边唱边跟教师做相应的动作。
（这个环节的目的是通过唱歌做动作，把课堂气氛调动起来。
）
2、Preview
Let’schant
提问几个学生，导入Let’chant.
T:
Ilikegoinghiking.Hikingismyhobby.Doyoulikegoinghiking?
Doyoulikereading?
Let’schantothers’hobby.
课件展示以下的let’schant:
Shelikestoreadbooks.Readingisherhobby.
Helikestogoswimming.Swimmingishishobby.
Shelikestosingsongs.Singingisherhobby.
Helikestodrawpictures.Drawingishishobby.
Shelikestorideabike.Ridingisherhobby.
Helikestogofishing.Fishingishishobby.
让学生跟读，然后表演。
（此环节的let’schant旨在让学生认识hobby这个单词，做好学习What’syourhobby?
的准备，为学习新课作一个充分的铺垫。
）
3、Presentation
Let’sstart
与两名学生示范对话,示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌之间进行问答、填表。
T：
Myhobbyisplayingtheviolin,soItickhere.Andthen,Iamgoingtoaskmypartnerandanotherstudent.What’syourhobby?
S1：
Swimming.Whataboutyou?
T：
Ilikelisteningtomusic.
Me
Mypartner
swimming
singing
listeningtomusic
watchingTV
playingchess
playingfootball
playingtheviolin
（这个环节学习填写简单的表格，目的是为了引入句型“What’syourhobby?
和为下一步让学生帮助XiaoFang填写表格作铺垫。
）
Let'slearn
（1）谈话引入，让学生帮助XiaoFang填表格，写Report.（出示表格在黑板上，表格上已印有名字。
）T:
Well,Iamhappybecauseyou’vedoneagoodjob.Nowastudentwantsourhelp.HernameisXiaoFang,thereporteroftheSchoolRadioStation.Shehasinterviewsometeachersandstudentsinourschool.Shewantsustohelpherfillouttheformandmakeareport.Wouldyouliketohelpher?
ZhangLing
Amy
Mike
Wang
Chong
John
Wu
Yifan
Chen
Jie
Li
Hong
Total
（合计）
课件展示XiaoFang的访问。
X:
Goodmorning.IamXiaoFang,thereporteroftheSchoolRadioStation.CanIaskyousomequestions?
ZAMW:
Sure.Pleasego.
X:
What’syourname?
Z:
MynameisZhangLing.
X:
What’syourhobby?
Z:
Ilikeplayingtheviolin.（出示violin图片、音乐）
X:
Thankyou.Whataboutyou?
A:
MynameisAmy.Ilikeplayingtheviolin,too.
引导学生说ZhangLing和Amy的爱好。
T:
WhatdoesZhangLingsay?
Ss：
Ilikeplayingtheviolin.
板书playingtheviolin并填表，带读短语，板书Ilikeplayingtheviolin．指导学生拼读playingtheviolin并进行问答操练。
（边做动作边说自己的业余爱好：
“Ialsolikeplayingtheviolin．Doyoulikeplayingtheviolin?
”如果学生说Yes,Ido,就说So，playingtheviolinisyourhobby.如果有学生说“No，Idon’t.”就问：
“What’syourhobby?
”）
（2）继续演示课件：
M：
Myname’sMike.Ilikecollectingstamps.
X:
Thankyou.
填表collectingstamps并带读。
展示集邮册，同时说：
“Ilikecollectingstamps，too．”问学生：
“Doyoulikecollectingstamps?
”，引导学生作答后拼读并操练：
Ilikecollectingstamps．
（3）继续演示课件：
X:
Andyou?
WangChong：
I’mWangChong.Ilikeridingabike.（出示骑自行车图片）
X:
Thankyouallverymuch.Bye!
ZAMW：
Seeyou.
提问。
T:
Then,what’sWangChong’shobby?
Ss:
Helikesridingabike.
T:
Yes，helikesridingabike．Igotoworkbybikeeveryday．Ilikeridingabike,too．
板书,填表：
ridingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。
（4）告诉学生，XiaoFang除了采访了以上四位同学外，还采访了另外的四位同学。
继续演示课件：
X：
Goodafternoon.MynameisXiaoFang.IamthereporteroftheSchoolRadioStation.CanIaskyousomequestions?
JWCL:
Noproblem.What’sthequestion?
X：
What’syourname?
Andwhat’syourhobby?
J:
Myname’sJohn.Ilikemakingkites.（出示制作风筝图片）
提问。
T：
What’sJohn’shobby?
Ss:
Helikesmakingkite.
T:
Right.（板书，填表）出示一只风筝，问：
“What'sthis?
”引导学生回答：
“It'sakite．”然后出示两只风筝，问：
“Whatarethey?
”引导学生回答。
接着做放风筝的动作，问：
“WhatamIdoing?
”学生回答：
“You’reflyingakite．”自己说：
“Yes，Ilikeflyingkites，too．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出示makingkites的图片，板书Ilikemakingkites.学生拼读，注意making的拼写。
（5）继续演示课件：
W：
I’mWuYifan.Ilikediving.
出示diving的单词卡片，问：
“Whatishedoing?
”引导学生回答：
He'sdiving．
T:
Good,that’sWuYifan’shobby.Letmetickhere.
板书,填表：
diving，学生拼读，注意diving的拼写。
（6）T：
OK,look,hereisthechant.Let’sreaditout.手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
Whatisyourhobby?
Whatisyourhobby?
Playing，playing，Ilikeplayingtheviolin．Collecting，collecting，Ilikecollectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．
T:
Group1,readthechant,please.（此环节通过帮助XiaoFang填写表格和总结为目的而学习五个新短语。
）
（7）放Let'slearn部分的录音，学生跟读。
出示Let'slearn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：
Whatisyourhobby?
Ilike…
（这个环节通过简单的对话训练让学生对新学的短语作简单的运用，起复习的作用。
）
4、Consolidation
（1）GuessingGame
让学生拿出ALet'slearn部分的单词卡片。
同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：
“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：
“Yes／No．Ilike…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
（经过上一个环节的简单运用，这个环节通过“猜一猜”游戏的形式来复习运用新短语和句型，活跃课堂气氛。
）
（2）提醒学生，你们还没有帮助XiaoFang完成任务。
继续演示课件：
C:
Hello,I’mChenJie.Ilikecollectingstamps.Whataboutyou,LingHong?
L:
Hi,MynameisLiHong.Ilikediving.
X:
Thanksalot.Goodbye!
JWCL:
You’rewelcome.Bye.
指导学生填表，并汇总写report。
（课件展示表格和report。
）
ZhangLing
Amy
Mike
Wang
Chong
John
Wu
Yifan
Chen
Jie
Li
Hong
Total
（合计）
playing
theviolin
√
√
2
students
collecting
stamps
√
√
2
students
ridinga
bike
√
1boy
makingkites
√
1boy
diving
√
√
2
students
Twostudentslikeplayingtheviolin.Twostudentslikecollectingstamps.Oneboylikesridingabike.Oneboylikesmakingkites.Twostudentslikediving.（此环节是帮助XiaoFang完成任务，目的是为了完成TaskTime的任务作铺垫，把课堂推入高潮。
）
（3）Tasktime
发给学生每人一张表格，内容如下：
Names
total
playing
theviolin
collecting
stamps
ridinga
bike
makingkites
diving
让学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
“Whatisyourhobby?
”调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：
“…boys／girlslike…”。
（这个任务是整节课所学习的单词、短语和句型的综合运用，把课堂推入另一个高潮。
任务的完成，既能体现学生新旧知识的能力融合，又能对学生情感态度目标进行检验。
）
5、Homework
T:
Fortoday’shomework,（出示课件）
（1）Interviewyourfriends’andyourneighbor’shobbiesandgiveareportinthenextclass.
（2）Copytheprasestwolineseach:
playingtheviolin,collectingstamps,ridingabike,makingkites,diving.
（作业目的：
培养学生与他人沟通，学会合作能力。
）
六、课后反思
笔者在这节课的教学设计上，成功之处在于：
通过让学生做小记者采访和总结报告任务，引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。
在《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中，“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就成为保持兴趣了。
而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。
简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。
因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。
在学习“hobby”这个单词时，我从唱歌入手来吸引学生。
这样一开始就激发了学生的兴趣。
为了使学生们的兴趣得以持续，在学习collectingstamps时，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用。
此外还使用chant的形式来巩固新学的短语。
然后，在猜一猜游戏这个环节上，通过让学生猜爱好并比赛谁猜对的最多。
好胜是儿童的天性，因此学生比赛的时候几乎忘记了他是在学习一个新的句型和短语，完全融入活动。
与此同时，猜的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。
最后自己作为小记者采访，把学生们的积极性推到了高潮。
也把学习本课后应完成的任务布置给学生：
调查亲朋好友、左邻右舍的兴趣爱好，并作一个报告。
学生们自然对这样的任务热情很高，通过与亲朋好友、左邻右舍的沟通，学生能在真实的生活中综合运用了语言知识，增强听、说、读、写等各方面的技能，收到很好的效果。
但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方，例如：
在学生的小组报告环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分报告，无法给予更多的孩子有针对性的辅导，这需在今后的教学中予以注意。
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