人教版五上第六单元字词与阅读综合复习.docx

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人教版五上第六单元字词与阅读综合复习

五年级上册第六单元字词及阅读考点综合复习巩固

一、字词基础知识盘点巩固

读读写写

dì zhèn    hùn luàn   ān dùn     xī rì     fèi xū    jiān ding

（ 地震）  （ 混乱）   （ 安顿 ）  （ 昔日 ）  （ 废墟）  （ 坚定）

wā jué   jué wàng   bào zhà    tàn xī   bēi tong   chàn dǒu

（ 挖掘 ）   （ 绝望 ）  （ 爆炸 ）  （ 叹息 ）    （ 悲痛 ）  （ 颤抖 ）

yōng bào   zāo gāo   què shí    zì háo   téng xiě   jìng yǎng

（ 拥抱 ）   （ 糟糕 ）  （ 确实 ）   （ 自豪 ）  （ 誊写 ）  （ 敬仰 ）

qí miào    chū bǎn     xì jù    yán lì    ling gǎn  chuàng zuò

（ 奇妙 ）  （ 出版 ）  （ 戏剧 ）  （ 严厉 ）  （ 灵感 ）  （ 创作 ）

yuán quán  jǐng gào    tí xǐng    qí tú    jǐn shèn   bǎ wò

（ 源泉 ）  （ 警告 ）  （ 提醒 ）  （ 歧途 ）  （ 谨慎 ）  （ 把握 ）

jí duān    duàn yán    huān shēng xiào yǔ   pò làn bù kān   

（ 极端 ）   （ 断言 ）   （ 欢声笑语 ）  （ 破烂不堪 ） 

mǎn huái xìn xīn      yì rú jì wǎng

（ 满怀信心）   （ 一如既往 ）                     

读读记记

pí bèi     mánɡlù   mián tiǎn   chù mō   cán rěn    xū ruò

（疲惫 ）  （ 忙碌 ）  （ 腼腆 ）   （ 触摸 ）  （ 残忍 ）  （ 虚弱 ）

zhǐ jiào    gǔn tànɡ   hòu huǐ   jiān sè    tuō tà    mó liàn

（ 指教 ）  （ 滚烫 ）  （ 后悔 ）  （ 艰涩 ） （ 拖沓 ）  （ 磨练 ）

mán yuàn  lěnɡmò   shī hún luò bó  zhèn ěr yù lónɡdà   chī yì jīnɡ

（ 埋怨 ）  （ 冷漠 ）  （ 失魂落魄）   （ 震耳欲聋）  （ 大吃一惊）

dié dié bù xiū    xuě shànɡ jiā shuānɡ   lái rì fānɡchánɡ 

（ 喋喋不休 ）    （ 雪上加霜 ）      （ 来日方长 ）    

tǎn tè bù ān    liáo shènɡ yú wú

（ 忐忑不安 ）   （ 聊胜于无 ） 

形近字组词

杉（杉树）混（混乱）爆（爆发）砾（瓦砾）搂（搂抱）豪（自豪）

衫（衬衫）浑（浑浊）暴（暴雨）烁（闪烁）缕（一屡）毫（毫毛）

誊（誊写）祥（慈祥）膝（膝盖）噪（噪音）

誉（名誉）详（详细）漆（漆黑）躁（急躁）

近义词

伤害--侵害  漂亮—好看坚定—坚决  挖掘—发掘  顿时—立刻

肯定—确定危险—危急开辟—打开  连续—延续  耽误—耽搁

疲惫—疲乏忙碌—繁忙赞扬—赞颂  自豪—骄傲  奇妙—奇巧

谨慎—小心鼓励—勉励严厉—严酷  歧途—歧路  慈祥—慈爱

假如—如果滚烫—滚热熟悉—熟识  普通--一般  冷漠—冷淡

埋怨—抱怨昔日—往日悲痛—悲伤  敬仰—敬重满怀信心—信心百倍

反义词

漂亮—丑陋  漆黑—明亮坚定—动摇危险—安全肯定—否定

连续—中断  立刻—迟缓忙碌—清闲赞扬—责难自豪—自卑

敬仰—鄙夷  谨慎—放肆精彩—糟糕严厉—慈祥虚弱—强壮

滚烫—冰凉  失常—正常熟悉—陌生骄傲—谦虚普通—特殊

赞赏—批评  绝望—希望幸福—痛苦漆黑—光明得意扬扬—垂头丧气

词语理解

昔日：

指往日，从前。

  废墟：

城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

疾步：

快步行走。

  绝望：

毫无希望了。

  瓦砾：

破碎的砖头瓦片。

开辟：

开发开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。

本课是打开的意思。

失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。

龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。

震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。

形容声音很大。

腼腆：

本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬：

称心如意，感到非常满意的样子。

一如既往：

跟过去一样。

灵感：

突然产生的富有创造性的思路、想法。

源泉：

泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途：

错误的道路。

        毫无疑义：

一点不怀疑。

谨慎：

对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

打蔫：

本文指精神萎靡不振。

   残忍：

本文是狠心的意思。

喋喋不休：

说话没完没了。

    雪上加霜：

比喻由于另外的原因使祸事加深。

按图索骥：

照图上画的样子去寻求好马。

本文是说照样子做。

艰涩：

本文是艰难缓慢的意思。

  忐忑不安：

心神不定，心中不安。

日积月累与解释

1.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。

 （陈子昂）

2.孝在于质实，不在于饰貌。

 （桓宽）

3.爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人。

（《孝经》）

4.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

 （诸葛亮） 

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：

敦：

忠厚；笃：

忠实。

意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：

意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：

意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。

要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

淡泊以明志，宁静以致远：

淡泊，清静寡欲。

意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

二、阅读考点理解（以课文考点为依托，学习把握阅读答题方法）

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

1、内容概括

《地震中的父与子》通过讲1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲冒着生命危险，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，展现了爱的奇迹。

《慈母情深》讲述了贫穷辛勤的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买我已渴望至极的《青年近卫军》的事，表现母爱的深沉。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写了第一首诗的不同评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了极其深远的影响表现了父母之爱的不同方式。

《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在孩子感冒发烧时让他自己上医院，学会了看病。

说明冷漠也是一种爱。

2、人物形象

17课中的父亲是坚忍不拔，恪守诺言，有责任感，不言放弃。

18课中的母亲是宁愿自己工作艰辛也让儿子有书读，慈母情深，爱子心切。

19课中的母亲是看见儿子一点进步就不断鼓励和肯定；而父亲却是对儿子不断的警告和提醒，让儿子不误入歧途。

20课中母亲是培养儿子生存能力，学会独立生活。

3、描写方法

外貌、语言和动作、心理等方面的描写表现父母之爱。

例举：

．

外貌描写

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

《地震中的父与子》

外貌描写体现父亲为了儿子历尽艰辛，表明父亲决不放弃。

语言描写

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子！

”《地震中的父与子》

对父亲语言的描写。

父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，这是父亲发自内心的痛苦声。

动作描写

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……《慈母情深》

通过对母亲神态动作的描写，一个勤劳的母亲形象跃然纸上。

文中连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……《慈母情深》

这一自然段对母亲连续动作的描写感人至深。

说明母亲为了一家人的生活拼命赚钱。

挣钱这样不容易，母亲还给钱让“我”买书，足见慈母情深。

心理描写

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

两个小时过去了，儿子还没有回来。

虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

《学会看病》

“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。

母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

4. 重点句子的理解

17课  《地震中的父与子》

（1）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

①这是提领全文的关键句。

②说父亲了不起，是因为他为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。

多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！

多么恪守诺言、有责任感的父亲！

 说儿子了不起，是因为在遇到危险时沉着冷静，当得到的救援时，他先让别的同学出去，先人后己。

（2）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

” 

为什么文中3次出现类似的话？

这是全文的中心句，他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

19《“精彩极了”和“糟糕透了”》

（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。

作者体会到儿时的幸运是因为：

一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她的鼓励是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，所以我是多么的幸运。

（2）我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

因为我对父母的评价有了正确的认识，不会因为别人的赞扬而骄傲自满，也不会因为别人的批评和自悲放弃。

在父母爱的鼓舞下，不断前进。

课外阅读分析

妈妈是我心中的一团火

①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。

医生们告诉她，我的左肘以下没有手。

②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：

“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。

”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：

“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。

”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。

妈妈知道办法总会有的，她常说：

“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。

”

③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。

轮到我时，我摇头示意不会荡。

有些孩子在背后笑我，我哭着回家。

当晚，我告诉了妈妈。

她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。

第二天下午她下班后，把我带回学校去。

她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。

当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。

以后每天她都带我去练习。

我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。

我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。

④这就是妈妈对待我的办法：

她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。

有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。

我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：

“喔!

亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。

”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子kuī见她在流泪。

于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。

她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。

⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：

勇敢地面对困难，没有解决不了的事。

1.根据拼音写出汉字（第④段）。

kuī见

2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：

______

3.第二段和第三段分别写了哪两件事?

比较一下，说说母亲的表现有什么不同?

为什么有所不同?

4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。

这是一种侧面描写，它写出了______。

成语“目瞪口呆”在文中的意思是：

______

5.概括母亲的形象：

________________________

6.读完这篇文章，你有何感想？

请写出来（不少于50字）。

阅读答案

1.窥2.委婉（婉转）

3.第②段写妈妈让“我”削土豆皮的事，第③段妈妈教“我”荡猴架的事。

前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱

4.“我”在妈妈的帮助下取得了成功由于吃惊而发愣的样子

5.赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲