学年四川省乐山沫若中学高一上学期第一次月考历史试题解析版.docx
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学年四川省乐山沫若中学高一上学期第一次月考历史试题解析版
2017-2018学年四川省乐山沫若中学高一上学期第一次月考历史试题(解析版)考试范围:
必修一专题一;考试时间:
100分钟;
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息,请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
(本题共30道小题,每小题2分,共60分)
1.王国维在《殷周制度论》中在谈论某项制度时说:
“然所谓‘立子以贵不以长,立嫡以长不以贤’,乃传子法之精髓,当时虽未必有此语,固已用此意矣。
盖天下之大利莫如定,其大害莫如争。
任天者定,任人者争。
”这一制度是
A.分封制B.宗法制C.禅让制D.郡县制
【答案】B
【解析】材料“立子以贵不以长,立嫡以长不以贤”体现了嫡长子继承制,联系所学知识可知,宗法制的核心是嫡长子继承制,所以材料中的制度应是宗法制,故选B。
2.西周时期规定用鼎制度为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎”。
这反映了当时社会结构的突出特点是
A.血缘与政治结合
B.社会等级森严
C.中央集权的加强
D.青铜制造业发达
【答案】B
【解析】试题分析:
本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。
根据所学可知西周实行分封制度,依据宗法制形成了天子——诸侯——卿大夫——士的等级关系。
材料中用鼎数量的不同正是等级严格划分的体现,因此B项符合题意。
材料主要强调的不是血缘而是等级划分,排除A;西周时期尚未实现中央集权,排除C;青铜制造业发达不属于社会结构,排除D。
考点:
古代中国的政治制度·中国早期政治制度的特点·分封制
3.周天子授土授民给诸侯叫做“建国”,诸侯授土授民给卿大夫叫做“立家”,因此对于士、庶民而言,只知效忠于“家”,而不知效忠于“国”,更不知“天子”。
这表明分封制
A.容易导致国家分裂割据
B.强化了宗法体制
C.促成国家大一统的局面
D.巩固了西周统治
【答案】A
【解析】试题分析:
材料中提到分封制有‚“建国”与“立家”之分,对于士、庶民而言,就有‘国’与‘家’的对立,……只知效忠于‘家’,而不知效忠于‘国’‛,家相对的独立性,容易导致士和庶民不忠于国,只忠于家的局面形成,因而分封制隐含国家分裂的因素,故A项正确,C项错误;材料讲的是分封制,不是宗法制,B项不选;D项错误,材料体现的是易导致国家分裂,不是巩固统治。
考点:
古代中国的政治制度·西周的政治制度·分封制
4.西汉刘向认为:
“生而富贵又无鉴而自得者鲜矣。
春秋,国之鉴也。
春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保社稷者甚众,未有不先见而后从之者也。
”材料表明
A.先秦时期宗法制逐渐遭破坏
B.夏商中央政权已开始实行分封制
C.春秋时期贵族阶层生活富足
D.西周时期诸侯势力左右中央王权
【答案】A
【解析】试题分析:
本题主要考查学生解读题干材料,获取有效信息,归纳、概括,并作出正确认知和准确判断的能力。
根据题干关键信息“生而富贵又无鉴而自得者鲜矣”、“春秋,国之鉴也”、“弑君三十六,亡国五十二”等,结合所学知识,可知,材料的核心信息,即生而富贵的诸侯因不能够吸取春秋当时亡国的教训,保存国家的很少。
从中即可以看出,西周时期开始的宗法分封制弊端显现,不太有利于巩固统治。
进一步可知,A项符合史实和题意,正确。
BCD三项的表述与题干材料内容及核心意思无关,属于无关项。
故,本题正确答案选A。
考点:
古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制的弊端
5.西周宗法制形成的最重要的依据是
A.母系血缘关系
B.地域关系
C.父系血缘关系
D.旁系血缘关系
【答案】C
【解析】根据所学可知,宗法制是以父系血缘关系为纽带的制度,C正确。
母系血缘关系是原始社会前期重要的社会关系,排除A。
以地域关系为重要依据的制度是郡县制,排除B。
旁系血缘关系与宗法制无关,排除D。
6.政治制度是我国古代实行政治统治的重要保障。
对于西周的政治制度,如果以“天下归周”来理解分封制,那么使西周实现了“天下归心”的制度是
A.礼乐制
B.宗法制
C.王位世袭制
D.郡县制
【答案】A
【解析】试题分析:
本题主要考查西周时期的政治制度,旨在考查再认再现相关所学的能力。
为巩固统治,西周在延续前代制度的基础上进行了一系列的完善与创新:
分封制确立了周王天下共主的地位,即“天下归周”;宗法制确立了嫡长子继承制,避免了统治集团内部的争权夺利,即“天下归宗”;礼乐制规范了贵族的身份地位,即“天下归心”。
故排除BCD三项,故选A。
考点:
中国古代的政治制度·古代中国早期政治制度·礼乐制
7.有人将秦朝中央和地方政治制度归结为:
“法令出一”、“天下之事无小大皆决于上”。
对此理解准确的是
A.皇权至高无上
B.宰相独揽大权
C.秦律严苛细密
D.郡县长官世袭
【答案】A
【解析】根据题干所述和所学知识可知,“法令出一”、“天下之事无小大皆决于上”,指的是皇权至高无上,军国大事都由皇帝一人裁决,A正确。
宰相权力位于皇帝之下,B错误。
材料分析的是秦朝中央和地方政治制度,与秦律无关,排除C。
郡县长官由皇帝任命,并非世袭,D错误。
点睛:
本题考查秦朝中央集权制度。
皇帝制度是中央集权制度的重要体现,皇权至上是其核心特点,本题即考查皇权至上。
学生需抓住题干中的材料主旨,结合所学进行分析即可得出答案。
8.秦朝实行郡县制、汉武帝颁布推恩令、隋唐开创科举制度,在历史上发挥的共同作用是
A.加强中央集权
B.巩固国家统一
C.强化贵族特权
D.加强君主专制
【答案】A
【解析】试题分析:
实行郡县制、颁布推恩令,是为解决中央与地方的矛盾,加强中央权力,削弱地方权力;科举取士,把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族手里集中到中央政府,大大加强了中央集权。
故答案为A项。
B项不是共同作用,排除;C项不是三项措施的作用,排除;材料中的三项措施是针对中央与地方关系的,不是解决君主与丞相之间的矛盾,所以不能起到加强君主专制的作用,排除D项。
点睛:
我国封建社会中央集权制度的发展趋势,总的来说,是中央权力日益增强,地方权力不断受到削弱。
但这种趋势也不是直线型顺利发展的,也有中央权力受到削弱的例外情况。
西汉实行郡国并行制,封国有时与朝廷对抗,并且导致“七国之乱”,中央权力一度受到削弱。
唐朝节度使势力强大,安史之乱后形成藩镇割据局面,严重削弱了中央集权。
晚清时期,伴随汉族地方官僚集团势力的扩大,中央集权体制有所松动;民国时期军阀势力强大,形成实际上的地方割据局面。
9.有学者认为,秦朝开创的中央集权制度,既是对前代政治制度的否定,又是对前代政治制度的继承和发展。
这里的“继承和发展”主要体现在
A.中央集权与地方分权相结合
B.皇帝制度与公卿制度相互制约
C.郡县制与封国制的有机统一
D.皇位继承与家天下的政治原则
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考查学生解读信息和运用所学知识解决问题的能力。
依据所学知识可知,秦朝继承了夏启开创的世袭制与家天下的原则,D项正确。
秦朝通过废分封,行县制,确立了中央集权制度,A、C项错误。
皇帝制度确立了皇权的至高无上,B项错误。
故选D
考点:
古代中国的政治制度·秦中央集权制度的形成·秦中央集权制度的特点
10.有人对秦始皇作出如下评价:
“建立了绝对的专制制度,这一制度以个人亲信为基础,而不考虑世袭。
”从人类文明发展的角度看,这一政治转向的积极意义在于
A.从分权政治向专制政治转变
B.从军功政治向文治政治转变
C.从地方分权向中央集权转变
D.从贵族政治向官僚政治转变
【答案】D
【解析】试题分析:
本题主要考察学生对材料的理解能力及与教材知识的联系能力。
注意提干中“从人类政治文明发展的角度看”,秦朝统一前是七国并立,那时候诸侯当权,即贵族统治;之后秦始皇一扫六合统一天下建立了封建集权的秦朝,并且推行郡县制,设立三公九卿制。
郡县长官由皇帝亲自任命。
郡县制是官僚政治取代贵族政治的重要标志,因此选A。
考点:
中国古代的政治制度·走向大一统的秦汉政治·专制主义中央集权制度
11.中国古代出现过不少皇帝权利受到凌夷,无力或不能执掌权柄的现象,这些人或受制于母后、外戚,或受制于宦官、权臣、地方割据势力,导致权力萎缩或丧失.出现这种现象的根源是
A.三纲五常受到挑战
B.君主权力至高无上
C.宗法观念丧失殆尽
D.皇帝权力暂时旁落
【答案】B
【解析】试题分析:
三纲五常受到挑战是材料中皇帝权利受到欺凌的表现,故A项错误;君主专制下,权利的高度集中,一旦君主孱弱,会导致大权旁落,这是导致材料现象的根本原因,故B项正确;宗法观念在现在依然有体现,宗法观念丧失殆尽不符合史实,故C项错误皇权的暂时旁落是对材料的现象的表述,故D项错误。
考点:
古代中国的政治制度·君主专制·皇权至高无上
12.在中央,皇位由私家世袭,地方由异姓非世袭官僚管理。
这种制度是指
A.君主专制中央集权制
B.三省六部制度
C.郡县制度和行省制度
D.科举选官制度
【答案】A
【解析】试题分析:
本题主要考查学生理解分析及知识迁移的能力,依据所学可知君主专制中央集权制度下,皇位是世袭的,地方则由非世袭的、皇帝和中央政府任命的官僚管理,A的表述符合题意;而三省六部制、郡县制、行省制、科举制都属于专制主义中央集权制度的重要组成部分。
故选A。
考点:
古代中国的政治制度·秦中央集权制度的形成·专制主义中央集权制度
13.始皇日:
“天下共苦战斗不休,以有候王,赖宗庙天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!
”始皇为解决上述问题,“求其宁息”的措施是
A.创立皇帝制
B.推行郡县制
C.统一六国
D.实行“三公九卿”制
【答案】B
14.钱穆在《国史新论》中写道“自经此项制度推行日久,平民社会,穷苦子弟,栖身僧寺,十年寒窗,也可跃登上第。
”钱穆认为此项制度的意义是
A.彻底结束了贵族政治
B.平民有了提高地位的机会
C.门第观念在民间消失
D.科举成为入位的唯一途径
【答案】B
【解析】由材料中“平民社会”“十年寒窗”“跃登上第”等信息可知,这一制度是科举制。
科举制是隋唐及以后封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度,使平民有了提高地位的机会,故B项正确;A项说法错误,错在“彻底”;C项错误,错在“消失”;D项错误,错在“唯一”。
点睛:
材料“平民社会”“十年寒窗”“跃登上第”是解题的关键信息。
15.从秦汉到明清中央机构的变化反映了
A.中央与地方矛盾的消除
B.君主专制制度的强化
C.地方机构权力的加强
D.君权与相权矛盾的弥合
【答案】B
【解析】试题分析:
A选项说法错误,中央机构的变化反映了皇权的强化,而非中央与地方矛盾;C选项与事实不符,随着中央集权不断加强,地方权力不断削弱;D选项与事实不符,随着君主专制不断强化,相权逐渐削弱直至消亡;因此选B选项。
考点:
中国古代的政治制度·汉至元政治制度的演变·趋势
16.西汉贾谊在《治安策》中说:
“欲天下之治安,莫若众建诸侯而少其力。
力少则易使以义,国小则亡邪心。
”贾谊这一主张后来发展成为
A.分封建国
B.剥夺王侯爵位
C.推恩令
D.“附益之法”
【答案】C
【解析】试题分析:
由“国小则亡邪心”可判断作者认为封国变小,实力减弱后就无法对抗中央,故实行“推恩令”。
17.与汉代皇帝重用身边近臣以削弱相权相比,唐朝建立的三省六部制,为解决皇权和相权的矛盾提供了一种较为科学的方式。
“科学”指三省
A.分散相权且保证皇权独尊
B.各司其职且分工科学合理
C.职能明确且行政体系科学
D.三权分立且互相监督制约
【答案】A
【解析】结合所学可知,隋唐时期实行的三省六部制是我国古代政治制度的重大创造,其职权和运行机制