小学科学三年级上册教案.docx

小学科学三年级上册教案.docx

《小学科学三年级上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学三年级上册教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学科学三年级上册教案

第1单元 我们都是科学家

1．科学是……

[教学目标]

（一）过程与方法；

（1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。

（2）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

、

（二）知识与技能：

（1）科学是什么。

（2）知道生活中处处有科学。

（三）情感、态度与价值观：

（1）对科学课的学习产生兴趣。

（2）想知道，爱提问。

[教学准备]

（一）教师准备：

1．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

2．各种粗细不同的吸管。

3．铁丝或铝丝。

（二）学生准备：

盛吹泡泡溶液的容器。

[教学过程]

（一）导课：

今天，我们来上一节科学课。

你街道什么是科学课吗？

（板题）

（二）自主学习：

1．讨论“什么是科学”

2．吹泡泡游戏里也有科学？

（1）教师演示：

吹泡泡。

（2）谈话：

关于吹泡泡，你能提出哪些问题？

生回答。

（3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？

（4）怎样才能吹出又大又好的泡泡呢？

A．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。

B．比一比，谁的泡泡大，为什么？

（5）拓展：

吹泡泡、玩泡泡的新花样。

3．反思

（1）吹泡泡都经历了哪些过程？

（2）谈话：

吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。

科学就是提出问题并想办法解决问题。

4．讨论

找一找我们身边哪里还有科学？

[板书设计]

1．科学是……

提出问题  解决问题

2．做一位小科学家

[教学目标]

1．过程与方法

（1）能够从“玩”中提出问题。

（2）会提问题。

2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

[教学准备]

学生自备：

自带各种玩具。

[教学过程]

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习：

1．讲科学家的故事：

（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？

把它记在书后的活动记录上。

（1）学生比较并记录；

（2）学生相互交流；

3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

（2）学生分组研究；

（3）汇报交流；

（4）得出结论。

科学就是这样的。

原来科学离我们这么近。

我们也能做科学家。

4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

（1）学生观察研究；

（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。

提出后最好能够想办法解决这些问题。

[板书]

2．做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

第2单元 我眼里的生命世界

1．寻找有生命的物体

[教学目标]

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

2．知识与技能；

（1）知道大自然中有种类繁多有生命物体，认识常见的动物与植物。

（2）知道生物体的基本特征和基本需求。

3．情感、态度与价值观；

（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

[教学准备]

事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具。

[教学过程]

（一）导课：

1．上节课我们学习了科学家们是怎样研究科学的，我们在玩的时候也有科学。

科学家研究科学的过程与我们在玩的时候也有相似之处。

今天，我们就来像科学家那样来认识我们周围的物体。

2．揭题：

寻找有生命的物体

（二）自主学习：

1．学生到校园内去寻找有生命的物体。

（1）教师提出一些适当的要求，如：

爱护校园内的环境，注意安全等。

（2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来，请记在P75页的表格中或P10页的空档中。

不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。

（3）学生活动。

（4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。

2．为什么说它们是有生命的物体？

（1）学生分组讨论，

（2）学生汇报交流，要求畅所欲言。

（3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。

（三）要求课后继续研究。

[板书]

寻找有生命的物体

植物

生物    

动物

非生物

2．植物的不同与相同

[教学目标]

1．过程与方法：

（1）会对各种各样的植物进行观察比较。

（2）能描述一些常见植物的不同特征。

（3）能找出不同植物的相似之处。

2．知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的植物。

（2）认识到植物是各不相同的。

（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

3．情感、态度与价值观：

（1）体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

（2）意识植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。

[教学准备]

1．几种盆栽植物

2．各种植物的投影片。

3．学生自备一些小型植物。

[教学过程]

（一）导课：

1．上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体，发现了许多动物和植物。

今天我们就来研究有关植物的问题好吗？

2．揭题：

（二）自主学习：

1．描述一些植物。

（1）请同学们观察自己带来的植物，让学生充分观察、描述各种各样的植物。

说出它们的名称、它们的样子等。

A．分组观察；

B．分组互相说说带来的植物是什么样子的；

C．全班交流。

（2）教师出示投影，介绍一些植物。

2．比较植物的不同与相同：

（1）看P12，找出桃树与向日葵不同与相同的地方，把它们写下来或画下来。

比谁的发现多。

（2）班级交流。

（3）教师从植物的根、茎、叶、花、果实、种子以及生长环境等方面引导学生去观察发现、讨论。

（4）用刚才的方法比较任意两种植物，说说它们的不同与相同点。

将结果记录在P75-76的表格中。

（三）课后继续观察比较。

3．动物的不同与相同

[教学目标]

1．过程与方法：

（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。

（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

（3）学会按不同的标准给动物分类。

2．知识与技能：

（1）知道动物的多样性。

（2）知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

3．情感、态度与价值观；

喜欢小动物，与动物有亲近感。

[教学准备]

各种动物的图片、录音或录像资料；狗、兔等动物的标本。

[教学过程]

（一）导课

1．上节课我们研究了植物的不同与相同，今天，我们来研究动物的不同与相同。

（二）自主学习

1．认识各种各样的动物。

（1）师出示各种动物的投影，生认识这些动物。

（2）汇报交流并叙述这些动物叫什么名字？

是什么样子的？

（3）你还认识哪些动物？

（4）小组游戏：

猜一猜，对方心里想的是什么动物？

要求一方问一些动物的情况，对方回答。

如：

它长毛吗？

它是吃肉的动物吗？

它会生蛋吗？

它有四条腿吗？

它生活在陆地上吗？

……

2．比较两种动物有不同与相同。

（1）比较狗和兔有什么不同与相同？

生仔细观察、比较，将狗和兔的不同与相同写在P76的表格中。

（2）学生将自己比较的结果在小组内交流。

请小组长将本小组内的一致意见记在纸上。

然后，进行全班交流。

（3）比较任意两种动物的不同与相同。

任选两种动物，比较它们的不同点与相同点。

3．给动物分类。

（1）将搜集来的动物卡片，放在一起，把这些动物分类，把分类的结果记在P16的表格和P77的表格中。

（2）汇报交流：

交流自己的分类结果，和分类方法。

（三）课后继续比较一些动物的不同与相同。

[板书]

3．动物的不同与相同

4．植物·动物·人

[教学目标]

1．过程与方法：

（1）会比较植物与动物的相似和不同。

（2）会比较人与黑猩猩的相似与不同。

（3）能通过文字、语言交流比较的结果。

2．知识与技能：

（1）知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

（2）知道人是生物世界中的一员，人与动物、植物都享有生存的权利。

3．情感、态度与价值观：

（1）意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。

（2）意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。

（3）养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

[教学准备]

1．萝卜和兔子和实物或标本

2．有关尺蠖等动物植物的录像资料。

[教学过程]

（一）导课；

1．上几节课我们研究了植物的不同与相同，动物的不同与相同。

今天，我们来研究动物与植物相互之间的问题。

2．揭题。

（二）自主学习：

1．找出兔子与萝卜的不同与相同之处。

（1）师说一个关于兔子与萝卜的故事。

（2）请小朋友帮助小兔子找找自己与萝卜的不同与相同之处，看谁找的多。

（3）再看看P17的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。

（4）小组交流，小组长记录下每组的情况。

（5）全班交流：

教师可以引导学生讨论萝卜和兔子生存条件等相似之处，从而认识到动植物的基本需求和共同特征。

要求能够从以下几个方面支讨论：

A．不同之处：

a.植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。

b.植物能够进行光合作用，自己制造营养，而动物却只靠吃植物、微生物或其他动物为生。

c.大多数动物从小到大，一般只是个子变大，器官变化不大。

而植物从小到大变化就大了。

埋种→长出幼苗→长根长叶→开花结果→一直长几十米高。

B．相同之处：

生活环境相同，都会生长，都会死亡，有的都需要氧气等方面。

学生说得越多越好。

2．认识一些奇特的动物和植物。

（1）看录像，认识一些奇特的动物与植物。

（2）交流、讨论一些动物与植物的情况。

可以从生活环境、生活习性、食物、繁殖等方面去考虑。

3．比较P19图中的动物与植物之间有什么不同与相同？

（1）老虎与松树；

（2）鱼与水草；

（3）代鼠与树叶。

（4）人与动物。

有选择地比较，把结果记录在P77的表格中。

4．人与黑猩猩之间有什么不同与相同之处。

（1）人是动物吗？

（2）生回答。

（3）学生根据不时了解的有关黑猩猩的情况与人相比，比较人与黑猩猩的不同与相同。

将结果记在P20的表格中。

（4）比较后进行交流。

（5）师生讨论，围绕以下这个问题进行讨论：

人也是动物。

需要动植物的和谐相处。

（三）课后思考：

植物、动物、人应该怎样和谐相处？

第3单元 生命之源——水

1．生命离不开水

[教学目标]

1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：

（1）意识到水在生命活动中的重要性。

[教学准备]

1．教师准备：

分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：

搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食