苏教版七年级下册思想品德教案全册.docx
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苏教版七年级下册思想品德教案全册
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第14课生命只有一次
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
1．引导学生用积极的姿态来注视和欣赏多彩的生命世界，从而体验到生命世界的无比美好。
2．引导学生认识生命的独特性，学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命，从而确立起对生命的责任意识。
3．引导学生加深对人与自然关系的认识，让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯，从而建立与他人与社会与自然的和谐关系。
（二）知识与能力
1．了解生命的独特性，体验生命的神奇欣赏生命的美丽。
2．认识世界万物是互相依存，和睦相处的，学会珍爱生命、善待生命，呵护生命。
3．懂得热爱自己的生命，对自己的生命负责，与此同时，要尊重别的人的生命和健康。
4．以人与自然以及人与人相互依存的关系出发引导启发学生体会生命世界的多彩，神奇与珍贵，从而培养学生爱护自然，欣赏自然，保护自然的能力。
二、教材分析
生
命
只
有
一
次生活在线――生命的追问
探究平台人类生命的独特性生命的奇迹我是独特的
人最宝贵的是生命生命的叹息生命的呵护生命的家园拓展天地放飞生命寻访身边的动植物伙伴三、教学重点、难点：
重点：
人类生命的独特性。
难点：
人最宝贵的是生命。
新课标第一网
四、教学方法：
谈话法、讨论法、阅读法、分析法
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
教学内容：
人类生命的独特性。
（一）复习提问：
通过上一学期紧张而又温馨的学习，我们学会了什么；
学生回答……
教师归纳：
我们学会了自尊自信，学会了宽容，学会了乐于助人，学会了团结，掌握了科学的学习方法，懂得了培养良好学习习惯的重要性。
（二）导入：
引导学生阅读编者致同学们的一封信。
明确本学期的学习目标：
（1）热爱生活；
（2）遵纪守法；（3）爱我中华
（三）新授：
1．讨论：
生命是怎样产生的？
人类到底是从哪里来的？
学生讨论……
教师归纳：
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人类是自然界长期进化的结果，近代科学研究说明，生物只能通过物质运动由简单到复杂，逐步发展，即由无生命物质逐步形成。
对生命起源和过程的理论很多，一般认为是从简单的无机化合物形成原始的有机物质――碳氢化合物及其最简单的衍生物再逐渐发展为复杂的有机化合物――核苷酸，氨基酸和它们的聚合物以及其他有机物质进行复杂的相互作用，最后产生出具有新陈代谢物质，能生长繁殖，遗传、变异的有生命物质。
2．探究平台――人类生命的独特性
多媒体画面展示，枝叶茂盛的森林――树林――树叶
师：
仔细观察画面，认真分析比较，世界上有没有完全相同的树叶。
生：
（学生活动、观察、讨论、交流）
师生：
形成共识――世界上没有完全相同的树叶。
出示幻灯片：
我的自画像。
要求写出自己对自己的认识了解，包括自己的外在形象，内在性格特征、优点、缺点以及理想等。
收集卡片：
随机抽取几张学生自画像，让学生猜一猜，这是哪一位，
在活动中，有些学生的自画像可能比较模糊，体现的个性特点不清晰，在这项活动中，学生通过相互交流，进一步深化对自己的认识，更能深切地感受到自我生命的独特性。
3．观察感悟
引导学生观察教材P4页的插图。
讨论：
（1）我们对父母有哪些新的认识，今后怎样对待父母。
（2）现在对生命有什么感想，今后将怎样对待自己的生命。
学生讨论：
教师归纳：
（1）我们懂得了父母的辛苦和对子女的贡献。
我们要尊敬父母，孝敬父母，在情感上体贴父母，在生活上关心父母。
（2）我们体会到了生命的可贵和来之不易，今后我们将更加珍爱生命，呵护生命。
4．小结
5．布置作业，完成伴你学中的相关内容。
6．教后记
第二课时
教学内容：
人最宝贵的是生命
（一）生命的叹息
材料分析，一位花季少女跳楼自杀了，留给父母的遗书是一张巴掌大的纸片，上面写着：
“爸爸妈妈，你们不知道，每次我成绩比别人差时，我就非常难过，我知道爸爸妈妈省吃俭用供我上学不容易，我恨自己不如别人，我不得不离开你们了，对不起！
”
学生讨论：
（1）这位少女已离开我们而去，她的行为给我们留下了哪些警示？
（2）每个人最终都将走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，说说为什么？
教师归纳：
（1）自杀不仅是自己可贵的生命消失了，而且给亲人、同学、老师带来极大的痛苦，自杀是一种不负责任的愚蠢的行为，是无能的表现。
（2）人生虽然短暂，死亡是不可抗拒的规律，但每个人决不能简单地拒绝自己的生命，更不能残害别人的生命，因为整个社会都是由各个有价值的生命所构成的，我们应该通过各种方式将有限的生命贡献于无限的社会中去，所以我们要珍爱自己的生命。
（二）生命的呵护
河南省郑州市退休女医生高耀洁，在上世纪90年代发现河南省有大批农民因为卖血而感染了艾滋病毒，境地十分悲惨，出于一名医务工作都的责任和爱心，她自己出钱购买药物，尽自己的力量去帮助这些病人，并积极向政府反映她调查了解到的情况，提出自己对艾滋病患者和家属的救治与帮助的建议。
讨论：
当读了这个与生命有关的故事我们心中的感受如何，请结合自己身边的实际事例，谈谈对生命的感悟。
学生讨论
教师归纳：
我们不仅要珍爱生命，更要用自己的行动拯救生命、呵护生命、培育生命、善待生命、熏陶生命。
我们应该从现在做起，从自己做起，从保护小树做起，从尊老爱幼做起，让每个人都充满生命之爱，让永不枯萎的生命之花开遍每个角落。
（三）生命的家园新课标第一网
引导学生观看教材P8的画面。
思考：
看了自然界发怒的惊心动魄的画面，我们有什么感触？
学生讨论……
老师归纳：
人类应当对大自然的报复进行反思，再也不能摧残地球了。
人类必须学会与大自然和睦相处，这才是明智的选择，也是心灵的觉醒，包括我们人类在内的各种各样的生物都在地球上生活和繁衍，地球是所有生物的共同家园，人类为了珍爱自己的生命，使自己生命得更美好，必须保护生命的家园――地球。
（四）拓展天地
一只鸽子受伤坠地了，一群人围着鸽子议论纷纷……
有人说：
“把它杀掉吃了算了。
”
有人说：
“别管它，我们走。
”
有位孩子的父亲深情地说：
“应该把鸽子的伤治好，让它重新飞上蓝天。
”孩子高兴极了。
在父母的帮助下，孩子给鸽子的断腿接骨，喂了伤药，精心养治了三个星期，鸽子终于痊愈了。
放心鸽子的那天，看到鸽子从自己的手上飞向高高的蓝天，孩子欢呼雀跃，仿佛自己也和鸽子一起飞上了蓝天。
讨论如果我们见到小动物受到了伤害，该怎么办？
如果人的生命受到了伤害呢？
学生讨论……
教师归纳：
救死扶伤是每个人义不容辞的职责，我们应该建立起对生命的保护意识，小动物受到伤害要救助，人的生命受到伤害应及时救护。
（五）小结并布置作业，完成伴你学中的有关问题。
（六）教后记
第15课让人生更加灿烂
一、情感、态度与价值观
1．引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
二、知识与能
1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。
三、教材分析
让人生更加灿烂生活在线――充满创造魅力的世界
探究平台探索人生的真谛人与动物的区别人生的不同态度让人生更有意义生命之火过有意义的生活拓展天地――思考和规划人生四、教学重点、难点：
教学重点：
探索人生的真谛。
教学难点：
让人生更有意义。
五、教学方法：
讨论法、辩论法、阅读法、表演法
六、教学课时：
两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）生活在线
我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。
蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。
我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇……
阅读上述材料，回答下列问题：
1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？
2．人类的发明创造有什么意义？
人类还有哪些发明创造？
学生讨论……
教师归纳：
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1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。
（二）探究平台――探索人生的真谛
1．组织学生讨论人与动物的区别
学生甲……
学生乙……
学生丙……
学生丁……
教师归纳：
人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。
2．演译人生
情境一：
多味人生
师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：
例如：
酸：
令人想流泪的往事是什么？
为什么？
甜：
最让人自豪的事情是什么？
为什么？
苦：
到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？
为什么？
辣：
你认为最刺激的往事是什么？
为什么会有这样刺激？
情境二：
探索人生
毛毛虫的悲剧：
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验，法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物，毛毛虫前后盲目地紧紧跟随，绕着花瓶一圈一圈地转，一连转七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。
师：
大家看了这个故事有什么感想。
生：
说明毛毛虫不会思考，只会跟随同类，糊里糊涂地走下去。
生：
说明毛毛虫不会选择自己人生的前进目标……
师：
是啊，人生也像一条路，必须有自己的目标，这个目标可大可小，可近可远。
有句话说得好：
“人生目标是我们永远的明天，我们的人生永远是今天，此刻，是实实在在的分分秒秒，是转瞬即逝的现在！
”
情境三：
精彩人生
师：
同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》吗？
领舞的是个聋哑姑娘――湖北姑娘邰丽华，下面通过多媒体介绍一下她的有关材料，邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此而怨天尤人。
13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，15岁那年中国残疾人艺术团选中了她，凭着执着和天赋，邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。
邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满――这就是我所领悟的生活真谛。
”
师：
从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？
学生讨论……
教师归纳：
人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。
（三）小结并布置作业，完成伴你学中的相关问题。
（四）教后记
第二课时
教学内容：
让人生更有意义。
（一）生命之火
介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹，明确人生的意义。
“人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在临死的时候，他就可以说，我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业――为全人类的解放而斗争。
”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中一段精彩的话。
奥斯特洛夫斯基16岁参加红军，在同百军作战时英勇机智，屡建战功，一天内曾参加向敌人连续发起17次冲锋的战斗，一年间先后三次负伤，后来伤病恶化，双腿瘫痪，左手残疾，双目失明，他不愿在病床上虚度年华，决心拿起笔作武器，继续战斗，他不听医生“必须停止工作”的命令，又继续进行更艰苦的“长征”，白天他躺在床上构思，晚上等妻子下班回家，自己口述由妻子记录，几年后，以自己经历为原型的长篇巨著《钢铁是怎样炼成的》问世了，这部惊世之作，被释译成多国文字，在全球传播，唤醒了无数沉睡的灵魂，拨动了亿万青年的心弦。
成书四年后，无情的病魔夺去了他宝贵的生命，他曾在一篇文章中呼喊，生命之火万岁！
虽然他的生命只有短暂的32年，但他的一生却是光辉的。
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（二）过有意义的生活！
有意义的生活都有明确的进取目标青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣，克劳德、昂利、圣西门15岁时就嘱咐家里的人，每天凌晨，用这样的话唤醒他：
“克劳德，起来吧，伟大的事业在等待着你。
”圣西门在远大的目标激励下，克服了自己的惰性，以巨大的热情创造性地学习、工作，终于成为一名杰出的思想家，在人类发展史上留下了自己的足迹。
有位哲人说过，人生犹如一次旅行，是的，对我们来说，这仅有的一次人生旅程，怎么可以没有正确的进取目标呢！
人的生命将在一个个目标的确立，在一次次计划的实现中发光。
讨论：
在平时的学习生活中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果呢？
自己的进取目标是什么？
学生讨论……
教师归纳：
在平时的学习生活中，如果没有进取目标，或进取目标不明，那么一个人的前进就缺乏动力和方向，这必将影响到每个学生一生的成长与发展，成功与失败。
在人生的征途上，有了进取目标前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头人生才有乐趣，否则，一生将一事无成。
（三）思考和规划人生
童年、少年和青年，常常被人称为“黄金时期”现在大家已处于这样一个美好时期，为了不虚度年华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现在开始规划自己的人生，我们只有规划好人生，才能主宰生命，中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀，在现代生活条件下，人们的平均寿命虽已延长，但若以100岁计算，人生也就大约3万多天，讨论：
如果一生以3万天计算，请同学们认真想一想。
自己的生命已用去了多少天。
写出自己值得自豪和骄傲的事情，自己的生命还有多少天。
写出自己人生的方向，追求的目标。
教师归纳：
努力是生命的内容，我们每天都要去努力，只有当我们度过了充实而有成绩的一天，才会觉得日子没有虚度，生命才有乐趣，人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也有眼泪，一个人的生命并不仅仅属于自己，同时也属于社会，人生的意义不仅是自身对生命的体验和感悟，更主要的是通过自己创造性的劳动，为社会为后人留下点什么？
亲爱的同学们，问问自己，我们有没有挥霍过自己的青春？
玩乐使人轻松愉快，但生命中有比玩乐比享受更重要的内容，那就是超越自己，追求卓越，敢于创新，善于创造，只有这样，我们的人生才有意义。
（四）小结并布置作业
完成伴你学中的相关问题
（五）教后记
第十六课长大的感觉
第一课时感悟成长
教学目标：
1、体验长大的感觉，懂得在成长的过程中，会伴随烦恼，不快等，时间不会因为你不同的心情而停留。
重要的是把握每一天的乐观，豁达的心态。
2、对照自身的变化，了解长大的生理，心理变化。
懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。
3、学会青春期的基本护理常识，呵护青春期的胜利，心理健康。
教学重点：
矛盾的青春期
教学难点：
矛盾的青春期
教具准备：
多媒体
教学方法：
讨论法活动法
教学过程：
一、导入新课
引导学生看P18的图，小时候喜欢别人抚摸自己的头，而到中学后却不喜欢，若别人摸了还会跟别人红脸。
你有类似的经历吗？
你有类事的感受吗？
明确：
这是长大的表现，这是多彩的青春期的表现。
成长的过程是令人喜悦的，花季的我们尽情地享受着生活的阳光。
Q：
青春的活力表现在哪些方面呢？
引导学生看P19三幅图后回答。
A（s）：
运动学习兴趣爱好。
---
小结：
这样我们进入人生的一个新的发展阶段青春期。
多彩的青春期，是人生的转折期，是向成人过渡的阶段。
二、学习新课
1、创设情境激发兴趣
（三个学生表演小品：
王萍，男同学，王母）
（电话铃响起）
王母：
“喂”？
男同学：
“请问王萍在家吗？
”
母：
“你是谁呀？
”
男同学：
“我是王萍的同学，我找她有点事”
母：
“王萍，有同学找你。
”（妈妈很不情愿地将话筒给了女儿）
王萍：
“喂！
你好，什么事？
哈哈哈”
（妈妈躲在一边偷听。
看见女儿和那位男同学谈得热火朝天，妈妈忍不住了）
母大喊：
“他是谁呀？
哪个班的？
”
（女儿将电话挂了）
王萍：
“干吗呀？
偷听我电话！
他只是我的一个同学而已，用得着这么大呼小叫吗？
”
母：
“什么大呼小叫的，我是你妈，我有责任管你，快说！
”
王萍：
“我就不说，哼！
”（女儿气冲冲地将房门关了起来。
）
A（T）：
同学们，你在生活中是否遇到过类似的问题，你是怎么处理的？
A（S）：
有一次，妈妈偷看我的日记，我非常生气，说她犯法。
她却说是我妈妈，关心我才这么做的。
我跟妈妈大吵了一架，几天都没有和妈妈说话--
A（S）：
有一次，妈妈偷拆了同学给我的信，把来信撕了，还把我批评了一顿，说我应该集中精力学习，不该忙于这些我气得回到房间哭了一场，因为我觉得她太不可理喻了。
A（S）：
有一次，我打电话给同学问题目，正好爸爸回来了，他以为我又跟同学聊天了（因为我以前经常这样），火冒三丈，什么也没说就把电话给掐了。
我跟他解释了半天，他就是不相信，后来我干脆就出去找同学了。
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2、自由交流
Q（T）：
从刚才的小品和大家的发言中你有何感触？
（这些事情反映了什么现象？
你认为导致这种现象的原因是什么？
）
A（S）：
我认为王母没有法律意识，侵犯了子女的隐私权，这样做子女会更反感。
A（S）：
我认为王母和一些家长很霸道，感情用事，自以为是，不与子女平等交流，所以子女不愿意告诉他们真话。
A（S）：
我们已经长大了，不想什么事都有人管着，可父母总不放心。
A（S）：
我认为王母和儿女之间有代沟，妈妈思想落后，两人根本无法交流。
A（S）；我认为既然女儿不愿意和妈妈说，妈妈就不应该追她。
A（S）：
我认为有的父母缺少修养，不信任子女，子女就不信人抚摸，双方关系会更紧张。
---
3、情感升华
Q（r：
同学们，大家都认为父母这么做不好，可是你们是否想过他们为什么这么做吗？
我们来换位思考一下，如果你是父母，你会怎么做？
（或：
你们希望父母怎么做？
）【教师应让学生充分发表自己的见解，在争论中去思考，努力引导学生达成共识】
A（s：
父母想管我们，可是又不知道怎么管，总把我们当小孩子看，什么都要干预。
如果我是父母，应充分相信子女，并利用合适的时间教会他们应如何做。
As：
父母总说是为我们好，可是我们已经长大了，他们也应该尊重我们，而不应什么事都不问青红皂白就随意批评。
如果我是父母，我会先问清楚再说。
A（s：
父母虽然是好心，可是不了解我们想什么，需要什么。
如果我是父母，我会好好跟子女谈谈，经常站在子女的角度想一想，而不是追他们，更不会打骂。
As：
有时候我们做得不太好，所以让父母不放心。
---
三、小结本课
青春是多彩的，又是矛盾的。
面对这些矛盾和烦恼，我们应勇敢正视，认真分析，积极解决。
当焦虑，烦躁，忧郁等情绪出现时，要学会进行“心理按摩”进行自我调节，缓解不良情绪，保持健康的心态，学会快乐的生活！
（呵护青春）
（可同时播发歌曲《十四岁的花季》
教学后记：
1、烦恼的产生原因在本课中交待得比较模糊，教者在备课时应充分认识到这个问题，这与后面消极情绪有相通的地方。
这启示我们：
备课应把握知识之间的联系。
2、小品表演要求学生作一些准备，否则学生表演的效果不佳，难以激起学生学习的积极性。
第十六课长大的感觉
第一课时呵护青春
教学目标：
1、直面：
“追星”热潮，学会欣赏自己，悦纳自己。
2、解读“追星”现象，在利弊辨认中重新审视自己，发现自己的独特子处
教学重点：
解读“追星”现象
教学难点：
学会悦纳自己，欣赏自己
教具准备：
多媒体
教学方法：
讨论法活动法
教学过程：
导入新课
长大的感觉有快乐又有忧伤，有喜悦又有烦恼。
下面让我们来看一断小品，小品中的主人公跟大家的年龄差不多，我们来看看她有怎样的烦恼。
二、学习新课
1、拓展土地
小校辩论赛我看“追星”
学生表演或播发小品剪辑《追星族》（赵丽蓉、郭达、蔡明）
T：
“追星”的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说，“追星”是成长过程中一个常见的现象。
Q1、你又喜欢的明星吗？
Q2、我们班上有“追星”族吗？
Q3、你如何看“追星”？
T：
从《追星族》这个小品中我们还发现了什么？
（回忆该小品结尾）
2、情感升华成长的真谛
T：
代沟！
这可能也是我们成长中遇到的一个大的烦恼。
Q1、跟父母有代沟吗？
表现在哪些方面？
Q2、你有处理代沟问题的好方法吗？
T：
事实上爸爸妈妈也有些话想跟孩子们说，《心桥》主题班会上有两位家长写了两首诗。
让我们一起来体会一下这两首诗的深意！
（幻灯，主体背景是音乐）
《送给儿子的诗》
连接两面岸的是桥
沟通两个人的是心
虽然你我有着基因的传承
但解读秘密却要全心全意
你有你独生子孤独的苦，我也有“小皇帝”难管的苦闷
让你我互相倾听彼此的心声
把会心的默契当作最快乐的天伦
（齐读，男生）
《致女儿》
想着你的小脚就要踩那长路-
孩子，我多么心疼
那条路上如果有树
每一叶片
都是妈妈闭不上的眼睛
（齐读，女生）
化解家庭矛盾的原则：
尊重理解宽容
T：
只要遵循了这三条原则，什么样的代沟问题都可以解决，包括学业上的困惑。
在成长的过程中，可能没有哪一种感觉会比分数更强烈，时时刻刻伴随我们左右。
每次考试后，面对一张张成绩单，可能有许多同学想不通，我也想考第一啊，为什么就考不到呢？
有一个孩子他跟大家一样想不通（主题音乐）
为什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名？
回家后她问：
“妈妈，我是不是比别人笨。
我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？
”妈妈不知该怎样回答。
又是一次考试。
这一次，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名，儿子又问了同样的问题。
儿子初中毕业了，虽然仍没赶上他的同桌，但他的成绩一直在提高。
母亲为此带她去看了一次大海。
就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题
后来，儿子以全校第一的成绩考入了清华大学。
母校请他给同学及家长做一个报告。
其中他讲了小时候的一段经历：
我后母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说：
你看那些在海边争食的鸟儿，
当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地飞，
它们排两三下翅膀就升入了天空，
而海鸥总是显得
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