小学语文人教版部编三年级下册《14 蜜蜂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002.docx

小学语文人教版部编三年级下册《14 蜜蜂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002.docx

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小学语文人教版部编三年级下册《14蜜蜂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002

小学语文人教版（部编）三年级下册《14蜜蜂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

教学目标：

1.会认“试  测  证”等10个生字，会写“辨  蜜 ”等12个生字。

正确读写“无论  实验  纸袋  证实”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是 怎样得出的。

教学准备：

1.相关课件。

2.收集作者的有关资料及蜜蜂的有趣知识。

教学过程：

一．交流资料，激趣导入

师：

同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，大家想认识他吗？

 生：

想。

师：

看，就是他，{出示课件}他是谁呢？

 生：

法布尔。

师：

你听说过法布尔吗？

你听说过，你来说 生：

法布尔是法国的一位昆虫学家。

生：

我还听说过法布尔在一生写过一部书叫《昆虫记》 师：

（出示课件）这就是他写的《昆虫记》，这本书记录了法布尔一生中研究的多秘密，那你知道在《昆虫记》里他记录的哪一种昆虫最多呢？

 生：

我知道法布尔写蜜蜂写得最多，有两到三本写蜜蜂的。

师：

说得真好，那今天我们就来学习一篇课文，第14课《蜜蜂》看看法布尔都发现了蜜蜂身上的哪些秘密呢？

板书课题《蜜蜂》让学生齐读并书空课题。

二．学习字词

师：

老师知道大家课前把课文读了好多遍，那我们就先来熟悉一下字词，（出示课件）谁能给大家读一读，请你读

生：

无论  纸袋  包括（其他同学跟着读） 师：

好，很好，读得很流畅。

第二行谁来读，（出示课件）你来读 生：

沿途  减少  准确无误 师：

读得真好。

（出示课件）谁来读最后一行呢？

 生：

陌生  逆风  超常

师：

请大家开火车读这些词语，火车火车哪里开。

 生：

火车火车这里开。

 师：

这一列开起来。

师：

很好，看来大家预习得不错，下面我们再来看这行词语，（出示课件）如果请你对词语中的生字给它们在字音上提个醒，你会说点什么呢？

你来说。

 生：

阻力的“阻”是平舌音，检查的“查”和准确的“准”是翘舌音。

师：

说得真好，你们看，平翘舌音多重要啊！

我们把平翘舌音读准，请大家一起读。

同学们再看这行词语，（出示课件）如果让你对其中的生字在自形上提个醒，你又想说点什么呢？

好，你来说

生1：

辨认的“辨”中间是点撇，不是言字部，相机区分形近字“辨  辩  辫  瓣”。

生2：

蜜蜂的“蜜”下面是虫字底，不敢写成山字底。

 生3：

无论的“论”是言字部，不敢写成单人旁。

 生4：

……

师：

同学们说得真好。

请大家一边读，一边记住它。

还有一组词语，（出示课件）我们先来读一下再感受，看发现了什么？

 师：

有发现吗？

请你说。

 生：

他们都是多音字。

师：

对。

这几个字都是多音字，都是在文中所组的词，那么它们都读什么呢？

好，你来读。

生：

几乎  尽管  闷热

师：

读得真好。

谁能用组词的方法区别这些多音字呢？

 生1：

 生2：

 生3：

师：

说得真好，让我们一起读这些多音字。

师：

看，同学们课前预习得真不错，既掌握了字音，又区分了字醒，还辨析了多音字，你看，在预习的时候就应该做到这样。

 三．探究课文 师：

（出示课件）谁能描述一下这幅图片呢？

 生1：

一只勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜。

 师：

谁能用更完整的语言描述一下呢？

 生2：

师：

说得真好，请大家来点掌声吧！

孩子们，这就是勤劳的小蜜蜂，蜜蜂呢几乎是昆虫中最勤劳的动物了，这些蜜蜂为了酿造500克蜜，往往要飞出几十万公里，相当于绕地球三四圈那么远，可是蜜蜂也很神奇，不管它飞出去多远，总是能准确无误地到达自己的家，难道它们有什么神奇的本领吗？

答案就在课文中，请同学们到课文中找答案吧！

看看谁能发现蜜蜂有什么本领？

请同学们用自己喜欢的方式读课文。

找到了吗？

你来说 生：

蜜蜂有辨认方向的能力。

 师：

你是怎么知道到的？

 生：

我是从第一自然段的第一句话知道的。

（听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处）

师：

原来蜜蜂有辨认方西的能力，这是法布尔听说的，我们怎么才能辨认蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？

你来说 

生：

做个实验。

师：

对。

法布尔真的想要去做一个试验，实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

那么关于他的实验你想说什么呢？

生1：

这个实验是怎么做的呢？

生2：

这个实验的结果蜜蜂到底有没有辨认方向的能力呢？

师：

对了，你看（出示课件）这就是我们要研究的问题，那我们先到课文中去看一看，法布尔的实验是怎么做的，请同学们一边读，一边圈画一下，他的实验是分几个步骤做的。

（自由读）你认为有几步呢？

生1：

我认为有四步。

（…） 

生2：

我认为有三步。

（…） 

生3：

我认为有五步。

（…）

师：

那法布尔的实验到底是分几步做的，咱们小组在一起讨论讨论，交流交流意见，行吗？

生：

小组讨论。

师：

讨论好了就做起来。

同学们，我这儿呢有一个表格，你能把法布尔的实验步骤尽量用简短的语言把它填一填吗？

好的，我们一起试一试。

你来说 生1：

第一步是捉蜜蜂。

师：

同意吗？

老师跟你想的一样。

第二步呢？

 生2：

第二步是做记号。

师：

我也是这样想的。

第三步呢？

你来说 生：

第三步是放在纸袋里。

师：

我们能不能把这句话缩短成三个字的小短语呢？

 生3：

可以说放纸袋。

师：

你真聪明。

第四步呢？

 生4：

走四公里。

师：

老师用四公里表示行吗？

 生4：

行。

师：

最后一步是什么呢？

你来说 生：

放蜜蜂。

师：

同学们，看看法布尔的这5个实验步骤，你认为哪一步最关键呢？

请你说 生：

我认为都很重要。

师：

那你们想一想，法布尔在做实验的时候，想到了这样几步，那你认为法布尔是什么样的人呢？

生1：

我看出来了法布尔是个非常细心的人。

 生2：

他是个认真的人。

 生3：

是个会思考的人。

师：

那么法布尔用这样一个实验步骤做试验，最后验证了一个什么结果呢？

蜜蜂到底能不能飞回家呢？

我们就带着这个问题去深入课文吧！

请同学们用默读的方式一边读，一边圈画一下，最后实验是什么样的结果？

 生：

十五只蜜蜂飞回来了。

师：

我们一起看，蜜蜂被放出来是什么样的景象呢？

（出示课件） 生：

齐读。

师：

同学们你们看，文中还有这样的几个词，好像，几乎，大概，这是怎么回事呢？

法布尔可是科学家，他说话怎么能这样含含糊糊呢？

生：

因为这时候的法布尔也不能确定蜜蜂到底能不能飞回家。

 师：

你看看，他也不能确定。

对于他也无法确定的事，他就用这样的词语“好像  几乎  大概”去准确地表达出不清楚，那同学们到这你又能看出什么呢？

 生：

法布尔是个很严谨的人。

师：

这个词你用得太好了。

你看法布尔就是用这样严谨的态度去研究科学的，那飞回15只蜜蜂，剩下的哪去了呢？

 生1：

他们可能迷路了。

 生2：

… 生3：

…

师：

那不管怎么说，那15只蜜蜂确确实实飞回来了。

（出示课件）他们容易吗？

你能把他们的这种不容易读出来吗？

请你读生1：

… 生2：

…

师：

我们一起读出小蜜蜂的坚强吧！

到这儿你对法布尔的实验有结论了吗？

你得出了什么结论？

请你说

生：

得出的结论是蜜蜂有辨认方向的能力。

 师：

那它辨认方向是靠着记忆力吗？

 生：

不是。

师：

它靠的是什么呢？

（出示课件） 生：

齐读。

师：

这件事法布尔能解释吗？

 生：

不能。

师：

对，他解释不了就如实地告诉大家他解释不了，到这，你对法布尔又发现了什么？

 生：

法布尔是个诚实的人。

师：

对，他做事实事求是。

那我们看一看，法布尔做这个实验那么认真，细心 严谨，以及那么的会思考，他正是凭借了这样的精神，才发现了昆虫身上很多的秘密，于是才有了今天的《昆虫记》。

四．小结

师：

谁能说说从今天的学习中，你得到了那些启示呢？

 生：

在学习中认真，细心。

师：

是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。

在今后的学习中要认真，细心，严谨，会动脑思考，做一个诚实的人。

五．课后作业：

1.把课后习题的图表补充完整。

2.  搜集蜜蜂的相关资料。

六．板书设计

14 蜜蜂

捉蜜蜂

放纸袋       认真细心

实验            四公里       会思考

做记号       做事严谨

放蜜蜂       实事求是